如何快速在一晚上背完一学期所学内容

大浪淘沙法如果你的目标是一天记住100个单词，那么所需背诵的单词数量最好要达到500个。因为人的记忆力是有限的，所以不要指望只背20个单词，就能记住全部并且永远不会忘记。将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。把没有记住的单词继续放到第二天的计划中，这样天天坚持，就会看到成效。这个方法好比用筛子过滤沙砾，虽然漏掉的是大多数，但剩下的却是精华。要在短时间内背出大量的单词，必须“以量取胜”，持之以恒。词根词缀法这个方法基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。每个英语单词都可以分解成一个核心词根，和前缀或后缀。例如在view(看法、景色)这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思；加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。这是一种比较高效率的记忆方法，认识一个词缀就会帮助你认识很多单词，做到举一反三。但前提是，你必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。循环往复法把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。人会遗忘，最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下，这相当于对原来记忆进行刺激，会使快要忘记的东西记得很牢。这个方法因人而异，你可以根据自己的记忆力情况，决定复习的周期。如果怕雪球越滚越大，到后来每天的任务越来越艰巨，你也可以先把要背的所有单词都背一遍，采取每第二天只复习前一天的内容方法，等全部背完一遍后再从头来第二遍。狂读狂写法这是依靠重复某种生理活动来强迫大脑认知的方法，对于大多数人来说是有效的。当然每个人的习惯各有不同，有的喜好大声朗读所背单词，有的钟爱在白纸上边背边写所需记忆的单词，更有甚者把单词录成卡带，每曰听之方可入眠。真可谓“单词人人会背，各有巧妙不同”。分类归总法所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。例如，表示“笑”的单词通常有：chortle(开心地笑)，chuckle(轻声地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(窃笑)，simper(傻笑)等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于掌握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。做题看报法对于许多学生朋友来说，背单词不只是为提高词汇量，而的是为了应对考试。无论是参加英语四、六级，还是TOEFL或者GRE，检验英语水平的试金石还在于对词汇的运用与解读能力。因此通过大量地接触真题与模拟题，我们才能知道每个单词的“精华”在哪里，从而体会到背单词的乐趣。此外，另一种有效的检验方法就是通过阅读英文书籍、报刊，来寻找记忆中“似曾相识”的单词。要想所背的单词“刻骨铭心”，还是要靠实践、记忆单词双管齐下，大量的背诵必须和平时的阅读、写作、口语联系起来。创意联想法联想的方法有很多，一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。例如，vernal(春天的)和venial(可宽恕的)，这两个单词长得很像，读音也相似，惟一的区别在于前者有个“r”，后者有个“i”。根据意思，不妨可以这样想，“r”很像一片小树叶，自然是和春天有关；而“i”像个人，是人自然会犯错，就和“宽恕”的意义联系了起来。这种方法有时看来“牵强附会”，但对于少数实在记不住的单词，不妨发挥创意，根据自己的习惯和文化背景联想记忆，也会使枯燥的背诵有了乐趣。快速扫视法把每天要背的单词写在纸上，左边写英文，右边写中文意思。先扫视一遍，然后遮住中文意思，进行回忆，没有记住的就做个记号。第二遍只扫视有记号的，然后遮住中文意思，再回忆，没有记住的再做记号。一直到所有单词都记住为止。那些记号最多的单词也就是最难的，今后复习时可以作为重点。这种方法还有一个好处，你可以先从英文背中文意思，然后可以反过来，看着中文回忆英文拼写。特别提醒每天背诵的数量和时间要根据自己的具体情况定，背诵要选择一天中头脑清晰、精力充沛的时候进行。此外，记住背单词的三大宗旨：一是贵在坚持；二是要遵循人的记忆规律，循环复习比一次性记忆有效；三，背诵的词汇只有真正运用到听、说、读、写各方面，才算“修成正果”。以上方法，你可以取长补短、综合运用；选择适合自己的方法最重要。

