护士规范化培训的主要目的
原因：
1. 新毕业护士在临床护理工作早期需轮转不同的科室，接触不同的病种。对他们来说，有意义的学习应该是帮助应用相关的科学理论，洞察分析日常工作中所面临的困难及应对措施，而给予有计划、有针对性的培训有利于他们尽快适应临床环境的转变，增强主观能动性和学习的热情，同时也有利于其护理专业的发展。
2. 规范化培训是年轻护士成长的基础，年轻护士是护理队伍队伍的新生力量，他们直接影响护理队伍的整体素质，而且关乎着护理专业发展的提高。尽快提高他们的素质与能力是护理专业发展的需要，是护理队伍建设的需要，也是护士自身的需要。因此，对年轻护士进行规范化培训，可促进年轻护士学习的自觉性，树立终身学习的理念，通过不断的自我完善，以更好地适应护士角色，为职业生涯奠定良好的基础。
3. 规范化培训可提高护士的专业知识和操作技能，规范化操作是护理质量保证的基础，更是护理安全保证的基础。年轻护士通过规范化培训，在护理专业知识水平和护理操作技能方面得到很大的提高，对临床护理工作的开展有很大的帮助，促进护士理论知识逐步向能力转换，也为患者提供优质、安全的护理服务提供了有力的保障。
4. 规范化培训可为年轻护士指引学习的方向，减轻护士学习过程中的茫然感而新毕业护士大多存在理论知识不扎实、操作技能不熟练、理论知识与实践结合的能力差的问题。为此，培训内容的设置应循序渐进，有基本到复杂，把加强基本知识、基本理论、基本技能作为培训的首要任务。同时，在培训过程中引入应急能力、急救技能等方面的培训，以提高新毕业护士的综合运用能力和应变能力。随着护理事业的不断发展，对护理人才提出了新的要求，故培训在抓基础、强实践的同时，应注重临床实际工作能力的提高。因此，在培训中需不断完善培训方法，拓展培训内容，开展多层次、多形式的护士规范化培训，为护理队伍培养合格的人才，促进护理队伍的整体发展，促进医院护理工作内涵质量的不断提升。
作用：
1. 增强了服务意识：在培训过程中，强化“病人可以没有一院，一院不能没有病人”的竞争意识，树立“护理一个病人，交上一个朋友”的人文思想，努力提升“留住一个病人、扩大一方影响，赢得一个满意、吸引一方市场”的服务理念，从而转变护理服务模式，探索个性化的护理。通过培训，培训对象增强了主动服务的意识，能真正做到想病人所想，急病人所急，服务在病人未开口之前。
2. 提高了专业知识的技能水平：在规范化培训的过程中，我们注重培训对象护理专业知识和技能的提高。根据培训的目标，将目标分阶段分解细化实施，使培训对象对专业知识及技能的掌握有一个从简到繁、从易到难、循序渐进的过程。在培训过程中我们始终运用“切香肠技巧”，教育培训对象不要急于求成想一次性吃完整条香肠，而是把香肠切成一小块一小块慢慢吃。制订的护理理论和操作考核方法对培训对象起到了督促和指导作用。
3. 提高了工作和学习能力：在培训过程中，培训对象轮转科室较多，为了适应新的工作，必须尽快熟悉病区的人员、环境、布局、物品放置，工作日程与安排等；在培训过程中，培训对象养成了虚心学习，多看别人长处以取长补短；在培训过程中，培训对象学会了正确处理工作与学习的关系，使他们深深懂得学习是为了更好地工作，工作离不开学习，从而利用业务时间参加自学考试，提高自己的学历层次，以更好地服务于病人。
4. 提高了沟通的能力：在培训过程中，我们注重培训对象沟通能力的培养，通过学习沟通的方式、沟通的技巧等做好护患、护护、医护之间的沟通，通过有效的沟通建立了良好的护患关系，提高了工作效率，提高了患者的满意度，防止和减少了护患纠纷的发生。
护士层级划分标准、能力要求及工作职责
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护士层级划分标准、能力要求及工作职责（2013年）
项目｜层级｜ 划分标准｜ 能力要求｜ 工作职责｜
职称｜学历｜护龄｜
N0｜护士｜大中专｜护龄≤2年｜1.掌握护理相关法律法规。 2.掌握医院及科室各项规章制 度。 ｜3.掌握各班次护理人员岗位职 责及岗位要求。 ｜4.熟悉科室护理常规、健康教育内容及应急预案。 ｜5. 能正确独立完成基础护理操作，在上级护士指导下正确执行专科护理技术操作。 ｜6.具有良好的护士形象和行为。｜ 7.按要求参加医院及科室的业务学习、技能培训、护理查房等。 8.本层级的各项考试合格。｜1.在护士长及上级护士的指 导下完成各项护理工作。｜ 2.按要求完成病情观察及护 理记录。 ｜3.参与危重病人的抢救工 作。 ｜4.参加岗前培训及护士在职 培训。 ｜5.能有针对性对分管患者进 行健康教育。｜
统招本科｜护龄≤1年｜
统招硕士｜护龄≤1年｜
N1｜护士护师｜大中专｜2年<护龄≤4年｜1.掌握护理基础理论知识，能熟练运用护理技术。 ｜2.熟悉专科护理常规及专科操作技能。 ｜3.具备用药观察、指导康复锻炼、开展健康教育、营养指导及心理护理的能力。 ｜4.落实患者防坠床、防跌倒、防压疮、防管路滑脱、约束等安全防护措施，确保患者安全。｜5.能正确观察并评估患者病情、准确记录并能配合医生进行抢救。 ｜6.能按照护理程序完成岗
