幼儿园老师如何做好一日工作
幼儿园教师一日工作流程及要求
7：40~9:00 晨间接待
（1） 教师热情接待幼儿及家长，教育幼儿使用礼貌用语，指导幼
儿将自己的物品放整齐。（如书包）
（2） 提醒家长拿接送卡才能离园。
（3） 进行晨检，检查幼儿是否携带危险物品入园以及幼儿精神面
貌，如有家长有特殊交待请进行书面登记（如喂药登记等）。
（4） 组织幼儿晨间活动（例如：桌面玩具 朗读儿歌 听故事 看
图书等）
9:00~9:10 教师集体组织幼儿入厕喝水。 9:10~9:40 教学活动
（1） 根据活动内容，提供直观 形象地教玩具，采用游戏的方法，
激发幼儿参加活动的兴趣。
（2） 教学内容心中有数，教学具提前准备。 （3） 重视培养幼儿良好的学习习惯和常规。 9:40~10：10 课间操
（1） 五分钟的操前准备工作，包括组织幼儿喝水 入厕 增减外套
等。
（2） 带队人员为各班班主任，在确定孩子情绪稳定后，按组依次
下楼。（主班老师在前，保育老师在后）
（3） 课间操活动（主班老师带操，保育老师维持纪律） 10:10~10:40 教学活动（具体要求同上）
10:40~11:10 教学活动（具体要求同上） 11:10~11:30 餐前准备
（1） 餐前半小时不组织剧烈活动。
（2） 组织幼儿饭前喝水，洗手，保持地面 桌面清洁。 （3） 做好餐前教育，为幼儿创设安静 愉快地进餐气氛。 11:30~12:20 午餐活动
（1） 指导幼儿正确使用餐具和收拾碗筷，养成饭后漱口 擦嘴的
习惯。
（2） 照顾好体弱儿和进餐慢的幼儿，不催食，培养幼儿良好的进
餐习惯。
（3） 教师组织餐后活动（如散步 看动画 欣赏音乐等） 12:20~12：30 午睡前准备（教师组织幼儿分组入厕 洗手 喝水） 12:30~2:30 午睡活动
（1） 检查幼儿是否带入危险物品进入寝室。
（2） 指导幼儿正确有序地脱衣服和鞋子，折叠整齐后放在指定位
置。
（3） 提醒幼儿和帮助幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，巡视幼儿睡
眠情况，发现异常即使处理 及时汇报。
（4） 在幼儿午睡期间不离开寝室，为幼儿创设一个安静的午睡环
境。
2:30~2:40 幼儿起床
（1） 提醒并帮助幼儿穿衣服，指导幼儿整理床铺。
（2） 摸幼儿的头，检查幼儿衣服 袜子 及有无尿裤子现象，保证
幼儿服装整齐，头发整齐。并根据天气变化和幼儿身体状况，为有幼儿增减衣物。
2:40~3:00 组织幼儿吃点心
3:00~3:20 自主游戏活动(如幼儿游戏 户外活动 手指游戏 桌面游戏 看动画等)
3:20~3:50 教学活动（具体内容同上） 3:50~4:00 离园准备
（1） 检查幼儿情况，分发幼儿书包及幼儿物品。 （2） 简单总结今日所学重点。 （3） 提醒幼儿将自己的物品整理好。 4:00~5:00 幼儿离园
（1） 家长接孩子时，必须出示接送卡，如有忘带请家长签字
才能接走。
（2） 组织车子接送的孩子排好队。
（3） 教师组织各种安静的离园活动。（如看动画 桌面玩具 画
画等）
（4） 幼儿全部离园后保持班级整洁，关好门窗水电等。 注：
（1）开展各项教育活动时教师和保育员应时常关注孩子的一举一动，孩子不能离开两位教师的视线，以免发生安全事故。 （2）每周星期五保育员大扫。
如何细化幼儿一日活动流程各环节
幼儿园不提倡统一、整齐划一的流程表。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）清楚提出： “幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本国的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。” 《幼儿园教育指导纲要》的第三部分 ，第九条： “九、科学、合理地安排和组织一日生活。 （一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 （二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 （三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 （四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。” 以上表明：不要去搞什么整齐划一的流程表。 但是，一些幼儿园弄一些弹性大一点的一日时间表未尝不可，如：“入园接待－－晨间活动－－早操－－点心－－集中教育活动－－户外活动－－休息时间－－午餐－－散步（自由安静时间）－－午睡－－起床安静活动－－游戏时间－－离园活动”
如何操作执行幼儿园保育八大流程
保育员工作细则 一． 清洁与护理 1. 负责本班活动室、寝室、盥洗室、包干区的清洁卫生工作。 2. 在保健人员的指导下，严格执行各项安全制度平时细心观察，消除各种隐患。 3. 接受保健人员的指导，严格执行儿保所卫生消毒制度，熟练掌握消毒卫生...
幼儿园按3一6岁发展指南制订一日流程
一、 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：
1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。