教学监控能力访谈提纲格式
首先你要查清楚教学监控能力具体包括哪些方面的能力，然后根据这些具体的能力对受访者提问，问他在你问的方面表现怎样，格式很简单，把要问的问题有条理地写清楚就行了
我写的作业，希望对你有帮助
访谈对象：陕西师范大学2011年三月参加幼儿园骨干教师培训班的老师
访谈提纲
访谈员自我介绍：
您好，我是陕西师范大学教育学院10级学前教育学的研究生，我们正在进行陕西省学期教育现状研究，希望通过这次研究了解陕西省学前教育的发展状况，为此我们需要您的帮助和参与，以共同完成对本课题的相关情况的调查，使研究具有现实和实践价值，为政府和学校的决策提供可靠依据。
我向您承诺，今天访谈涉及的内容和您阐述的观点，只作为我们研究参考，您声明不宜公开的资料和观点，我们将严格为您保密，非常感谢您的帮助！
一、 受访教师的基本信息：
1、所教年级，所教科目，职务，教龄，是否有教师资格证
2、您对自己的待遇是否满意？
3、选择幼教事业的原因是什么？
4、您认为作为一名幼儿教师应具备那些素质？
5、刚才提到的素质中，您认为自己有哪些强项？
6、所在园的师幼比例
二、教学情况
1、谈谈您对幼儿园课程范围的理解（自由游戏、健康、语言、社会、科学、数学、艺术等）
2、谈谈您对对课堂教学的认识
3、实际课堂教学的具体内容来源是什么？（教材、活动中生成、自创、向同行学习等）
4、每次上课前都制定教学计划吗？认为教学计划的制定包括哪几方面？（教学目的、教学方法、教学步骤、预期的教学效果等）
5、您是怎样评价教学效果的：评价方法、评价依据
5、谈一谈教学活动的组织情况
6、谈一谈您的教学感受、教学经验、曾经遇到的教学难题
7、您认为自己的工作在创新水平方面怎样
8、您对学校课程的看法和建议
三、人际互动情况：
1、说一说您与同事间的沟通和相互学习的情况
2、与家长的沟通情况，家长参与教学活动或教学计划制定的情况（沟通的多吗、效果怎样）
3、教师与幼儿：课堂上的沟通情况、生活中的沟通情况（沟通的多吗、效果怎样）
4、幼儿与幼儿：课堂上的沟通、生活中的沟通（沟通的多吗、对幼儿有怎样的影响）
5、您认为您所在的幼儿园的员工之间、上下级之间的关系和谐吗？
四、生活活动情况：
谈一谈您对所在园的幼儿常规培养情况、作息安排、入园离园、进餐、午睡、入厕等的看法
五、物质环境创设情况：
1、园区经费的主要来源是什么？收费情况是怎样的？
2、园址在哪？园内环境（大型玩具、室内空间安排、图书、家具设备、墙面布置与幼儿作品的展示）、周边环境怎样？
3、班级教学设备：数量、质量能否满足教师工作需要
4、安全设施、设备齐全吗？质量怎样？
5、说一说您对对设施现状、设备补给更新情况的看法
六、教育研究情况
1、您所在的幼儿园是怎样开展园本教育研究的？
2、您会经常进行教学反思吗？说一说您的教学反思和教育研究情况
3、谈一谈您所在园的师资培训情况：园里的培训多吗？哪些老师可以参加培训？之前参加过什么培训？你对培训的态度（参加培训的目的，重视程度，接受程度，对培训的收获有什么期待，觉得收获怎样）
七、卫生安全与保育
1.园内在卫生安全与保育方面有哪些规章制度，说一下您知道的
2.保育人员是怎样配备的？他们的工作内容及完成程度怎样？
3.谈谈您对食堂工作的管理及看法：卫生情况、工作人员的健康状况、管理等
4.幼儿园每日餐饮安排情况怎样？
5.幼儿健康状况建档吗？档案更新情况怎样？有幼儿体检制度吗？
6.您对园区保全人员的工作制度及安排了解多少？
7.您所在园是家长接送制度还是校车接送制度？实施情况和效果怎样？
八、教育价值观、儿童观：
1、您认为在幼儿阶段文化知识的获得重不重要？谈一谈您对“幼儿园就是为孩子上小学打基础”这句话的看法
2、说说您对幼儿身心发展规律的了解
3、最关心的是幼儿成长中的哪方面？为什么？
4、在具体的教育教学工作中，您是如何体现对以上提到的方面的关注？
5、您认为幼儿的社会性发展重要吗？
6、您在设计具体的活动目标时能考虑到幼儿的全面发展吗？（知识、技能的发展，情感、态度、价值观的发展）
幼儿教育论文提纲
哇,,宝宝还没出来就想到了教育孩子问题,肯定能做个好爸爸,首先,你一定要和孩子妈妈恩爱,给孩子一个完美的家庭,对于学前教育幼儿来说是很重要的,其次,要努力工作,给孩子一些更好的物质生活,让他可以更好的拥有健康的童年.再次.爱他吧,爱他就是给他全世界最最好的,那么你的孩子一定是最幸福的..
