国培计划中小学教师信息技术应用能力提升培训自荐作业怎么做
http://wenku.baidu.com/link?url=nPR783Zf624ZwMVr53pgu34pPJk_d2Ya-Npt6BDGj6CTjo4lJLJY7YcRLIJCcNcXKix_szbHFaVzjrT-gHkH0xodD09AmJvc25_LcUF301C
本着终身学习的宗旨，作为一名中学信息技术教师，我很高兴参加了国培计划（2014)——云南省中小学教师信息技术应用能力提升培训心得体会。通过这次远程培训，我收获颇丰，受益匪浅，对教育技术能力有了更清晰的认识和更深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。认识到了“电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程最优化”。现将学习收获和体会总结如下，希望能跟大家分享。
首先，从2014年10月15日到至今的培训中，我学习了很多有关信息技术和课程整合的案例。我对教育技术有了更深刻的认识。明白了在教学中不能因为形式上的需要而使用信息技术，要真正地从学生出发，从学生的学出发，进行教学设计。平台的课程深层剖析了教育技术的内涵，让我感受到了教育技术的魅力。在学习中我也遇到很多困难，通过请教老师和学友，外加自己动脑琢磨、动手操作，这些困难也就迎刃而解了，这就增强了自己发扬坚定顽强的学习精神、克服困难、坚持到底的信心。
其次，通过培训和学习，我从真正意义上更新了教学观念，学到了很多先进的教育教学理论，也解除了我原来在教学中存在的一些困惑，充分认识了信息技术与课程整合的重要性和迫切性，这将对我以后的教学有很大的指导作用。平时上课一般采用探究式教学，而新授课上一般很少用到研究性学习，通过培训改变了我的观念，研究性学习对学生来讲参与进来，记忆深刻，平时应该大大开展研究性学习，研究性学习本身有两种方式：一种是在常规教学中用研究性学习的方法或方式来进行学习，有意识地将
如何把信息技术运用到教学实践中研修总结
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
如何将信息技术应用到教学中的学习心得或思考？
信息技术应用到教学中的学习心得：
帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。
教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。
拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。
加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识。
加强整合教学问题反思，为研究型教师发展开拓思考之路。
教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。
中小学教师信息技术应用能力自评工具 做完自评后有哪些收获，意见或建议
通过用“中小学教师信息技术应用能力自评工具”做完自评，我发现我在信息技术“技术素养”、“评估与诊断 ”、“学习与发展 ”方面存在明显不足，在“计划与准备”、“组织与管理 ”方面勉强及格，所以我要在相应专业方面多学习、多研究、勤请教。也让我明确了自己的不足，使我在此次培训中有了明确的目标与方向，不至于盲目学习造成时间精力的浪费。
我认为对信息技术教师的培训应着重体现层次性和阶段性。层次性是指对信息技术教师的培训应充分考虑到各地、各校之间师资状况的差异。不顾及实际情况，对教师培训统一标准和要求，不仅违背教育规律，还会加重教师负担。阶段性是指对教师的培训不能期望一蹴而就， 应将信息技术教师培训的问题制度化、常规化。同时也应要求学校领导应给教师培训创造良好的氛围，增加对教师所承担工作重要性和艰巨性的理解，真正关心教师的成长。
浅在教学中如何有效运用信息技术
摘要：信息技术应用于现代教育教学中，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的将信息技术运用到教育教学中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求在教学过程中要以学生为主体，在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中，合理使用信息技术是实现学生知识 建构的重要因素。从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。关键词： 信息技术 合理 有效 辅助 在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。 计算机辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力？