大学生上网利弊辩论赛反方四辩总结陈词
反方：大学生上网弊大于利
谢谢主席 大家好
很高兴今晚能够和大家一起来讨论大学生上网弊大于利这个问题
我方观点是 大学生上网弊大于利
下面我将从以下几个方面来论证我方观点
第一，我方说大学生上网弊大于利 并不是说大学生上网无利
而是在有利的基础上 弊大于利 举个例子.........
第二 大学生的自我控制能力虽然有了一定的提高
但是大多在上网的时候还是不明白应该干什么
没有一个明确的目标 这样只是浪费时间
第三 我们也希望大学生能够利用上网学到很多知识
可是理论和事实都告诉我们 大学生上网弊大于利
我们衷心的希望有一天 我们能够很好的利用网络
好好学习 创造人生的价值
综上所述 ，我方坚持认为 大学生上网弊大于利
我只是把论点和攻击的地方写出来的
例子什么的还要你自己稍微补充一下
辩论赛:大学生的择业首要标准在于发挥自己的专业
一、 我方观点：
今天我方观点是：大学生择业的首要标准是发挥个人专长。
二、 我方对辩题的理解：
个人专长： 个人专门的学问技能特长。
择业： 选择职业的方向。
首要： 摆在第一位的，重要的。
三、 我方标准：如何择业更有利于个人的发展，包括两个方面：
1. 个人能力的提高。
2. 对社会做出更多的贡献。
（原因：我们今天讨论的是根据个人专长还是兴趣来选择职业的方向，所以只有当二者存在矛盾的时候才有讨论的价值。）
四、 我方论证主线：
我方讨论如何择业更有利于个人的发展应该满足两点：第一，个人能力的提高；第二，对社会做出更多的贡献。
我们根据个人专长选择职业，更具有能力发挥的空间，在工作生活中更能促进个人能力的提高，但根据兴趣去选择，选择者不一定具有足够的能力和知识，不一定能够适应自己的工作对自己的能力发展，也不会起副促进作用。
再者根据个人专长去选择职业，在岗位上能够更大的发挥自身的价值，也就会对社会做出更多的贡献，从而也就促进个人的发展。
第三，当个人有一定专长的时候，他自己付出了大量的时间和精力，更重要的是社会为了培养个人的专长付出很多，所以我们没有根据说依据个人专长去选择职业是对社会资源的一种浪费，应该是对社会发展有一定影响的。
五、 我方打点：
1. 今天我们讨论这个辩题的意思是大学生选择职业，而非职业去选择大学生。
2. 兴趣能够对个人发展具有一定作用，但我们应该明白主观能动性的作用是有限的，它是根据环境等因素而改变。所以兴趣可以促进个人的进步但作用是十分有限的。
六、 对对方的主线猜测及反驳：
1. 对方可能将标准定为追求梦想。
反驳：我们应该明确，认得梦想可能在一定条件可能会有所改变，使个人的能力不能得到充分的发展，这样不利于个人的发展。其次，个人做出的贡献多少关键在于是否符合社会的需要，追求梦想不一定符合社会发展而影响个人对社会的贡献。
2. 对方认为专长是唯一的，专业等于专长，另外，不一定每个人都有专长。
反驳：人的能力不一定唯一，所以专长也不一定是唯一的，大学生的专业只是一个学习的方向，但专长不一定与专业是同一方向。另外，作为大学生，一定有自己的能力，所以大学生应有专长。
3. 对方认为不以兴趣选择职业，会产生对职业厌恶的情绪。
反驳：我方认为不以兴趣选择不等于放弃，之所以产生厌恶的情绪是因为个人价值没有充分实现。
希望能帮到你。
辩论赛 辩题：大学生更应注重理论能力还是实践能力
我认为都很重要，不过我自己也觉得 实践能力更重要。
谈提高学生实践能力
摘 要： 随着我国高职高专院校课程改革的不断进展以及用人单位 对高职学生的实践能力 关键词：
"教育必须以学生的发展为本。为此，我们今天必须倡导新的学习方式， 即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式"。学生学习的过程不是学生被 动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与丰富、生动的思维活动， 经历一个实践和创新的过程。同时，我们还要注意，虽然探索性、发现性学习 是学生主要的学习方式之一， 但并不是学校学习方式的全部内涵。 转变学生的 学习方式，要以培养学生的创新意识与实践能力为主要目的。换句话说，要构 建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。 要积极引导 学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯， 切实提高学生的动手能力、 实践能力。 要使高职学生较好地掌握各专业学科的 内容，做到知识和能力兼顾，除了学好基本理论外，在相应专业的技能实践中 构建良好的教学方式，是培养学生的实践能力的关键。