幼师学前教育大专访谈记录问一句答一句
晨间谈话的内容非常多，可以按当日情况而定：
1，老师介绍自己，介绍一些小朋友
介绍幼儿园名字，本班名字等，
2，认识本班活动室内的摆设等
3，也可以讲些小故事，引导小朋友喜欢在幼儿园学习，游戏
4，让小朋友自己介绍自己，并不是每个小朋友来都会哭的，如果你有时想不出活动，
光这点就够消磨时间的了。
5，也可让能干的小朋友唱歌，念儿歌，别的小朋友看了这个小朋友这么能干，会更加喜欢这儿
6，晨间谈话也未必要坐着谈话，也可以玩些安静的小游戏，如教他们一些语言游戏，
老师：我的飞机开始飞（一边说一边张开双手作飞机状）
小朋友：飞到哪里去？
老师：飞到XXX小朋友那里去！
XXX小朋友：我的飞机开始飞！
小朋友：飞到哪里去？
一直继续……很好玩很消磨时光
另外参考
1.谈话活动：
(1).小朋友早上来幼儿园心情怎样？早上来幼儿园见到老师说什么？
(2).小朋友说一说幼儿园都有谁？
(3).小朋友说一说幼儿园你最喜欢什么？（滑梯.蹦蹦床等）
(4).小朋友自己说说，你几岁了，叫什么名字，谁是你的好朋友？
(5).幼儿说说早上怎样来幼儿园的?(教育幼儿自己走）
2.幼儿学习区别颜色红黄蓝
3.幼儿学习点数1.2.3.4.5.
三.结束环节
幼儿做小动物模仿操体会幼儿园的快乐.
四.延伸环节
让幼儿找一找喜欢幼儿园的哪些东西.
活动反思
我认为我最值得反思和总结的是：
作为一名小班的教师幼儿当前存在的问题根据教育目标以及幼儿的年龄特征和需要生成有价值的教育活动。
通过学习和实践，我进一步认识到活动关键在于活动的来源于设计，教师根据幼儿的兴趣和需要，让幼儿更好的学习，具体表现为以下几点：
活动主题：来源于孩子们刚刚上幼儿园，对幼儿园不是很了解。
教学内容：选择“高高兴兴的”是幼儿上小班的转变为题材。
教学形式：采用谈话的形式，让幼儿轻轻松松的接受和学习。
关于学前教育的家庭教育论文提纲要怎么写?
家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。
首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行／一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人,乐于助人。
其次，通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。如：罗圻小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题，我们两位老师没有向家长告状，而是通过与家交流，表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会，帮助孩子树立自信心。
我们还把老师、保育员、幼儿家长的电话在黑板报上交流，创造家长们和孩子们与教师、保育员电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。有时碰到教师工作上的繁忙，家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期，电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧密相连。
二、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。
当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。
其次，教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。如在一次“昆虫”主题活动中，老师发送“请您帮忙”的家园互动信后，家长们十分支持，短短几天，有从电脑上下载的有关图片资料、有自家的昆虫模型、有自制的“昆虫”、有关于昆虫的书籍、有利用双休日捕捉的昆虫后制作的标本等等送到幼儿园，孩子从自己带来的资料中学会了交换和共享，为主题“昆虫”的进一步发展提供了足够的条件。在这一过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭、社区多向互动方式。家庭资源是探索性主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。
三、总结家园教育经验，促进家园互动。
家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。
首先，教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。常常因一个人的认识，或一件事的处理，一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应。
其次，积极采纳家长的建议，为全体幼儿的发展提供充分学习条件。因此，我们广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。如：设置家园联系本；为班级幼儿增添各类图书、图片资料；家园活动主题；自愿报名参加家委会；积极参加小小运动会的比赛项目；以及配合幼儿园编排“六一”的节目表演等等。
在组织家园活动时特别注意：利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人，我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。同时为了让家长能始终以积极合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展。
四、丰富参与形式，探索家园互动新途径。
只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助，才能使家庭教育资源中得到充分利用。这一学年来，我们在挖掘家园互动的方面上做了一些努力。
1.家园联系本：我们让家长为孩子准备一本家园联系本。通过家长与教师双方对孩子的关系，更好的交流，家长们可以记录孩子的言语、感受，
书写评析、反馈孩子在家的情况，而教师也能更全面了解孩子，并可针对家长作出的建议改进工作，家园联系方便快捷地联系着我们。
2.资源共享区。经常有的家长问我："老师，你介绍几本好书吧！""什么书对孩子的教育有益呢？"等等一些问题，为此我班的一角特设了一个"资源共享区"，这是专为家长设计的。在"共享区"内，我们提供了幼儿教育专刊，育儿资料，家长们可自行借阅，而"共享区"内的资料都是老师和家长共同收集的。
五、家长的参与为孩子提供更多的学习机会。
家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能力。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。
因此，我们认识到家长的及时参与与支持也是主题活动开展的有效保证。家长们在帮助收集资料的同时，还可协助教师丰富孩子一些和主题活动相关的知识，扩大孩子的知识面。作为老师我们要学会充分利用家庭教育资源，使其为幼儿园的课改淋漓尽致地发挥它们的作用。
学前教育的课程
英语是大学公共课，所有专业都要修的。再差也得过，不然大学就别想毕业了。
语文的话，相关的应该是儿童文学，学前儿童语言教育之类的。
数学的话，看学校，不同的学校开设的课程不一样。有些学校的学前教育专业要修高等数学。
建议你直接咨询你得录取的学校，可以更清楚该专业具体开设的课程。