大学物理位移，速度，加速度的关系

(1)求速度时间关系
a=dv/dt= kv
分离变量 ： (1/v)dv= kdt
积分上式： lnv =kt+C 带入初始条件 t=0 v=v0 解得 C=lnv0
故：ln(v/v0)=kt 即：v=v0e^kt
（2）求位置时间关系
v=dy/dt=v0e^kt
分离变量：dy=(v0e^kt )dt
j积分：y=(v0/k)e^kt+C 带入初始条件 t=0 y=y0 解得：C=y0-(v0/k)
故 y=y0+(v0/k)(e^kt-1)

大学物理分光计实验思考题 1、所测量的三棱镜各光谱的最小偏向角是否

不相同。当绿光开始反向时深紫还在继续前进。五条光线挨得非常近，要确定五条光线的入射角十分困难。为了减少误差，以中心光线绿光为基准。 对于黄1，黄2入射角偏大，对于深紫，浅紫入射角偏小。(自己想的不一定是标准答案 )

大学物理A,B,C有什么区别？

这是大学物理的分层次教学，不同学校的划分标准略有不同，但是大致如下：
A层次：具有很好的物理、数学基础，喜欢学习物理，对物理基本概念、基本原理、基本规律有较好的理解力和悟性，并能熟练应用解决实际问题，能达到全国高等学校大学物理教学大纲所规定的要求．
B层次：具有较好的物理、数学基础，数学成绩中等，喜欢物理学习，能基本掌握物理基本概念、基本原理、基本规律及其应用，经过努力能基本达到全国高等学校大学物理教学大纲所规定的要求．
C层次：除A，B层次以外的所有学生．这些学生数学成绩较低，对物理课程的学习存有畏难情绪，能够基本理解一般的物理基本概念、基本原理、基本规律，初步具有解决实际问题的能力，通过努力能够基本达到教学大纲所规定的最低要求．
实施分层次教学中的分法是非常重要的环节，其指导思想是变传统的应试教育为素质教育．分层次教学的原则是在不降低教学质量，完成《大纲》任务的前提下，按照不同的教学基本要求，适当采用不同教学内容和教学方法，分头组织教学，对学生个体要求有所不同．分层次教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥其潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化．

大学物理试题

说实话我真怀疑你是不是搞教育和代考的啊 。这样的事情我接受过 别人给我试卷我，发200块请我写出答案 然后再请人向答题卡上面抄 是不

不明白大学物理中，ds/dt=v是对的，而dr /dt=v不对的。

ds不等于dr，如果ds=dr的话，也有可能是在特殊的时候，就如同小学时学的。10/5=2，而5/10并不等于2，还要初中时的物理，求密度=质量/体积，不可能是密度=体积/质量吧。

大学物理里的积分ds，dv是什么意思？

额，这个问题首先先告诉你个积分的公式 冥函数积分公式∫x^ndx=x^(n+1)/(n+1)+c 期中c为任意常数，期中dx为积分变量，x^n为被积函数，x^ndx为被积表达式 推导就不给你推导了，直接用就行了 那么我们知道在s-t图中速度v代表的是斜率对吧 斜率就是函数图象在一点出的切线，这个你应该知道的吧 根据数学知识我们知道s-t图中的v=lim△t趋于0时△s/△t 为了方便起见高数中用d表示微量，这样就不用写极限了 那么就变成了v=ds/dt 同理我们可以知道a=dv/dt 这个应该知道 把上式移向，变成dv=adt 两边积分∫dv=∫adt 把dv看成v^0dv还是dv对吧，v^0=1嘛 根据我给你的公式左边=v^(0+1)/(1+0)=v 右边同理看成t^0可得at 即v=at 因为v=ds/dt 移向得ds=vdt 应为v=at上面已求出 带入得ds=atdt 同理两边积分利用公式左边和刚才一样正好等于s 右边a为常数可以直接到积分号外边不做积分 那么就可以写成s=a∫tdt 这里是t的一次方根据公式就是s=a*t（1+1）/(1+1)=1/2at^2 到这里公式推导结束，应该听得懂吧 如果要推导有初速度的公式，在积分后加入任意常数c这c就是v0 重新积分后可得s=v0t+1/2at^2