河北师范大学历史学研究生近五年分数线是多少

河北师范大学是非34所自主划线的高校，所以分数线按B区的国家线的分数走，近五年历史专业分数线为
年份 总分 单科 专业课
07年 285 39 117
08年 270 35 105
09年 280 37 111
10年 265 33 99
11年 285 38 114

考研历史学中国史和世界史是二选一考吗

1、考研历史学中国史和世界史不一定是二选一考。
2、从报考专业来说历史学是分为中国史和世界史专业。
3、初试科目考什么要看专业目录。如果考313历史学基础是考中外历史，但自主命题的单位不少是报考中国史就考中国史，报考世界史就考世界史，不能自己选。

历史学考研最高分是多少？

展开全部

从07年起历史学考研改为全国统考，专业只考一门国家统一出题的历史基础，满分300分，公共课外语和政治满分各100分，总分是500分
至于今年考研历史学专业的最高分，那我不太清楚了

911历史学基础和714的区别

1、历史考研914和911的区别是命题单位不同而已。2、初试科目代码以数字6、7、8、9开头的科目都是招生单位自主命题，至于代码的具体数字则是各个招生单位自己确定，没有统一规定。只有313历史学基础是全国统一代码的统考科目。

考硕：历史学基础VS文博综合，闹不懂啊~~~

文物鉴定当然能契合你兴趣了。但考古学的一些老师对古玩其实也有很深的研究，如果考考古学的研究生的话，只要跟对了导师，还是有可能满足你兴趣的。
其次，说实话，文物鉴定现在还不是一个正式的专业，只是一个方向而已。所以准备参考书有困难是很正常的。
再来说说文博综合。
文博综合是文物与博物馆硕士专业学位入学考试要考的科目，是国家统考（文物与博物馆硕士是国家规定的19个专业硕士之一，我想，不同于你所谓的“文物鉴定专业研究生”）。其内容包括：
考古学概论 约80分
博物馆学概论 约80分
文物学概论 约80分
文物保护学概论 约60分
题型：
名词解释题：6小题，每小题10分，共60分
简答题： 4小题，每小题20分，共80分
分析论述题：4小题，每小题 40分，共160分
参考书（大纲中列出的）：
李晓东：《中国文物学概论》，河北人民出版社，1990年
王宏钧主编《中国博物馆学基础》，上海古籍出版社2001年版
张之恒主编：《中国考古通论》，南京大学出版社2009年
周静 罗雁冰 康忠镕编：《文物保护学基础》 四川大学出版社 2009年。
王蕙贞编著：《文物保护学》 文物出版社 2009年。
至于历史学和考古学的考研，年头都比较多，相关的指导材料也不少了，各个学校自主命题，可以结合想报的学校，自己准备参考书。

天文学中“日心说”与“地心说”之争

地心说与日心说
地心说是长期盛行于古代欧洲的宇宙学说。它最初由古希腊学者欧多克斯提出，后经亚里多德、托勒密进一步发展而逐渐建立和完善起来。
托勒密认为，地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。其中，行星的运动要比太阳、月球复杂些：行星在本轮上运动，而本轮又沿均轮绕地运行。在太阳、月球行星之外，是镶嵌着所有恒星的天球——恒星天。再外面，是推动天体运动的原动天。下面是这种学说的示意图：
地心说是世界上第一个行星体系模型。尽管它把地球当作宇宙中心是错误的，然而它的历史功绩不应抹杀。地心说承认地球是“球形”的，并把行星从恒星中区别出来，着眼于探索和揭示行星的运动规律，这标志着人类对宇宙认识的一大进步。地心说最重要的成就是运用数学计算行星的运行，托勒密还第一次提出“运行轨道”的概念，设计出了一个本轮均轮模型。按照这个模型，人们能够对行星的运动进行定量计算，推测行星所在的位置，这是一个了不起的创造。在一定时期里，依据这个模型可以在一定程度上正确地预测天象，因而在生产实践中也起过一定的作用。
地心说中的本轮均轮模型，毕竟是托勒密根据有限的观察资料拼凑出来的，他是通过人为地规定本轮、均轮的大小及行星运行速度，才使这个模型和实测结果取得一致。但是，到了中世纪后期，随着观察仪器的不断改进，行星位置和运动的测量越来越精确，观测到的行星实际位置同这个模型的计算结果的偏差，就逐渐显露出来了。
但是，信奉地心说的人们并没有认识到这是由于地心说本身的错误造成的，却用增加本轮的办法来补救地心说。当初这种办法还能勉强应付，后来小本轮增加到80多个，但仍不能满意地计算出行星的准确位置。这不能不使人怀疑地心说的正确性了。到了16世纪，哥白尼在持日心地动观的古希腊先辈和同时代学者的基础上，终于创立了“日心说”。从此，地心说便逐渐被淘汰了。
日心说:认为太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕太阳转动，日心说又称为“日心地动说”或“日心体系”。十六世纪，波兰天文学家哥白尼经过近四十年的辛勤研究，在分析过去的大量资料和自己长期观测的基础上，于1543年出版的《天体运行论》中，系统地提出了日心说。在托勒密的地心体系中，每个行星运动都含一年周期成分，但托勒密对此无法作出合理的解释。哥白尼认为，地球不是宇宙的中心，而是一颗普通行星，太阳才是宇宙的中心，行星运动的一年周期是地球每年绕太阳公转一周的反映。哥白尼体系另一些内容是：
①水星、金星、火星、木星、土星五颗行星和地球一样，都在圆形轨道上匀速率地绕太阳公转。
②月球是地球的卫星，它在以地球为中心的圆轨道上，每月绕地球转一周，同时跟地球一起绕太阳公转。
③地球每天自转一周，天穹实际上不转动，因地球自转才出现日月星辰每天东升西落的现象。
④恒星和太阳间的距离十分遥远，比日地间的距离要大得多。哥白尼曾列举了许多主张地球自转和行星绕太阳公转的古代学者名字，他发扬了这些学者的思想，竭尽毕生精力，经过艰辛的观测和数学计算，以严格的科学论据建立了日心体系。后来的观测事实不断地证实并发展了这一学说。
限于当时的科学发展水平，哥白尼的日心说也有缺点和错误，这就是：
①认为太阳是宇宙的中心，实际上，太阳只是太阳系中的一个中心天体，不是宇宙的中心；
②沿用了行星在圆轨道作匀速圆周运动的旧观念，实际上行星轨道是椭圆的，运动速度的大小也不是恒定的。

