在线英语外教培训什么网站好，大家跟我说下

阿卡索外教网挺不错的，他们的老师都是有国际认证的，一对一的上课时间和地点还可以自己决定，老师根据学生的基础等具体情况来量身定制课程，效果比较明显，老师也可以自己选择，和老师谈谈会有很多收获啊

福州外教英语培训?

要在福州这附近找英语培训机构，还真不好给你介绍，个人感觉学英语的话还是找外教吧，最好是美国纽约来的或者英国牛津的，不然口音有什么好学啊。

我推荐乐知在线英语，外教都是欧美本土的老师，英语地道纯正，上了一段时间效果不错，每晚还有免费试听课程的，感兴趣的话可以去看看的。

培训的目的是什么

培训的目的是：
1、导入和定向：即引导新进员工进入组织，熟悉和了解工作职责、工作环境和工作条件，并适应企业外部环境的发展变化。
2、提高员工素质：培训的最终目的可以归结为一条：即通过提高员工工作绩效而提高企业效率，促进企业员工个人全面发展与企业可持续发展。
3、提高绩效：员工通过培训，可在工作中降低因失误造成的损失。同时，通过培训获得新方法、新技术、新规则，提高员工的技能，使其工作质量和工作效率不断提高，从而提高企业效益。
4、提高企业素质：员工通过培训，知识和技能都得到提高，这仅仅是培训的目的之一。培训的另一个重要目的是使具有不同价值观、信念，不同工作作风及习惯的人，按照时代及企业经营要求，进行文化养成教育，以便形成统一、和谐的工作集体，使劳动生产率得到提高，员工的工作及生活质量得到改善。
5、提高高层领导素质：通过培训高层次管理人员的思想素质和管理水平，使之更新观念，改善知识结构，适应组织变革和发展的重要。

扩展资料：
培训方法有讲授法、演示法、研讨法、视听法、角色扮演法和案例研究法、模拟与游戏法等。各种教育培训的方法具有各自的优缺点，为了提高培训质量，往往需要将各种方法配合运用。
1、讲授法：就是培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。
2、演示法：这是运用一定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白某种工作是如何完成的。
3、研讨法：通过培训师与受训者之间或受训者之间的讨论解决疑难问题。
4、视听法：就是利用幻灯、电影、录像、录音、电脑等视听教材进行培训，多用于新进员工培训中。
5、角色扮演：借助角色的演练来理解角色的内容，从而提高主动地面对现实和解决问题的能力。
参考资料：搜狗百科-培训

早上, 中午,晚上英语的缩写是什么

上午的英文缩写词： A.M. 是指是从凌晨到中午十二点，包括早晨；
下午的英文缩写词：P.M.  是指从中午到凌晨，包括晚上。
英文早晨：morning   
英文中午：noon
英文晚上： evening 
noon 读法 英 [nuːn] 　 　 美 [nuːn] 　 　
n. 正午；中午；全盛期；顶点
例句
1、At noon, the sun is high in the sky.
正午，烈日当空。
2、We need to be there before noon.
我们要在正午前赶到那儿。

扩展资料
词语用法
1、noon的意思是指正午十二点钟,不指一段时间。noon前无冠词。
2、用in the noon表示“晌午”前后一段时间,为非正式用法。
词汇搭配
1、hot summer noon 盛夏的中午
2、at noon 在中午
3、little before noon 将近中午
4、from noon to evening 从中午到傍晚
5、from morning till noon 从早晨到中午
6、toward noon 临近中午

国内外情景教学法研究现状

目前，国内学界对英语口语情景教学的研究比较多。从20世纪90年代开始，世界外语教学步入后教育时代，情景教学法作为其中一种重要的成果受到广泛关注。在我国，这种教学方法虽然目前还没有独立开来作为一种系统的教学法，但在情景中掌握语言知识，从而理解和表达，培养交际能力，这已是外语教学中使用相当广泛的一种教学模式，而情景在交际语言学中显得更具优势，体现了现今所提出的新课程理念。在国外研究中， Richard, J.C. 和Rodgers, T.S.等学者对情景教学法的理论和实践有初步的探索，其后，在众多学者的研究中，以Brumfit在其著作 The Functional-Notional Approach :From Theory to Practice中对情景教学法有更深一步的分析最具代表。在国内，学者常林在《中国大学外语教学中的命题教学与素质教育》中明确引进这一重要的教学法并提倡运用，教育工作者刘勇，孙书霞等对其进行运用的探索和实践，并取得一定成效。

新视界大学英语综合教程3unit1课文思维导图

大学英语 编辑
《大学英语》创刊于1983年，是面向大学生和英语自学者的双语教学辅导刊物。旨在紧密结合大学英语的教学实际，反映教与学两方面的要求，满足不同层次读者的需要。
也指大学后所学习英语课程。