本文就如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术作一些初步的探讨。 一、提高的教师信息技术素养 现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。 我在学校培训教师信息技术课程的过程中，发觉很多有经验的教师都是第一次接触计算机，所以还需从最简单的入门， 最主要是教师自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。有老师问电脑好学吗？我的回答是：只要你会汉语拼音、会汉字就能操作。所以，我愿意为大家学会电脑操作尽心尽力，为教育教学现代化努力奋斗。 二、充分发挥计算机在教学中的辅助作用 信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受。但在学校组织的多次听课中，我发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者，本末倒置，夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。有的教师在制作课件时，喜欢用大量的图片、动画、以及给文字加上不同的颜色，艺术效果，运用大量的声音效果，把课件搞得很花俏，结果整节课结束才发现，教学效果达不到目标。原因在于大量的媒体信息不但增加了学生的负担，还直接或间接的分散了学生的注意力，重点不再突出，学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上，内容对其已没有吸引力。其实一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例，解决一个知识点，一个具体问题，这样的简单课件也同样是一个好课件，信息技术运用到教学中，现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是辅助教学的一种工具，要用到恰到好处，要与传统教学方式取长补短，交相辉映。 三、多媒体课件在教学中的动静结合 利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃，热热闹闹，有时甚至产生一些笑料，让人难以接受。这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。在动的同时要让同学们合理的静，要动中有静，让同学们静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心来去想、去悟，给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。 四、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用 多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。
如何开展信息技术应用能力培训总结
培训与管理的重要。
没有范文。
以下供参考，
主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。
工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。
所以应该写好几点：
1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了
4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识
5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：
总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。
总结的基本要求
1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。
3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。
总结的注意事项：
1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。
2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。
3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。
总结的基本格式：
1、标题
2、正文
开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。
结尾：分析问题，明确方向。
3、落款
署名与日期。
如何有效开展教师的信息技术培训