一、加强兴趣培养及引导、帮助学生树立信心
俗语说"兴趣是最好的老师"。 高职生一入校， 对专业的认识几乎一无所知， 这是培养学生的兴趣的良机。不妨从课外辅导人手：其一，建立兴趣小组，刚 开始时给出一些简单命题，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。命题 内容从简单到复杂，从知识性到创造性。命题时，注意选择，充分考虑趣味性 和实用性，提高学生的参与兴趣。对于出现的问题，教师要和学生一起分析， 找出问题产生的原因，提高学生解决问题的技巧。命题完成时，可把学生的产 品或作品进行展示，树立其榜样，产生良性效应。其二，可引导学生阅读一些
相关的报刊、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解 行业发展情况及专业发展有关知识， 拓宽其知识面， 利于培养学生的创新能力。 其三，在教学实践中，可鼓励学生从身边存在的方面入手。随着维修经验的积 累，可鼓励学生到校外进行义务服务，提高其专业技能和社会适应性。学生在 实践中体会到成功的乐趣，有利e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333264636330于提高学生的学习积极性。其四，教师起好示 范作用，多参加一些有益的实践活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己 的心得体会，学生的兴趣和脑动就更能持久保持。
二、目标教育与激励机制相结合，培养良好心态
"没有压力就没有动力"，所以对学生进行实践能力培养时，要加强目标教 育。学生有了压力，就会产生动力，促使学生变要我学为我要学。初次接触实 习，存在着因陌生而缩手缩脚的问题。这时，作为教师应加强引导，除对学生 进行必要的安全教育外， 应鼓励学生多动手。 对每次实习工艺或成绩突出的学 生，让其完成的项目作为下一次同学实习的样板，在学生中树立榜样，这样， 对成绩差的学生是一种较好的教育；另一方面，要注意疏导部分学生的"冒进 思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，而发生人身 危害事故。
三、设立评分标准和严格要求相统一，提高制作工艺水平的能力
实习中，各个专业标准、要求不尽相同。为了完善其成绩的评定，需要设 立评分标准，内容立足于各专业技能的达标和规范化，立足于学生独立分析、 独立操作，立足于培养学生严谨求学的科学态度。以《声控门铃》装接为例， 为了使学生易接受可先要求学生复习其工作原理， 按照线路画出其布线图。 首 先可只要求其装接线路， 主要目的是让学生能正确装接， 装接时对其工艺要严 格要求，通过评分标准来进一步规范。制作结束时，学生中可能存在通电不成 功情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，可采用简单的万
用表中电阻档测量，根据分析情况，进行查找。也可让几个学生对共同出现的 故障一起分析，直至找出故障点，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立 自信心，正确对待下一次实习。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起 分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。其 次，可进行第二次装接，这时教师应要求学生对全部线路进行装接，可模拟一 个实验电路，对整个线路工作过程模拟，让学生对整个线路有个感观认识，这 时装接要求在保证质量的前提下， 提高其速度， 这时可强调其所用时间的重要 性，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。对每次实习结果要进行严格的评 分， 有时实习过程中出的普遍不良工艺现象， 教师可灵活机动的改变评分标准。
四、注意在习惯和能力培养相结合，提高社会适应能力