古代汉语与现代汉语语音、词汇、语法的区别

(一)语音方面：现代汉语的音节一般分为声母和韵母两部分，稍微特殊的是零声母音节，不以声韵相拼的方法发音，总的来说，表现出音节界限分明，乐音较多的音节特点，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而现代汉语语音具有音乐性强的特点。 具体表现如下： (1)没有复辅音。在一个音节内，无论开头或是结尾，都没有两个或三个辅音联在一起的现象。因此，汉语音节声在前，韵在后，辅音只在音节的开头及结尾出现，音节界限分明，结构形式比较整齐，有别于英、俄等语言的两个乃至多个辅音相连。 (2)元音占优势。现代汉语共同语中有21个声母，39个韵母，从汉语音节组合的情况看，汉语音节中可以没有辅音，但不能没有元音。一个音节可以只由一个单元音或者一个复元音构成，同时，由复元音构成的音节也比较多，从辅音和元音的构成比例看，元音占优势，因元音是乐音，所以汉语语音乐音成分比例大，韵多而声少，听起来响亮悦耳。 (3)有声调。普通话每个音节都有声调。声调是汉语音节不可缺少的成分。从功能上来讲，声调的主要作用在于辨别意义，声韵相同而声调不同的音节，代表的意义也不同，如“花、划、化”，声调还可以使音节和音节之间界限分明，如“jie” 是一个音节，而“ji’e”是二个音节。从音响效果上来讲，声调不同调值不同，使汉语具有抑扬顿挫的起伏，又富于高低升降的变化，于是形成了汉语音乐性强的特殊风格。 汉语的双声、叠韵、叠音等借助于语音形式而造就的表达方式，就充分反映了汉语语音所富含的音节整齐、韵律和谐、抑扬起伏独特美感。 (二)词汇方面： (1)汉语语素以单音节为基本形式。 由于汉语的单音语素多，单音语素是汉语语素的基本形式，它在汉语语素中占绝对优势。相对而言，汉语语素中双音节和多音节语素较少，其多数来源于古代双声词、叠韵词和外来词、拟声词。所以由单音语素构成的单音词和双音词也较多，词形较短。同时汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。这些单音节可以作为语素来构成大量单音词，也可以合起来构成合成词。如“学、人、地、天、羊、火”等。 (2)广泛运用词根复合法构成新词。 现代汉语构词方法非常灵活多样，语素的数量也很多，词源雄厚，所以现代汉语词汇丰富。复合构词法可以是“词根+词根”，如“国家、人民、军队、雪白、月亮”等，也可以是“词根+词缀（词头）”，如”石头、胖子、画儿“等，还可以是“词缀（词头）+词根”，如“第二、阿姨、老虎”等，还可以是“词缀（词头）+词根+词缀（词头）”，如“老婆子、老张头”等。由于汉语中有意义的单音节语素差不多都能充当词根语素，词缀语素少而且造词能力较弱，因此，汉语中运用复合法“词根+词根”组合词根语素，构成合成词，即组合式合成词的情况最多。 (3)双音节词占优势。 汉语词汇在发展过程中逐渐趋向双音节化。过去的单音节词有的被双音节代替，如“父----父亲”、“生----学生” 、“月----月亮”、“木----木头”、“目----眼睛”。古代汉语里用一个单音节词表示的意义，在现代汉语里可以采用双音化的办法造成一组词，就是说，有的单音节词被分解成多个同义双音节词，如“悦----高兴、喜悦”，“谋----谋求、谋划、谋取”，“护----爱护、保护、拥护、庇护、辩护、防护、监护、救护、看护、偏护、守护、袒护、维护、卫护、掩护、养护”。有些多音节短语也被缩减为双音节词，如“科学技术----科技”，“四个现代化----四化”。新创造的词也多为双音节的，如“下岗”“内退”。现代汉语词汇中的三音节词也有所发展如“多面手、自动化、自发性、破天荒、无产者”等，但双音节词仍然是多数。 (三)语法方面 同印欧语相比，汉语呈现出一系列分析型语言的不同特点： (1)汉语缺乏形态，语序和虚词是表达语法意义的主要手段。 汉语缺乏形态即缺乏表示语法意义的词形变化。形态变化，指表示语法范畴的形式的变化。如名词、形容词、动词那些性、数、格、时、人称等变化。英语的人称代词、动词做主语时和做宾语时词形不同，如：“She loves me”和“I love her”，同是一个代词“她”(或“我”)词形不同，同是一个动词“爱”，主语是第三人称时要加“s”，主语是第一人称时则不加。而汉语里的“她爱我”和“我爱她”，里面的两个代词“她”和“我”，不管是做主语还是做宾语，词形都不变化；动词“爱”，不管作主语的是第一人称还是第三人称，都没有相应的形态变化。 现代汉语的“们、着、了”等助词，在很大程度上近似词尾，但它们不是严格意义的表示形态变化的语法成分。比方“们”，“代表们”固然表示多数，但不用“们”的“代表”也可以表示多数。尽管现代汉语的某些动词、形容词可以重叠，如“讨论讨论、漂漂亮亮“，这不能说不是词形变化，但并不具有普遍性。 语序的安排对结构和意义都有很大的影响。比如: 客来了。 来客了。 月光流进了屋里 屋里流进了月光。 语序不同,结构关系不同,表意重点也有所不同。 虚词的运用对结构和意义也有很大的影响。比如: 粮食增产。 粮食的增产 北京大学。 北京的大学。 用不用虚词,结构关系不同,或者意思不同。 学校和农场。 学校的农场。 挑了十多担就不挑了。 挑了十多担才不挑了。 (2)词、短语和句子的结构原则基本一致。 现代汉语不像印欧语那样句子和短语有不同的构造。如英语的句子中谓语部分要求有一个由限定式动词(句niteverb)充任的主要动词(mainverb)，短语中不允许有限定式动词；而现代汉语里句子和短语的构成原则具有一致性，同样的一个主谓短语，既可以独立成句，也可以充当句子成分。无论词素组成词，词组成短语，或者短语组成句子，都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构关系，例如：汉语的一个主谓结构，可以是句子,也可以是短语。动宾结构、动补结构、偏正结构，等也一样。词“月亮”，短语“大家好”，句子“太阳升起来了。”等都是主谓结构。 (3)词类和句法成分不是简单的对应关系。 现代汉语不像印欧语那样词类和句子成分之间有一种简单的一一对应关系。比如，印欧语里名词跟主语、宾语对应，形容词跟定语对应，而汉语中词类和句子成分的关系比较复杂，同一词类可以充当多种句法成分，现代汉语里名词可以充当主语和宾语,也可以充当其他别的成分，形容词可以充当定语，也可以充当别的成分。词在语法方面呈现出多功能性；反之，同一种句子成分又可以由几类词充当，两者之间又具有一定的灵活性，所以词类和句法成分之间不像印欧语那样有简单的对应关系。 (4)量词十分丰富，有语气词。 现代汉语的量词十分丰富，计数时数词后面一般要用一个量词，不同的名词所用的量词也往往不同。如“一条绳子、一匹马牛、一张桌子、一道彩虹”等。语气词也十分发达，能使句子表达的各种语气色彩形式化。语气词常出现在句末，表示各种语气的细微差别，如“你走啊！（感叹）”、“你走吧。（祈使）”、“你走了。 （陈述）” 这些都是现代汉语不同于印欧语的特点。