国家教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上强调指出：21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的观念、模式、内容和方法产生深刻影响。用教育的信息化带动教育的现代化，作为21世纪的教育工作者掌握信息技术已是迫在眉睫，那么如何大面积的提高小学教师的信息技术的基本能力呢？笔者根据本学校的实际情况，谈谈自己的看法：
一、宏观入手、整体把握。
如何有效的进行小学教师信息技术基本能力培训？本校几年来的实践证明，采用校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训，简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育形式。
就现阶段教师信息技术培训来看，一是存在一种培训的知识不系统，整体观念不强的现象；二是单纯是技术层面的培训。我校结合成都市市级课题《小学教师信息技术基本能力及培训方法》，从宏观入手，整体把握教师信息技术培训系统工程，根据学校的现状和发展目标，制定好了切实可行的长远的培训规划，确定培训内容和考核标准。我们首先采用无纸化的网上调查对教师进行需求分析研究，认为小学教师信息技术培训的最终目的是为了应用，为此，我们的培训内容不仅要求掌握WINDOWS操作系统、WORD文字处理软件、EXCEL电子表格的使用和POWERPOINT电脑幻灯片的制作等基础知识和技能，还要了解和掌握现代教育技术的基本理论、基本模式，能主动应用CAI课件辅助教学。熟练掌握多媒体课件制作基础（包括声音、图象、动画、视频素材的采集与制作）、FLASH软件。能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。能设计与自己的所任学科相适应的网络课件。这些内容分模块制作成《教师信息技术能力要求细则》，给老师一个可供学习的大纲。（当然培训的内容应当与时俱进，不断修改和完善。）根据模块确定每一阶段培训应达到的目标检查及考核具体办法，对于需要学校各个部门互相配合的工作，则应明确分工，各司其职，责任落实。因此，有相对稳定的培训主管部门和领导，确定明确的长远规划和分期目标是搞好这一培训的先决条件和基础。
二、“任务”主题，学以致用。
计算机、网络技术在不断发展，谁也不可能把它学完，作为普通教师也没有必要学习计算机、网络的所有技术掌握与自己工作生活相关的内容就可以了。我们认为教师学习计算机和网络技术的目的主要有三：一是进修充电的需要。Internet网上有海量的信息，包括学科知识信息、专业理论信息、教改教科研信息，教师通过上网浏览，下载有用的信息，进行充电学习，从而不断提高自身素质。二是实施多媒体辅助教学的需要。制作并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件，多种媒体刺激学生的大脑，将使课堂教学化静为动、化难为易、化抽象为直观形象，从而使学生身临其境、视野开阔、思维活跃、情趣盎然，有效提高课堂教学效率。三是新课程改革的需要。新课程标准明确规定：信息技术不仅是教师教学的手段，更应成为学习的工具。只有教师掌握了信息技术，才能有效指导学生掌握信息化的学习技能。根据这一认识，我们在安排培训内容时采用了任务主题和学以致用的策略。所谓任务主题就是根据学校教育教学实际需要，把计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标是完成一项任务（一项技术），学了就可以用，这样一步一个脚印，日积月累，就会产生质的飞跃。3年以来，我们完成了十个模块的培训任务：
在进行培训的同时，我们选取了2001级的10个班作为信息技术在学科教学中应用的研究年级。通过对这10个班的多媒体应用研究，我们逐步掌握了信息技术在学科教学中应用的一般方法。通过教师制作课件、收集网络素材、使用计算机进行辅助教学，进一步提高了教师的素质，课堂教学质量得到了大幅度提高。
三、灵活研究、注重策略。
在做好周密培训计划的基础上，合理的安排好教师的培训全面完成培训任务：
1、首先在时间上给予保证，每周的星期二、三、四、五分别安排当天没有课的不同年级的教师进行学习。
2、采用灵活多样的培训形式：教师的整个培训过程是三年的时间，在这当中我们边培训，边调整、采用了多种的研究策略。
在研究的过程当中，我们就如何优化教师的教和提高受培训老师学习信息技术的效率方面进行了研究：从基本的调查看，老师认识到领导重视占19％，培训的教育方法和手段占30％，受培训教师重视程度为29％，受培训教师平时多问多操作25％，从数据上看出教师的观念是得到了改变，归纳起来教师在培训中占因素为30％，而教师本身的态度和学习方法占54％，所以我们着重在优化教师的教学和受培训对象的学习方法的优化上总结出以下适合教师信息技术基本能力培训的若干方法：
1、演示讲解和实践操作相结合的培训方法。