在实习中，必须培养一丝不苟。有条不紊的习惯。对专业实习中存在的各 种问题和情况， 需采用不同的方式进行管理。 例如对每位实习的学生所用设备 进行编号，明确职责，故意损坏应赔偿，保证设备的正常使用，有利于培养学 生爱护公物的良好习惯和适应社会中安全文明生产的要求。对于实习中的问 题，在社会实践应用中有广泛的体现，这是培养学生分析能力、独立思考能力 的良机。 首先， 教师要立足于理论教学法， 使学生熟练掌握实践过程中的原理， 分析可能出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进行故障分析的基础。其 次，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排 放， 培养学生多方位、 多角度的探究品质， 提高思维能力， 使其知道如何避免～ 般性故障。有时也可由教师故意设立故障，叫学生分析，动手排除故障，提供 更多的实践机会，帮助学生学会排故方法，使其有较强的知识迁移能力。也可 利用社会实践的机会， 鼓励学生多进行社会实践， 以适应社会发展的能力需求。 强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由还在于：我们不能对" 课堂上的收获"作狭隘的理解，收获不仅包括认知方面的，如概念、定义、原
理（公理、定理） 、公式、基本事实等的掌握以及认知策略的完善，也应包括 态度、价值观的改变、丰富与提升，所经受到的理智的挑战和内心的震撼，所 获得的感动和鼓舞，以及精神的陶冶和心灵的净化，等等。具体地说，至少包 括以下六个方面： 1.经验的激活、丰富与提升； 2.知识的建构与运用； 3.认知策略与学习策略的完善； 4.情感的丰富。细腻和纯化； 5.态度和价值观的形成、改变与完善； 6.技能的形成、巩固和熟练。 总而言之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭 的心智，放飞囚禁的情像，自主学习、合作学习与探究学习是培养学生实践能 力的有效方式。
辩题：大学毕业生择业的首要标准是否在于发挥个人专长
一、 我方观点：
今天我方观点是：大学生择业的首要标准是发挥个人专长。
二、 我方对辩题的理解：
个人专长： 个人专门的学问技能特长。
择业： 选择职业的方向。
首要： 摆在第一位的，重要的。
三、 我方标准：如何择业更有利于个人的发展，包括两个方面：
1. 个人能力的提高。
2. 对社会做出更多的贡献。
（原因：我们今天讨论的是根据个人专长还是兴趣来选择职业的方向，所以只有当二者存在矛盾的时候才有讨论的价值。）
四、 我方论证主线：
我方讨论如何择业更有利于个人的发展应该满足两点：第一，个人能力的提高；第二，对社会做出更多的贡献。
我们根据个人专长选择职业，更具有能力发挥的空间，在工作生活中更能促进个人能力的提高，但根据兴趣去选择，选择者不一定具有足够的能力和知识，不一定能够适应自己的工作对自己的能力发展，也不会起副促进作用。
再者根据个人专长去选择职业，在岗位上能够更大的发挥自身的价值，也就会对社会做出更多的贡献，从而也就促进个人的发展。
第三，当个人有一定专长的时候，他自己付出了大量的时间和精力，更重要的是社会为了培养个人的专长付出很多，所以我们没有根据说依据个人专长去选择职业是对社会资源的一种浪费，应该是对社会发展有一定影响的。
五、 我方打点：
1. 今天我们讨论这个辩题的意思是大学生选择职业，而非职业去选择大学生。
2. 兴趣能够对个人发展具有一定作用，但我们应该明白主观能动性的作用是有限的，它是根据环境等因素而改变。所以兴趣可以促进个人的进步但作用是十分有限的。
六、 对对方的主线猜测及反驳：
1. 对方可能将标准定为追求梦想。
反驳：我们应该明确，认得梦想可能在一定条件可能会有所改变，使个人的能力不能得到充分的发展，这样不利于个人的发展。其次，个人做出的贡献多少关键在于是否符合社会的需要，追求梦想不一定符合社会发展而影响个人对社会的贡献。
2. 对方认为专长是唯一的，专业等于专长，另外，不一定每个人都有专长。
反驳：人的能力不一定唯一，所以专长也不一定是唯一的，大学生的专业只是一个学习的方向，但专长不一定与专业是同一方向。另外，作为大学生，一定有自己的能力，所以大学生应有专长。
3. 对方认为不以兴趣选择职业，会产生对职业厌恶的情绪。
大学生应该具有较强的综合素质还是具有较强的专业能力 辩论赛
大学生综合素质测量及评价
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大学生的综合素质，从教育学的角度来界定，可以概括为大学生在身心和心理两大方面的基本要素及其品质的综合，其具体内涵包括思想道德素质、业务技术素质。文化审美素质和心理生理素质等几个方面，或即我们通常而言的德、智、体、美等要素及品质；对于大学生的发展而言，综合素质的各个构成是各有侧重的，各个要素之间又是一个相互关系、协调发展的有机整体。
