一般省份得过六十分才算出来。60分合格，90分以上优秀。目前分为abcd四个阶段，a在90分以上，b在75分到89分，c在60分到74分，d在60分以下。一、学业水平考试分数多少分计算过60分以上。也就是说，我计算过C以上。必修课等级计算方法：各科原始分满分100分。100分90分为A级，89分75分为B级，74分60分为C级，59分及以下为D级。单科C级及以上比例一般控制在95%以上。选修课等级计算方法：各科原始分满分120分，根据考生成绩按比例换算成相应等级。A级是前20%（含20%）的考生（前5%是A+），B级是前20%到前50%（含50%）的考生（前20%到25%是B+），C级是前50%到前90%（含90%）的考生，D级是90%以后的考生。必修课成绩从今年高考之年算起，三年有效。选修课成绩当年有效。二、学考不及格该怎么办。对于没有通过学校考试的高中在籍学生，只要在2年内参加补考合格就可以了。学考补考的时间与普通学考同时进行。另外，没有参加过高考的学生将由高中统一组织补考。三、什么是高中学业水平考试。高中学业水平考试统称为高中会考，又称小高考，是鉴定普通高中生学科学习质量的考试，各省市制定相关政策，要求不同，其中有9科省级统一组织考试，其他科目要求全省统一，为淡化分数成绩分为ABCD，考试科目为语文、数学、政治、历史、外语、地理、物理、化学、生物、技术10个学科中，技术中的信息技术是必修科目，部分省市还测试了通用技术。考试分为书面考试和操作考试两种方式（部分省份仅为书面闭卷考试，无实验操作），书面考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术。操作考试科目为信息技术与物理、化学、生物实验操作，成绩评定采用等级制，其中书面考试科目由ABCD分为优秀、良好、合格与不合格、信息技术等学科操作考试，按合格、不合格两个等级评定（部分省份也按ABCD划分）所有学生的学业水平考试成绩由学校记入学籍档案，并与学生综合素质评价报告放在一起。学业水平考试和高考招生有什么关系。学业水平考试一年组织两次，学生必须在必修课基本结束时参加第一次考试。考试成绩不合格，不能参加等级性考试。根据各省市的规定，学生参加等级考试所选科目的考试成绩必须达到合格，不得选择不合格科目作为等级考试科目。学业水平考试也可以说是“小高考”。考试是各科基础知识，是高一、高二学业的总结，间接显示学生对基础知识的掌握，影响高考，是高考的第一道门槛。学业水平考试成绩合格与否，直接影响我们能否取得高中毕业证书，所以这里是我们要注意的第二点。联考成绩是学生高中毕业、高中同等学历认定和春季高考录取的主要依据，水平考试成绩记入综合素质评价，是高考的重要参考依据，与其他综合素质评价结果一起按照电子档案供应招生院校，文件投入的合格线以上招生高校对学生的高考成绩、学业水平考试成绩和综合素质评价结果实行全面评审会选拔录取，最后学业水平考试成绩直接影响高校特殊招生，高校特殊招生中，高校学业水平考试成绩许多高校是需要考生计算的材料，也是高校初审的评价标准之一，对于准备综合评价、强基计划等特殊类型招生的考生，尤为重要。四、学业水平从高校会考制度十几年来的实践经验来看，首先高校会考制度将学校转变为教育观念，面向全面发展和全体学生，把学好所有课程作为普通高校办学的重要理念。在我国，办学理念普遍受到社会制约。文革期间受到政治冲击，学校不能以学为中心，实行教育方针成了空话。高考制度复辟以来，学校以学为中心恢复了，但受高考指挥棒的左右，出现了“高考学什么，教师学什么，学生学什么”的急功近利思想，学校和教师口中也常喊着要面向全体学生，促进学生的全面发展没有人能真正做到这一点。