护士分级的内容具体分几级？如何分？如何建立护士分级管理档案？
划分护士层级根据护士工龄、人科时间、综合能力分为5个层级：
1 N级第一阶段3个月试用期，N级第二阶段工作第4个月~12个月、未取得护士执业证书的护士
2 N1级2-3年
3 N2级4-5年
4 N3级6-8年
5 N4级9-10年及以上
建立护士分级管理档案除以上分级还有将护士分为根据能级原理把全院护士分为护士长、责任组长、总带教老师、责任护士、全科护士、助理护士，根据职称分为实习护士，护士，护师，主管护师，副主任护师，主任护师。
怎么考护士证：1、护理学职称考试复习一定要看书，因为有些理论性的东西比较难懂，尤其是基础性的知识，护理学职称考试复习一定要多看书，因为考题全部是选择题，考的范围挺大，角落里我们并不认为是重点的也会考到。
2、护理学职称考试复习考前多背。虽然这是一个笨方法，但是不背是不行的。当然要在理解的基础上背。最好按前人已经总结好的讲义背。
3、护理学职称考试复习要多做些练习题和模拟题，一个是检测一下自己，一个是看自己哪些地方没复习到的，因为只按照自己的模式自己的医学教育`网搜集整理想法来复习，恐怕会有遗漏。
培训的目的是什么
培训的目的是：
1、导入和定向：即引导新进员工进入组织，熟悉和了解工作职责、工作环境和工作条件，并适应企业外部环境的发展变化。
2、提高员工素质：培训的最终目的可以归结为一条：即通过提高员工工作绩效而提高企业效率，促进企业员工个人全面发展与企业可持续发展。
3、提高绩效：员工通过培训，可在工作中降低因失误造成的损失。同时，通过培训获得新方法、新技术、新规则，提高员工的技能，使其工作质量和工作效率不断提高，从而提高企业效益。
4、提高企业素质：员工通过培训，知识和技能都得到提高，这仅仅是培训的目的之一。培训的另一个重要目的是使具有不同价值观、信念，不同工作作风及习惯的人，按照时代及企业经营要求，进行文化养成教育，以便形成统一、和谐的工作集体，使劳动生产率得到提高，员工的工作及生活质量得到改善。
5、提高高层领导素质：通过培训高层次管理人员的思想素质和管理水平，使之更新观念，改善知识结构，适应组织变革和发展的重要。
扩展资料：
培训方法有讲授法、演示法、研讨法、视听法、角色扮演法和案例研究法、模拟与游戏法等。各种教育培训的方法具有各自的优缺点，为了提高培训质量，往往需要将各种方法配合运用。
1、讲授法：就是培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。
2、演示法：这是运用一定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白某种工作是如何完成的。
3、研讨法：通过培训师与受训者之间或受训者之间的讨论解决疑难问题。
4、视听法：就是利用幻灯、电影、录像、录音、电脑等视听教材进行培训，多用于新进员工培训中。
5、角色扮演：借助角色的演练来理解角色的内容，从而提高主动地面对现实和解决问题的能力。
参考资料：搜狗百科-培训
护士分级的内容具体分几级？如何分？如何建立护士分级管理档案？
划分护士层级根据护士工龄、人科时间、综合能力分为5个层级 N级第一阶段3个月试用期，N级第二阶段工作第4个月~12个月、未取得护士执业证书的护士 N1级2-3年 N2级4-5年 N3级6-8年 N4级9-10年及以上 建立护士分级管理档案除以上分级还有将护士分为根据能级原理把全院护士分为护士长、责任组长、总带教老师、责任护士、全科护士、助理护士，根据职称分为实习护士，护士，护师，主管护师，副主任护师，主任护师。
新护士入职岗前培训都是什么内容，要考试吗
新护士入职岗前培训一般都是按照医院的安排和需求进行培训。大致分为三步，第一、医院的历史和管理制度；第二、讲一下工作流程，护士需要掌握哪些技能；第三、进行专业的护理操作。培训过程中就包括感染疾控、护士礼仪等。
至于考不考试还是根据医院的安排
如果不想被淘汰，建议您把基础知识和理论学习好，并且能够将将知识与实践相结合起来；即使有考试，也不会害怕，毕竟在学护士专业的时候这些基础知识就已接触。
员工培训需求分析一般应包括哪几个层次，每个层次应重点分析哪些内容
这个最好是需要360全方位参加。本人最清楚自己的短板和需求。下级希望您成为他们眼中合格的上司，对你有期望，这种期望就是你的差距。平级同事希望与你做好沟通合作，他们的意见决定了在沟通、跨部门合作、项目管理中的提升点。上级看下级永远有可提升的方面，为了上级的满意必须老实落实上级的培训要求。企业hr分管领导和一把手的意见和很关键，尤其是一把手的意见，决定了培训项目的最终导向。常见的情况是，员工的需求往往看重个人和具体事件，他们希望得到快速成长。老板往往看重培训能为发展目标做出可见的贡献，一般要求很是高大上，培训管理者需要平衡这两个不同层面的需求。 如果向简单做需求分析，考虑员工本人、直接领导、企业老板三个层次就够了。