大学生的综合素质，对个体而言代表了其“人才含金量”，关系到他的学习和就业的竞争力；对整体而言代表了祖国未来一代建设者的质量和水平。
1、品德。 品德是个人按社会规定的道德准则和行为规范而行动时所表现出来的稳定特性和倾向，是大学生思想意识、人生观、价值观、道德观的综合体现。它体现了一个人是否具备正确的世界观、人生观，是否有较高的责任感等等。
2、价值观。 一个人的价值观，在哲学上属于世界观、人生观的范畴。一个人的价值观，主要受制于他所处的社会文化背景，特别是家庭传统与教育的影响，同时，也受制于一个人个性、能力情绪等心理因素。从心理的角度来看，价值观属于动力因素，它对于确定一个人的行为方向，以及在社会中的地位和作用是极为重要的，在科学价值观的调节下，可以提高个性的积极性和创造性，使一个人获得更多的知识，生活得更充实，为人类和社会做出更大的贡献，使人生的价值得到充分的体现。
3、性格。 性格是个人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的人性心理特征。性格是个性心理及非智力因素的核心部分。它决定着个体活动的性质和方向，人与人的差异首先表现在性格上。性格心理学家在确定性格的概念时有不同的理解，人们通常把性格理解为：“表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。”
性格会影响人的能力，能力的发展受性格的制约，即人的事业心、勤奋、责任感、坚持性、自信与自制力等性格特征影响着能力的发展。良好的性格特征往往能补偿能力的缺陷。中国古代就有人提出“勤能补拙”，也就是这个道理。美国心理学家推孟（ TERMAN）对50名有成就的治理优秀者的研究结果表明：智力的发展不仅取决于智力本身，也和性格特征有关。
4、兴趣。 兴趣是人对客观事物的选择性态度，是对需要的情绪表现。兴趣也属于动力因素。它是指一个人对事物的特殊认识倾向，该认识倾向总是使个体以特定活动、事物以及人的特性为对象时，所产生的情绪紧张状态，及满意的情绪色彩和向往心情。由于兴趣规定了个人积极探索事物的认识倾向，因而为认知和行动提供了动力，使其对感兴趣的事物优先注意，反映出独特的向往意识。因此，一个人如对某种事物感兴趣，便会对它产生特别的注意力，对该事物感知敏锐、思维活跃、记忆牢固、情感深切、意志坚强。所以，兴趣具有探究性、情感性、专注性等特征。兴趣是需要的一种表现形式，只要是人感兴趣的事物必然直接或间接地符合人们的需要，兴趣上得到满足，会使人产生积极、肯定的情感。兴趣可使人的生活充满热情和情趣，使人增长求知的欲望和培养契而不舍的探索精神，古今中外，许多杰出的科学家他们的创造、发明和智慧的结晶都是从兴趣开始的。
5、智力与能力。 智力是一个人有目的的行动、合理的思维和有效地应付环境的整体或综合的能力，是人们顺利完成各项工作任务必须具备的一些基本能力。
能力是指一个人能够顺利地、有效地完成某种活动的个性心理特征，是指人们完成某种活动的质量、效率以及可能达到的水平。能力包含多方面内容，即能力是一个多层次、多维度的复杂的心理系统。人的能力是多方面的，各种能力彼此之间都是相互关联、相互影响、相互制约的，而且，各种能力表现在个体间其发展也是不平衡的。正如列宁指出的“期望社会主义的人们在力气和才能上平等是愚蠢”。
6、体能。 体能概括了一个人的体质和身体活动能力的基本情况。对于大学生来说，健康的体质和必要的身体活动能力是个人生活和工作的基础。
以上各项素质又可以用更具体的指标表现出来，即形成大学生综合素质评价指标体系，见附表。
附表：大学生综合素质评价指标体系
一级指标 二 级 指 标
品德 社会责任感；事业心；公私观；信用；诚实；善良
价值观 成就型；自由型；自我完善型；支配型；实惠型
性格 乐观性；独立性；挑战性；敢为性；合作性；坚持性；进取心
智力 记忆力；注意力；观察力；想像力；思维力等
技术能力（语言能力、分析能力、学习能力、研究能力、操作能力；）
能力 社会能力（语言能力、说服能力、协商能力、交往能力、适应能力、开拓能力、决策能力、组织领导能力；）
兴趣 技术型；研究型；艺术型；社会型；经营型；常规型
体能 （生理及医学指标）
辩论赛大学生应先择业还是先就业攻辩小结
楼主，你好，我本人也是一名在校大学生，已经大三了，对与就业和择业也有了一些自己的看法， 说出来分享一下，希望能对你的辩论赛有所帮助！ 观点
先就业，在实践中找到合适的