举例说明什么是词根，词缀，词尾，词干，构词语素，变词语素

语素是最小的语音语义结合体，语言的最小单位。语素的主要功能是构词，充当词的构成成分。例如“事故、工业、看见、部分、命令、赠送”等词，都是由两个语素构成的。汉语的语素从书面上看，一个汉字基本上就相当于一个语素，但也不是绝对的，比如像“玻璃、蜘蛛、秋千、窈窕、沙发、吉它”等是几个汉字代表一个语素。 根据在词中的作用的不同，我们把语素分为词根、词缀、词尾三类。 词根：词根是词的核心部分，是体现词的词汇意义的语素。例如“电线、电视、电影、电话、电灯”等，其中的语素都是词根语素。词根可以单独构成词，也可以同别的词根一起构成词。例如“chair、man、earth、quake、人、马、水、山”是词根单独构成的词，“chairman、earthquake、人马、山水、流水、困难、教育”是两个词根组合构成的词，“拖拉机、录音机、播种机”是三个词根语素构成的词。汉语的词大部分是由词根语素构成的。 词缀：词缀是粘附在词根上构成新词的语素。根据位置的不同，一般把词缀分为前缀、中缀、后缀三种。前缀粘附于词根的前面，如dislike、rebuild、informal、disagree、enlarge、unhappy、老乡、阿爸、第一，等等。中缀：位于词的中间，比较少见，有人认为汉语“胡里糊涂、罗里罗嗦、肮里肮脏”中间的成分是中缀。后缀粘附在词根的后面，例如“记者、读者、西化、年头、鼓手、凳子、really、teacher、widen、happiness”。 词缀不同于词根，它们只能粘附在词根上，主要作用是构成新词，它们自己不能独立构成词，只能缀挂在词根上才能发挥作用。但词缀的构词能力相当强，同一个词缀，可以同许多词根结合构成新词，英语中许多词都是由词根粘附词缀构成的，这一点与汉语不同。从它们所表示的意义看，词根往往都有比较实在的意义，而词缀往往虚化了，只表示比较抽象的概括的意义，例如汉语单词“老鹰、老虎、老鼠、老师”，其中的“鹰、鼠、虎、师”比较而言，意义就比较实在，而其中的语素“老”的意义就非常虚，实际上已经没有意义，成为汉语词语双音节化的一种手段，这几个词在古代汉语中就是单音节的，没有词缀。 词尾：词尾是粘附在词（词根或词缀）后面，表达某种语法意义的语素，词尾只能改变一个词的形式，不能构成新词。比如“reader”加上词尾s变成readers，仍然是“读者”的意思，其中的s表示复数，“work”加上词尾ing变成working，意思仍然是“工作”，其中的词尾ing表示进行体。因此，词尾的变化可以改变一个词的形式，但不是构成不同的词，如works、worked、working，仍然是单词work，没有变成别的词。 词尾不同于词缀：从位置看，词尾只能出现在整个词的后面，不能出现在其它位置上，这个词可能是词根构成的，也可能有后缀，那么词尾只能在后缀的后面，而词缀有的在词的后面，有的在词的前面，少数还在词的中间；从功能看，词缀可以构成新词，是词的构成部分，是固定在词的结构中的，是构词的语素。词尾不是词的构成成分，不能构成新词，它只是改变词的形式，表示某种语法意义，属于变词语素。词尾所表示的语法意义，是通过语法单位（例如词或语素）的组合体现出来的，一般只在具体的句子中才出现，单独一个词，没有组合，没有语境，没有与具体的语法意义相联系，也没有相应的语法形式，当然就不可能出现词尾。汉语没有词尾。 词干：词干是由词根和词缀构成的。一个词，除去词尾，剩下的部分就是词干。词干可能是由词根构成的，也可以是词根加上词缀构成的。例如：workers，其中s是词尾，work是词根，er是词缀，这个词除去词尾，剩下的worker就是词干。 