专业化的教学实践具有怎样的特征

专业化的教学实践的特征：
　　1、专业发展自主是专业人员的必然要求
　　2、 教师专业发展尊重并重视教师个人已有经验
　　3、教师的教学实践在教师专业发展中有重要作用
　　4、学校真实教学情境是教师专业发展的现实土壤

文献检索的目的及意义分别是什么

（1）文献信息检索是获取知识的捷径。掌握文献信息检索方法与技能，可以帮助人们快、准、全地获取所需知识，最大限度地节省查找时间，使文献信息得以充分的利用。
（2）文献信息检索是科学研究的向导。要进行有价值的科学研究，必须依赖文献检索，全面获取相关文献信息，及时了解各学科领域出现的新问题、新观点、以确定自己的研究起点和研究目标。
（3）文献信息检索是终身教育的基础。科技的迅速发展使知识的总量呈指数增长，而知识的陈旧速度也明显加快，这就要求人们具有终身教育的能力，这种能力在很大程度上就是获取新知识的能力，就是对新知识的敏感力和接受力，因而必须掌握文献信息检索的方法。终身学习的需要，是知识创新的需要。

集中性实践教学环节包括哪些课程

从教学环节讲，集中实践可分为“社会调查”和“毕业作业”两项。作为课程内容安排，则可规定为教育管理调研、教育管理实习和教育管理案例研究三项。 集中实践课程的目的： 1. 要最大可能地培养学习者理论联系实际的学风，培养其综合运用专业知识尝试解决现实问题的专业意识和能力。 2. 要尽可能满足学习者从事教育管理专业工作的愿望，帮助他们走进身边实际发生的管理行为领域，培养其健康的专业志趣。 3. 要汇集学习者创造性实践的成果，以检验和发展专业本身的知识体系，从学习者实际的体会中获得专业知识发展的源泉。

综合实践活动课程主题实施案例

综合实践活动案例:我与广告“零距离” [活动目的] 1、培养学生开拓学习资源的意识，使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。 2、培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”。 3、展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。 [活动准备] 1、小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料（含书籍、图片、实物、影视资料）。 2、学生课前自选对象进行广告创作。 3、实物展示台、录音机、投影机、电脑多媒体、文字卡片。 [活动内容] 一、导入。 从生活中的广告入题。了解广告：广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。 二、展示。 展示各类广告和广告实物。 三、介绍。 介绍广告的知识：你想了解它的成长史吗？想知道它的未来吗？请听××同学来告诉大家。 四、欣赏。 自选角度（构思、设计、效果等），谈谈自己最欣赏的一则广告。 如：臭名远扬，香飘万里。（一家臭豆腐店广告） 口服心服。（一家矿泉水广告） 雨天更显潇洒。（雨靴广告） 虽是毫末技艺，却是顶上功夫。（某理发店广告） 输入千言万语，打出一片深情。（某电脑公司广告） 抹去过去，改善现在，创造美好的未来。（美容霜广告） 小心驾驶，阁下无法复印。（复印机店送货车广告） 五、辩论。 召开“小小辩论会”。 以广告的作用、影响为中心。正方的观点是：我们的生活需要广告。反方的观点是：我们的生活不需要广告。赞成正方观点的同学与赞成反方观点的同学各坐一边。并各选三名代表上台辩论。 顺序：正方1： 反方1： 正方2 ： 反方2： 正方3： 反方3： 反方总结 正方总结

综合实践活动课的四个阶段是什么?

综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、活动总结等阶段。各个阶段应有相对明确的活动任务和活动目标。
活动准备阶段的主要任务是学生在教师的指导下提出问题，明确学习活动主题、项目或课题；组建活动小组；制定活动方案；准备必要的活动条件等。准备阶段尤其要注重培养学生的问题意识、规划能力，引导学生学会搜集与处理信息，为活动的实施奠定必要的认知基础，并提供充分的准备。
活动实施阶段要求学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，在特定实践情境中开展实践活动，通过搜集与处理各种第一手资料和第二手资料，分析与解决问题，开展研究、服务、社会实践、劳动实践和技术实践等活动，在活动中学习，在活动中发展。
活动总结与交流阶段的主要任务是引导学生对活动全过程中得与失进行全面的总结和交流。要突出对活动的过程、活动结果、活动的体会、活动的方法等方面的总结、交流与反思。在总结与交流的过程中，要注意实事求是；活动结果的表达方式应多样化；要引导学生通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展实践能力和良好的思想意识和个性。
活动准备、活动实施和活动总结与交流三个阶段是相对的。要引导学生根据活动过程的实际需要，灵活地开展实践过程。

如何写拟选课题与本人实习，社会实践，调研的关系

预期成果：
1.调研报告。主要内容包括摘要、关键词、标题、队员、正文、参考文献等、问卷成果、访谈成果、问题分析、相关建议等。
2.团队活动总结。由专人负责记录实践活动的时间、行程、资金花费、活动开展情况、社会效益、团队收获以及其它相关内容。
3.队员个人日记。记录每位成员实践过程中的心得与感想，每人至少上交三篇。
4.学以致用。根据调研过程中发现的问题，结合我们的专业背景.
5.影像资料。在调研过程中拍摄队员实践活动照片和视频.
6.媒体宣传。充分发挥人人网、微博等通讯工具对实践活动予以全程动态呈现，并积极联系主流媒体如《新京报》、《人民日报》等予以关注或报道。

综合实践活动案例与一般学科课程的课堂教学有何不同

是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。
与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。