对于就业压力，当代的大学生有着清醒的认识，就业观也越来越务实。集美大学中文系大四学生小王认为，鉴于就业的压力，先就业再择业对于刚毕业的学生来说显得更现实。刚出校园，毫无经验，应先找份工作作为自己将来发展的跳板，从一个基层岗位做起，学习与积累了一定社会经验之后，再选择到那些自己想去的工作单位，而不应一开始就想找到一份真正适合自己的工作，那样可能会浪费很多时间在找工作上，还不如利用这些时间去学习与实践。
持小王这种观点的大学毕业生不在少数。厦大人文学院大四学生小林认为，先就业可以先解决个人就业问题，又可以在底层学习经验，增加日后的工作筹码。特别是，刚出来的大学生都凭想象，对自己的社会定位其实并不准确，要在不断实践中找到最合适自己的道路，第一份工作只是漫长人生中的一个奠基。
而在厦大新闻传播学院大二硕士生小陈看来，选择职业跟自己将来要在哪里发展有很大的关系，如果你先选择了城市，那么所受到的局限可能会比较大；其次，跟心理预期密切相关，也就是所说的心理满足感，对薪资的心理期待有多高；再次，性格也在一定程度上决定你会倾向于哪种职业。
关键
是就业前对自己有个规划
采访中，集美大学本科毕业生小黄认为，不管是先择业还是先就业，首先要认清自己，要知道自己想做什么，适合做什么，然后再做出选择。一开始择业必然有点茫然，但也不能因此而随便选择，得慎重地找一家较正规的公司或单位从基层开始学习，慢慢积累经验，有了好的开始以后才能为将来铺路。
作为过来人，工龄8年的厦大毕业生林先生认为，如果条件允许的话，最好先择业再就业，因为第一份工作至关重要。林先生说，刚毕业时，都觉得应先就业再择业，因为觉得进入社会后能接触到更多不同的职业，也有更多的阅历，可以更好地选择适合自己的职业。可是，在职场打拼8年后，如今的林先生并不这么认为。
在他看来，大学生在大学期间就应根据自己的性格、能力、兴趣选择适合自己的行业或职业范围，有针对性地锻炼自己的能力，为自己将来的职业规划打下一个良好的基础。即便没有做好准备，也要尽量避免从事自己不擅长或不喜欢的工作，因为真正工作后，能让自己改变的机会并不多，即便有这样的机会，往往也要下很大的决心，做出很大的牺牲。因此，在就业之前就应当对自己有个明确的规划，不应当匆忙地为就业而就业。
讲堂
重要的是迈出下一步的方向
先就业，还是先择业，两者并不矛盾，我们应辩证地来看。如果简单地作答，当然是先择业后就业，根据自己的实际情况和社会的实际需求，选择一份适合自己的职业。但这并不等于说，选择不到心仪的工作，就待业在家。
如果选择不到心仪的职位，这时就应调整定位，先找一份工作，但这里的“先就业”是有条件的。从调查数据来看，78.3%的受访者对自己未来的工作有设想，看到这一数据，我很高兴，这说明当今的大学毕业生懂得思考未来，这对将来的职业规划大有好处。先就业，所找的职位应立足于刚来目标岗位的需求，根据未来设想岗位的相关素质要求，选择一相关岗位锻炼一下，在工作中慢慢积累相关经验和素质，而不是盲目地随便找一份工作。
当下大学生就业形势严峻，绝对反对“啃老族”。从职业规划来看，你目前所处的位置并不重要，重要的是迈出下一步的方向。第一份工作虽不是心仪的，但能锻炼目标岗位的某一方面的素质和能力，你在做这份工作时，就能以从容、积极的心态面对。此外，就业时，还要有愿意从基层做起的心态。
最后预祝楼主辩论赛能够取得成功！~Good luck...
【急求】大学生毕业先就业再考研，辩论赛最后陈述
引用马斯洛需要层次理论辩驳，即：自我实现-尊重需求-社交需求-安全需求-生理需求。认为自我实现的需要是最高等级的需要，只有实现了最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等，才会追求最高等级的需要。所以毕业先就业相比先考研更加实际，也能照顾到家庭的实际。考研的最终目的还是为了工作，另外研究生并非大众教育，并不是所有人都适合。
毕业考不上研究生怎么办?经济基础决定上层建筑，先就业更有利于实现人生价值。当研究生毕业才开始挣钱时，先就业的大学生已经有了一定的经济基础和社会基础，因此，发展之路就是找一条适合自己发展的路，而不是人云亦云地跟风考研。另外，大学生先就业，也是考虑了家庭压力以及时间不等人等因素。
参考： >
辩论赛:大学生毕业后先工作后考研合理 求辩词
工作后才能明白市场需求，进而考研进修更有目标性，工作一段时间后做项目更容易上手，对于家庭困难的人还能奠定经济基础
大学生辩论赛 关于学风建设有关的辩题
1、正方：学风建设关键在学生；反方：教师才是优良学风的酿造者 2、正方：大学学风促进教风；反方：大学教风促进学风 3、正方：学生应该更注重科学精神的培养，反方：学生应该更注重人文精神的培养