考研政治：实践是社会历史的主体还是客体、本体？

实践既不是社会历史的主体，也不是客体、本体。
实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。实践是人类社会的存在方式和社会生活的本质内容。
而社会历史的主体是人自身，在社会生活中，历史主体的活动不能脱离活动的对象而独立存在，因此对象就成了历史活动的客体。也就是说，在人类历史中，凡是被纳入主体活动领域，同主体活动发生对象性关系的事物和现象，都是历史活动的客体。
历史客体随着历史活动的发展而发展，它的形式和范围、内容和层次都不断呈现出扩大的趋势，从而使人类历史活动在深度和广度上不断发展。

扩展资料：
社会存在和社会意识，都是在实践的基础上产生的。离开了人类的实践活动，就不可能形成社会存在的根本内容——生产力和生产关系，也不可能形成反映社会存在的政治结构和思想文化。因此，实践形成了社会生活的基本领域，形成了全部社会关系。
实践构成了社会基本矛盾的运动。有了人类征服和改造物质世界的实践活动，才有了生产力、生产关系、经济基础、上层建筑，才构成了社会发展的根本动力，因此，实践是打开社会历史奥秘的钥匙，也是唯物史观赖以建立的根本。
正是在这一意义上，马克思说：“社会生活在本质上是实践的。”
参考资料来源：搜狗百科-实践

博士学位论文类型：基础研究、应用研究、综合研究。这三种类型都是指什么，有什么区别，谢谢

基础科学研究（基础研究）是指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。主要包括：科学家自主创新的自由探索和国家战略任务的定向性基础研究；对基础科学数据、资料和相关信息系统地进行采集、鉴定、分析、综合等科学研究基础性工作。基础学科：数学、物理学、化学、天文、地球科学、生物科学；交叉学科： 工程科学、农业生物学、生物医学、信息科学 、能源科学、资源、环境与灾害科学、材料科学、空间科学、海洋科学；自然科学与人文社会科学交叉学科：心理学与认知科学 、管理科学。
　　应用研究：
　　指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。基础研究是为了认识现象，获取关于现象和事实的基本原理的知识，而不考虑其直接的应用，应用研究在获得知识的过程中具有特定的应用目的。
　　——具有特定的实际目的或应用目标,具体表现为：为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。
　　——在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识,为解决实际问题提供科学依据。 　　——研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。一般可以这样说，所谓应用研究，就是将理论发展成为实际运用的形式。
　　综合研究：
　　综合研究是一个合成词汇；有综合和研究组成，在汉语中一般来说综合有三种意义； 　　1.把分析过的对象或现象的各个部分、各个属性联合成一个统一的整体。跟“分析”相对 　　2、不同种类、不同性质的事物组合在一起。如，综合治理、综合平衡、综合大学、综合艺术等。 　　3、作家围绕一个中心意念，加工、改造许多旧材料，使之揉合成一个新的有机的艺术形象的过程。 　　综合研究的一般概念是指在事物的研究过程中以把握整体的概念，全面的考虑各个部分之间的联系作为研究问题的原则。

考研数学老师张宇个人资料

张宇目前在启航，从事高等数学教学和考研辅导多年。国家高等数学试题库骨干专家、考研历年真题研究骨干专家、博士、教育部国家精品课程建设骨干教师。多次参加考研数学大纲修订及全国性数学考试组卷工作，在全国核心期刊发表论文多篇，一篇入选“2007年全球可持续发展大会”，并发表15分钟主旨演讲。

拓展资料：
1. 授课科目：高数、线代、概率
2. 学术背景：教授，教育部国家精品课程建设骨干教师。在全国核心期刊发表论文多篇，一篇入选“2007年全球可持续发展大会”，并发表15分钟主旨演讲。
3. 辅导资历：从事高等数学教学和考研辅导多年，国家高等数学试题库骨干专家，多次参加考研数学大纲修订及全国性数学考试组卷工作。考研历年真题研究骨干专家。
4. 教学方法：首创“题源教学法”，透析经典错误一针见血，对学生在高数上存在的弱点了如指掌，使得他的考研辅导针对性强，切题率高，效果显著。
5. 辅导佳绩：对考研数学的知识结构和体系全新的解读，对考研数学的出题与复习思路有极强的把握和预测能力。主编的《高数18讲》、《线代9讲》、《概率9讲》被考生誉为考研参考书中的精品。