自推进省级会考以来，这种情况发生了变化。各省在不同程度上公布了高校会考方案，提出了高校会考管理办法和执行措施，并加以考试组织的严肃性和严格管理，从而充分发挥会考在完成教学大纲和课程教材改革过程中的导向和质量监控作用，保证了课程计划的实施。在会考背景下，无论高考指挥棒如何变化，学校都要坚持全面发展，完善课程体系（包括实验考核课程），面向全体学生，力争整体掌握高中课程体系，通过省级会考，取得高中毕业合格证书。在会考背景下，面向整体、全面发展，不仅是一种切实的教育理念，也是一种切实的办学行为。其次，高校入学考试的推进从教育宏观管理的过程保证了国家教育计划的落实。由于我国领土面积大、不同地区文化水平差异大，即使是同一省份或同一城市的同一地区，由于不同地区间文化知识水平的差异，也会出现一些优质学校与弱势学校的差异，国家统一的教育计划难以统一实施自然不能达到统一的教育目标。通过实施会考，可以控制和改变这种情况，强化一些脆弱地区和脆弱学校、脆弱学科，实现国家统一的教育规划和教育目标，从而保证基础教育水平的提高，为高考改革提供了可靠的知识基础。第三，高校入学考试制度的推行，从措施上缓解了片面追求升学率的现象。高考回归全国统考以来，先后经历了“六平均”模式、“3+2”模式、“3+X”模式，每种高考模式对普通高校教育教学都产生了重大影响，许多学校的高考“马头”展望、高考什嚒、教师教什嚒、发展到学生学什嚒这种情况在“3+2”模式中最为突出。此时，为了“办好所有学校，让所有学生都合格”，将高中水平教育和高中选拔人才考试区分开来，高中会考试诞生了。实践证明，在推行“3+2”模式时，既要减轻学生的负担，又要达到保证全面发展的目标，高校毕业会考将发挥极其重要的作用。正因为在“3+2”模式中实行了省级会考，纠正了高考指挥作用引起的学生偏科现象，缓解了“考什嚒教什嚒”片面的升学率追求现象，促使学校面向整体全面发展，落实教学计划落到实处开高中会考要求的各门课，可以改进教学方法。引导不同层次和学能的学生努力学习，不断提高教学质量。四是推进和完善高考制度有利于素质教育的实施。高校会考的统一组织，除了促使学校面向全体学生，实现全面发展的素质教育目标外，为了改变学生动手能力弱、高分低能等现象，近年来高校会考工作不断改革改进，并增加高校会考的实考操作考核内容，实现统一命题、成功制定分校实施、集体考核、指导验收的实施方案，促使学校重视实验操作教学，发展学生动手能力。随着会考制度的改革和完善，语种会考要求也随之增加，涵盖必修课，区分选修课教学内容，以及优质高中，特色学校的教学情况有针对性地实施会考，防止滥用、滥用、滥用的发生，推进素质教育。工作流程按有关规定，高中会考成绩在省、自治区、直辖市之间批准，因此考生在转学过程中需要办理相应的高中会考成绩转入转出手续。本市考生如果学籍有变化，也需要在考前及时办理相关手续。如果考生转入学校和转出学校属于同一区县，考生只需办理转学手续，按原报名号码报考即可。考生迁入学校和迁出学校不属于同一区县的，应当在迁出区县会考办办理迁出成绩证明手续后，持迁出成绩证明到迁入区县会考办办理迁入手续，考生在报名时应当按原报名号码报考。转出外省市的本市考生，首先要在该校所在区县会考办办理“北京市高中毕业会考成绩转出证明（区县级）”手续，并携带其到北京教育考试院会考办办理相关手续。学生因出国等原因需要向公证处出具考试成绩证明的，其手续与迁出外省市相同。由外省市转入我市的考生，应当持原就读省、自治区、直辖市高校会考主管部门出具的会考成绩证明到北京教育考试院会考办理成绩转入手续。高校会考权限置地，市级会考办省应当持有省级文件说明和地、市级高校会考部门出具的会考成绩证明