构词语素和变词语素：根据语素的作用，即语素是否能够参与构词，又把语素分为构词语素和变词语素两类，具有构词作用的语素就是构词语素，词根和词缀能参与构词，就是构词语素；没有构词作用，但是能改变一个词的形式的语素，是变词语素，词尾就是变词语素。词干和构词语素所涉及到的范围是一致的，只是命名的角度不同，词干的含义说明词根和词缀是词的主体部分，构词语素是说词根和词缀具有构词功能。 语素部分涉及到的概念有十个：语素、词根、词缀、前缀、中缀、后缀、词尾、词干、变词语素、构词语素，它们互相有区别有联系，学习中要注意分清楚，不能混淆。以上有关语素的各个概念，我们举一个词

现代汉语中“词根”和“词缀”的区别是什么？

词根词缀化指的是一个词根的具体实在的语 素意义逐渐虚化 , 在构词中逐渐失去独立运用的 能力 , 成为一种附着成分 , 并产生某些附加意义。 自从 1919 年 , 薛祥绥先生第一个将词根和词 缀作为一对相对待的概念提出来后。语言学家们 开始相继对 词缀进行了研 究和阐发。但直到今 天 , 词缀中还有许多问题并没有得到很好地解决。 我们对具有代表性的 15 家有关论著作了统计 , 这 些论著不仅没有关于词缀严格意义上的内涵和外 延 , 即使是多数人认可的典型词缀 , 仍然存在一定 的任意性 , 有一些人认为是词缀的 , 而另一些人却 将其划为了类词缀或词根。我们认为造成这种划 界困难的一个重要原因是词缀是从词根演化而来 的 , 在一些词缀的身上还带着或深或浅的词根的 烙印 , 它们还处在由词根向词缀演化的过程中 , 尚 未完全固化 , 因而难以区分。也就是说 , 绝大多数 汉语词缀仍然处于从词根到词缀发展变化的进程 中 , 在词根和词缀之间 , 词缀化的程度并不相同 , 它们的边界是难以划分得一清二楚的。进而造成 了词根、 词缀和类词缀的界定困难。因此我们提 出了词根词缀化这一研究对象 , 并认为有必要对 词根词缀化进行深入地研究。 1986 年 , 沈孟璎提出汉语 / 有新的词缀化倾 向 0 [ 1] , 并认为这是汉语发展变化的一种趋势和 特点。 [ 2 ] 的确 , 随着社会生活的变化 , 语言系统中 词汇层发生了相应的变化 , 其中的一部分类似词 缀 , 但又没有那么典型 , 这类成分的出现并参与构 词 , 在一定程度上影响和改变了汉语词汇体系的 面貌。但是 , 由于它们的特点介于词根和词缀之 间 , 典型性不强 , 界限比较模糊 , 加上这些新兴构 词成分大多还未定型 , 变化很快 , 究竟哪些构词成 分可以界定为词缀还存在很大的争议 , 这在一定 程度上影响了我们 对词汇构词方 式的认识。对 此 , 我们可以从语法化理论的观点去认识。语法 化理论认为 , 语法化是一个逐渐变化的过程 , 且一 般来说这个演变过程是比较漫长的 , 从词根到词 缀的变化过程也是这样。从历时角度来看 , 体现 了一个逐渐演变的过程 ; 从共时的角度来看 , 则体 现为某一时期同时存在不同的变异形式 , 形成一 个 / 连续统 0 。 [ 3] 也就是说 , 在从词根 到词缀的发 展过程中 , 不可能只存在词根和词缀两极 , 其中必 然还存在着某种中间状态 , 而这些中间状态都具 有不同的特点。只有认清了这个事实 , 才能更好 地认识汉语词缀与类词缀的问题。因此我们说 , 汉语词根词缀化的存在不但有其合理性 , 更有其 必然性。为此 , 我们提出词根词缀化这一研究对 象 , 我们相信汉语词根词缀化的提出将会有助于 我们更科学地审视汉语词缀问题。 一 、 / 老 0 的词根词缀化 / 老 0 本是形容词 , 5 说文 # 老部 6 : / 老 , 考也。