对计算机基本常识，操作系统基本原理和常用软件基本功能一般采用讲授法，在讲授的同时利用多媒体教室的 演示 功能进行示范。对优秀课件的 解剖 一般用示范法，力求举一反三、触类旁通的效果。
2、任务驱动的培训方法。
根据现代信息技术培训内容的特点，所有参培教师在每一轮的培训中，首先就是自选或接受一个（几个）作业任务，而这些任务都是与日常教学工作相关的。带着任务参加培训，让参培教师在创造性地完成自己的任务的过程中提高信息技术能力。分模块制定检测的要求，老师按照指定的任务完成检测。例如：培训了网络部分，让教师共享、复制、粘贴自己的资料，进行局域网的文件交流，还可以让教师发送邮件到老师的邮箱，并添加附件等让教师在任务中掌握知识。
3、主体实践的培训方法。
根据建构主义理论的指导，即学习是一种积极主动的探索过程，学习的主体是学习者，他们是知识的主动建构者，学科教师信息技术能力的真正提高，靠的是学习主体对信息技术内在规律的领悟，因此，尊重学习者的主体地位是至关重要的。具体体现在 实践 上，在培训过程中受培训教师以上机操作为主原则上上机操作时间应不少于信息技术培训总学时的三分之二；在实践操作的基础上，有目的地组织教师小组合作交流，寻求解决问题策略的多样化；教师独立制作CAI课件，从收集素材、处理素材到效果的实现是全面展现教师信息素养和能力的窗口，“实践”的全过程更重要的意义是学习的过程；信息技术在课堂中的展示运用，不仅能给教师们带来成功后的信心，也常给大家留下遗憾和不足，这些都是实践培训中不可多的经验。
4、网络自主训练法：
信息技术 自主训练 不是任教师自由随意操作，也不是由教师直接告诉培训对象怎样去解决面临的与信息技术有关的问题，它要求培训者根据受训教师的信息技术在教学中的具体问题与期望目标来设计任务，并提供解决任务与问题的有关线索，核心思想是通过受训者在完成具体学科教学任务中实现信息技术操作技能的培养以及在学科教学中的应用方法。
a）我校通过教师信息技术专题学习网站，提供一个学习任务：比如信息技术有关的文章，要求教师搜索相关文章并上传到学习网站进行交流和学习；或者通过论坛的方式让教师自主学习理论和信息技术操作等知识然后同斑竹和同事交流学习的看法和心得等等拓展了学习的资源，扩大了教师学习空间和时间。
所有的教师通过学校网站道更新自己的资料包括文字资料和图片资料，要求教师修改自己的文字资料和图片资料，最后完成上传的任务，教师是很乐意的完成了任务同时又培养了信息素养。
b）选取优秀的信息技术人员进行网络上传任务，通过学校主页、学校概览、学生天地和《凤仪新语》电子校报的平台搭建，从校长、中层、信息技术教师、一般教师形成立体化的网络管理体系，全方位的培养了教师的信息素养。
c）选取优秀的信息技术人员进行网络上传任务，通过学校主页、学校概览、学生天地和《凤仪新语》电子校报的平台搭建，从校长、中层、信息技术教师、一般教师形成立体化的网络管理体系，全方位的培养了教师的信息素养。
5、全员培训与分层教学相结合的方法。
通过教师的集体授课外，在培训时采取多关照、多提问、多辅导，同时建立一帮一学习小组。同时根据工作坚持全员培训和分层培训相结合。教师信息素养的培训提高是一个长期的大面积的工作，要从根本上改变教师队伍的素质，提高对现代教育的适应性，必须坚持面向全体的全员性培训。但是我们必须承认，教师队伍中个体间存在较大的差异，技术水平有高低，认识有差异。因此在对全员进行培训的同时，还必须因材施教。因此我们通过问卷调查得到的信息对教师进行分层。通过抓两头带中间，以提高教师的整体水平。抓骨干 教育思想先进，信息素养较高的教师群体，通过骨干教师的身体力行，言传身教，去影响、带动周围的教师，为其他教师的提高积累经验。抓 后进 在各方面暂时落后的老师，通性质的不同，培训重点也有所不同，如学校行政领导重点是利用信息技术实现对教育教学的管理的现代化；对学校后勤人员，尤其是对会计出纳重点是进行数据的处理培训，实现办公快捷、准确；对学科教师的培训则重点是信息技术与学科教育教学的整合，以及与教育科研的结合。通过分层、分类的培训能够提高培训的针对性和实效性。根据教学的要求，我们还选取了信息技术能力和教学能力较强的教师进行了INTEL未来教育的培训，以点带面，共同提高。
6、以赛促学的方法。
在课题研究的过程中我们针对不同阶段进行的不同要求，共组织了多次信息技术技能比赛：如打字比赛每期一次，通过课件制作和课堂大赛等比赛，使信息技术培训丰富多彩，教师人人制作课件。我们在2002年5月开展了实验小学首届课件制作比赛，人人参与，涌现了一批制作优美、设计思路新颖的课件。形成了形成了实验小学课件资源盘（一）和实验小学课件资源盘（二）。从优秀选手中选派了十位教师参加区课件制作比赛，有3位教师获得一等奖、3位教师获得二等奖、4位教师获得了三等奖。2003年 月，开展了以教研组为单位开展了第二届课件制作比赛，形成了实验小学课件资源盘（三）。教师通过自主制作到合作完成高质量的课件应该说是一个不小的进步。2004年我校教师自制课件参加区级说课获得一等奖七人，是教师从理论培训到教学设计的一个量到质的一次飞跃。
