自学和老师教学哪个好，为什么，请多少点原因，谢谢
是没有多大意义的。因为只有老师教会了学科知识的同时，只有具备了一定的学习经验才谈得上自学啊。所以评价这两种方法谁好谁差；作为学生同样如此，提高学习的主动性提高了自己的自学能力才真正完成了你的学习任务。两者不可偏废，更不可取代的，让学生具有了自学的能力，教和学两方面才真正达到了目的。作为老师的任务就不单单是教会某一门学科知识，更重要的是培养学生的自学能力回答这个问题很简单：小孩子是自己走好呢？还是由大人搀着走好？学生自学当然是好事，但是这应该有一个过程
什么是说课标，说教材
一、“说课标、说教材”活动的十个具体要求：
1、说本学科的课程总目标或学段目标。
2、说本学段或本册书或一个单元的内容标准。
3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条件可把不同版本的教材进行比较。
4、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。
5、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。
8、要能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。
9、要语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。
10、要以幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新意。
二、说教材应注意的问题：
首先，教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。其次，要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。第三，要把握一个单元的教材。教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。
通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点。通过“导学教学案”的使用，引导学生自读文本，让学生“查、划、写、记、练、思”培养学生自学能力。在课堂上教师引导学生树立“八种意识”，培养“七种习惯”，教会学生学习的方法。学生自学能力的培养，科学的学习方法养成不是一日之功，需要教师不断地用心训练和指导。
什么是形成性考核和终结性考试?终结性考试的形式有哪些?
说白了，一个是平时作业，一个是期末考试~ 形成性考核与终结性考核 1.形成性考核 《创新教学》的形成性考核主要通过平时作业来评定，因此作业由客观见之于主观的论述题组成，总共四次，每次分值5分，共计20分。 第一次： ` <1>谈你对“创新——永恒的主题”、“育人——永恒的事业”的理解。 <2>请联系中小学教育教学实际，谈谈中小学教学创新与素质教育的关系？ <3>联系中小学教育教学实际，在全面推进素质教育中，应确立哪些创新性的教学原则。 <4>说明形象思维的普遍性及其在教学创新中的意义？ <5>举例说明想象、联想在培育学生创造性思维习惯和思维能力方面的作用？ <6>结合教学实践，在课堂教学中如何运用发散思维启迪学生的心智，培养学生创新思维能力？ <7>结合教学内容与教学要求，精心设计一堂具有创新性的教学方案。 第二次： <1>联系教学实际，阐述指导——自学教学的优点和缺点，并模拟教学实际。 <2>联系教学实际，比较引导——探究与质疑——发现教学的区别与联系，认识与掌握它们的创新要点及其在教学实践中的意义。 <3>试结合自己的教学实际，参照四种教学模拟设计一种具有创新性的教学方案，并在课堂教学实践中进行运作、探索和提炼，逐步地建立具有自己特色的创新性教学艺术、教学风格和教学方法。 <4>说明教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维？为什么？ <5>结合教学实例，阐述教师创优质课的意义和措施？ <6>从理论和实践上，阐述教育在于发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的认识或体会。 <7>结合亲身体验，谈谈建立新型师生关系的基础和途径或应注意的问题？ <8>结合教学实际，说明创新型教师应具有哪些教学特色，或创新性教学艺术、或创新性教学方法，或创新性教学思路、教学设计、教学体会……？ 第三次： <1>创新型学生在学习上具有哪些特点？ <2>结合教学实践谈谈对学习方法创新的体会或设想。 <3>谈谈如何培养创新性学习能力。 <4>结合教学实践设计指导学生进行创新性学习的方案或思路。 <5>小学教育教学实践，谈谈你对教学创新的本质和目标的思考 <6>结合某一学科的教学内容和教学要求，设计一个创新性的教学评估方案，或创新性的教学评估思路（可以是教师教的质量评估、水平评估、过程评估，可以是学生学习质量的评价，也可以自设评估项目进行设计和思考）。 第四次： <1>试分析校长在形成创新型学校过程中的作用。如何激发学校全体人员的创新意识？ <2>为什么说教学创新不仅是学校而且是全社会的事情？ <3>学校如何政府、社区和家庭协同实施教学创新？ 2.《创新教学》终结性考试的要求与形式 <1>考核要求： 学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。要求考生了解并掌握从事小学教育工作最必需的自然科学基础知识，基本理论和基本技能，借以提高分析问题、解决问题的能力。本课程的考试既重视知识、理论的考核，又重视应用能力的考核。