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背单词建议你看这三个视频 1.老俞的托福、GRE串讲：课程有点儿老，但因为老俞讲法清晰、生动，对提高词汇量和增强信心帮助很大。 2.赵丽的8000单词 3.刘一男的词汇10000，刘从不同角度剖析了单词的起源和构造，虽然科学性有待怀疑，但记单词的效果绝对棒 名师效果真的不一样，听老俞的觉着已经不可能有后人了，没想到又出来个赵丽，之后又有刘一男，基本上每个听两遍就够了。 另外试试手机版“词根词缀记忆字典” ，里面搜集了大量词根词缀，最方便的是标注了各种常考词汇，我看到iphone2.0和Android版本2.0。平时遇到生词，查字典的同时能知道词根词缀，这样容易记住，要不记了忘，忘了记。新东方系列词根词缀书籍的配套手机软件，配合书使用效果很好

英语的词根词缀是什么意思？

词根是英语语素,它是指不能再分的最小单位,能代表一个完整的意思并独立存在,称为root.
例如: nation, art, face, view等等
词缀是指加在词根之前或之后的一个最小语素,它也有一定意义,但是不能独立存在,必须依附于词根.可分为前缀(加在词根之前)和后缀(加在词根之后).
一般前缀改变词义,后缀改变词性.
例如:
前缀:re(再,又的意思) pre(提前,预先)
review (再看就是复习的意思)
prediction(预先说就是预言,预报的意思)
后缀:al(加在词根后,可将名词变成形容词)er,ist(一般加在词根后表示人)
national(形容词,国家的,民族的)
artist (艺术家,画家)

英语词汇速记大全—词根词缀记忆法1

背单词靠日积月累的，每天背20个或者30个单词，很快你的词汇量就会变多变广。问题就是怎么背，如果只是单纯的背单词，那样不单只花时间，而且当你背完单词，你去做其它训练，例如阅读和写作的时候，你会觉得很没劲很崩溃。为什么？因为你背的单词在阅读里在写作里没出现，而且还有多很多你不认识的生词出现，那时候你又要一遍遍的查，渐渐的你就会觉得很累很崩溃-为什么辛苦辛苦背了的单词却用不上。当然，我以上说的只是针对于基础不好，词汇量少的初学者或者很久没学的再起步者而言。所以我建议两点：1.先仔细的看一篇阅读，遇见生词先别忙着查字典，从词性，周边容易词等方面去猜，直到看完整篇阅读再翻阅字典，记下不会的生词。每天坚持这样阅读一篇文章2.把记下来的单词在晚上睡觉前仔细看一遍。第二天继续回阅同样的文章。试着把意思用法语法理通。晚上睡觉前再看一遍。之后隔几天看一遍，以加深巩固。 好处：1.这样不但能背单词，而且还能把整块单词串联记忆，还能清楚单词的用法，一举3得！2.多看阅读多用猜词法，能增加考试里阅读的速度和理解。 3.多看阅读，参考别人的写作思路，能增加写作能力。 以上只是在下的小建议，有错的地方请多多包含。欢迎大家多多指教。