7、专题培训与教学实践相结合的方法。
教师信息技术的培训通常是一个一个的有系统的专题培训，这种培训方式对大面积提高教师的信息素养和操作技能经济、简便、快捷。但如果没有很好与教师的教育教学工作有机的结合起来，那这样的培训就是一种流于形式的做法。因此，我们把教师的信息素养的培训与他们的学科教学结合起来，以真正达学以致用，提高教育教学效益的目的。如当老师学习了word 文档的知识和操作后，就要求教师凡是上交的材料尽可能的是打印件，还组织了汉字输入和文档编辑比赛；当老师学习了CAI课件制作后，就要求教师结合所教学科自制课件，并运用于教学活动之中，同时也组织了课件制作比赛，还组织教师参加各级课件制作比赛；当老师学习了网络基础知识和利用网络获取教育教学所需信息时，要求教师在备课时充分利用网络知识开发和利用课程资源；学习了信息技术与学科课程整合的理论和实践后，学校就组织了学科整合的研究课、网络环境下的学科教学观摩课等供教师学习研讨。
四、动态管理、注重成果。
当然要做好工作，总离不开领导和管理，开展计算机、网络技术校本培训也不例外。为使培训取得理想的效果，在我校建立一支能驾驭现代教育技术的师资队伍，我们动了不少脑筋，推出了一系列的管理举措。如：在决策规划上，我们提出了技术先行的思路；在具体操作策略上，我们以任务主题定内容，以互帮互学求效益；在制度上，我们划定参加培训的年龄段，规定限时完成测试作业要求，还把计算机技术培训成绩列入了教师学年度工作考核的内容；在激励措施上，我们对学习成绩显著的教师给予一定的精神和物质奖励等。
五、反馈评估、注重评价。
对教师进行现代教育技术培训情况的反馈和评估是整个培训工作中的一项重要内容。为了保证培训质量，教师的信息技术水平达到什么状况，合理科学的评价是必须的，所以我们在研究的全过程中，始终贯穿了对教师信息技术的评价，从多媒体的使用到课堂设计，从理论认识到实践操作，均设计了不同的评价量规，对教师进行定量的分析：
例如：1、多媒体使用登记评价表：采用WEB页面的提交方式，教师开机使用多媒体时就直接通过WEB页面登记，使用完毕后，数据库就记录了教师使用多媒体使用多媒体进行教学的简单情况，适时掌握教师在教室里的使用情况。2、课件制作评价表：课件制作评价表可以对教师的课件制作进行客观的评价，通过我们的课件制作活动，让老师了解课件应该考虑哪些方面制作技巧。3、教师培训考勤表：教师在平时培训当中，让老师在考勤表上亲笔签字、真实的记录培训的时间和上机情况。同时记录讲课教师的姓名和授课内容以及存在的问题，以便及时的调整教学。4、教师个案调查表：教师自行填写，对自己就课题开展以来的状态进行真实的记录，进行自我的评价，反应了教师在培训前期、中期、和后期的变化。5、小学教师信息技术基本能力评价量规等级要求：对教师十个模块的成绩根据评价量规进行量化的分析，课题组根据教师的培训情况，评价时不搞一刀切，采用了分年龄段（40岁以上50岁以下和40岁以下两个年龄段）进行要求的方法分别进行量规划分等级。6、实验小学信息技术使用评价量规：考查50岁以下的在职教学人员 ，对学科教师在课堂教学中应用信息技术的一个量规，引导教师从这些方面灵活的运用信息技术进行教学。
采用了这一套教师量化教师信息技术基本能力的评价体系，让我们在培训的过程中适时了解教师的动态，使培训和研究工作科学、有理、有据。
总之教师信息技术培训工作任重而道远，我们深信掌握了信息技术并将它作为一种新的教育手段必将产生全新的教育手段必将产生全新的教学模式，让我们携手共进，披荆斩棘开辟出以信息技术为基点的教育教学新天地。
基础教育教师培训的信息技术应用体验怎样做-
四百分的话，建议你还是去掏钱去技校学一门技术，因为就目前河南高考的情况，如果你不能保证三年后能考到一本线以上很多，那以后即使上了大学也不会很好，毕业同样要失业。 一定要上高中的话可以考虑二类的5,44,31,24,等等，不过应该都是要花点钱的，想上一类的话16,12,19这些一类中较为普通的可以考虑考虑，应该都是上分校了。
如何提高中小学教师信息技术的应用能力
一、帮助教师具备现代教育信息技术的能力
在现代社会中，广大教师不仅要学好现代教育技术的基本理论，掌握现代教育技术手段，还应加强教育基础理论知识和专业知识的学习，提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质，在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，才能促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。
二、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础
首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过“设计――实践――反思――再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。