考核分三个认知能力层次，即从了解、理解、掌握三个层次进行命题。各层次的含义如下： 了解：是指学习本课程后，对于基本知识、基本概念必须有透彻的了解，并且能够准确地表述。 理解：本层次要求达到的水平是在了解的基础上，系统、全面地把握本课程的基本理论，能对有关问题进行正确的阐释。 掌握：是指能够掌握分析问题的技能，能够运用学到的基本知识、基本理论分析和解决有关的理论问题和实际问题。 <2>组卷原则 ①本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。 ②考试命题应覆盖各章。既要全面又要重点突出。 ③试卷要反映认知能力各个层次的题目，也要考查简单应用能力。简单应用能力是指在理解的基础上，能够利用基本概念、基本理论分析和解决有关的理论问题和实际问题。在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大体是：了解占20%，理解占30%；简单应用占30%；掌握占20%。 ④试卷题目难易程度的安排。题目难易程度分为四个等级：即容易、一般、较难、难。在一份试卷中四个等级所占的分数比例大体是：容易占20%；一般占30%；较难占30%；难占20%。 试题认知能力层次和难易程度是两个不同概念，在各个认知能力层次中都可以含有难易程度不同的题目。在命题中是二者兼顾，统筹安排的。每次考试试卷的难易程度基本一致。 ⑤各试题彼此独立，某试题不可替其他试题作答或暗示其他题答案线索。 <3>试题类型及结构 本课程试卷初步考虑专科层次采用题型分为七种：填空题（10分）、名词解释（20分）、判断题（10分）、选择题（10分）、简答题（20分）、论述题（15分）、实例分析题（15分）。本科层次采用题型分为三种：判断题（20分）、论述题（60分）、实例分析题（20分）。 <4>考核形式 期末考试采取闭卷笔试。卷面分值100分。
谁知道c语言郝斌老师现状？他现在还教书吗？
我也想知道,, 没有读过大学的我都不知道怎么入门; 自看了他的C语言视频, 让我成功入门；简单易懂, 每个知识点点到为止, 然后让自己找资料深入; 非常感谢......如果知道他在哪里请也告诉我;;;;;;;非常感激他；；；；
自学数电和模电之前要先学什么，需要哪些基础？
，你买的那两本书很好。学数电模电你必须先扎扎实实地把电路理论基础学好，数电对电路理论知识要求不高，模电就必须在学好电路的基础上去学习，不然无从学起。
世界上最早使用课程一词提出来的人是谁
唐朝孔颖
“课程”一词始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言 》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。
宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。
到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。
解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前，“课程”一词很少出现。
扩展资料：
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程作用：
（1）教育教学活动的基本依据。
（2）实现学校教育目标的基本保证。
（3）学校一切教学活动的中介。
（4）对学校进行管理与评价提供标准。
（5）教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。
（6）国家检查和监督学校教学工作的依据。
（7）实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。
课程即教材：
课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递
知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。
教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。
参考资料：搜狗百科-课程
学分没修够，大四下学期还可以修吗？
可以继续重修，延长修业年限，重新读一年。用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。部分学校也有按学分收费的制度。
通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，说明学生学到的东西也就越多。在某些大学中，学分也变成了评价学生优秀程度的一个重要标准。
扩展资料
部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。每学期最低学分一般计算方法为：每学期最低学分=总学分/2×（标准学制+2）
同时，每学期修读学分一般不得超过专业教学计划规定的最高学分，经批准如有超选，超选部分按有关规定加收超选费。每学期最高学分一般计算方法为：每学期最高学分=总学分/2×（标准学制－1）
参考资料来源：搜狗百科-学分
吉他自学三月通 教学光盘视频！
你好！希望我的回答能够帮助到你！其实自学吉他并不难！你可以去淘宝买一本《民谣吉他经典教程》张文忠的！随书有9张真正的教学光盘！用这本书配合光盘学习！（自学必需教学有光盘或视频）《自学吉他三月通》书很好！但肯定不适合你！你看它就是看天书！另建意你剪掉左手指甲！最后就是自己努力咯！右手指甲保留！祝你成功！你还可以加我QQ729794789我可为你解决一些问题！望采纳！