中国有哪些学校开设西班牙语这个专业？

西班牙语专业


业务培养目标：培养能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的德才兼备的西班牙语高级专门人才。

业务培养要求：学生应掌握马克思主义的基本理论，熟悉我国有关的方针、政策和法规；具有坚实的西班牙语语言基础和较熟练的听、说、读、写、译的能力；掌握语言学、文学的基础知识；对西班牙语国家社会和文化有较广泛的了解；具有较好的汉语表达能力和初步的科研能力；掌握一门第二外国语的基础知识。

主要专业课程：基础西班牙语、高级西班牙语、报刊选读、视听、口语、西班牙语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、西班牙语国家文学史及文学作品选读、西班牙语国家国情、经贸文选、汉语、第二外国语等。

实践环节：结合教学，组织学生参加社会调查、业务实习等实践活动。

修业年限：四年。

授予学位：文学学士。

招生学校：北京大学 北京外国语大学 北京第二外国语学院 上海外国语学院 南京大学 广州外国语学院 西安外国语学院

毕业生就业方向：主要到外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事西班牙语翻译、教学、导游和西班牙语言文学研究等工作。



开设外国语言文学类西班牙语专业的院校名单：

[北京] 北京大学、对外经济贸易大学、北京外国语大学、北京语言文化大学、北京第二外国语学院、首都师范大学

[天津] 天津外国语学院

[上海] 上海外国语大学

[江苏] 南京大学

[广东] 广东外语外贸大学

[陕西] 西安外国语学院

西班牙语自学后必须考证才能找到工作吗？

鉴于本专业的应用、教学和研究规模很小，目前西班牙语的社会培训水平还不足以达到考翻译资格的需要。
就业方面看，有许多职位是将西班牙语作为第二外语来要求的，标准是会说能用，偶尔承担简单的日常会话翻译。实在无需将培训或考证作为学习目标。
外语是工具，即便是专业学过的圈内人，几年不用也就荒废掉了。
所以我建议你边学边用，循序渐进。在毕业以前通过自学达到入门即可，有条件的可以同在京的外国人交朋友（北京有20来个西班牙语国家的驻华使馆，光是工作人员就几百号人）；上交友网站或用skype结识网上伙伴也可以。
毕业以后，视工作需要再强化学习吧。好的公司每年都有培训预算，员工可以申请培训公费机会。

请问英语专业，二外是西班牙语，考研有哪些方向及学校可以选呢

是天外的吧，修刚、陈法春墨守成规不思改革，跟不上时代步伐。别的大学是想学什么二外都能自选到。学西语有利也有弊，利是考研西语卷简单易考高分，下同样的功夫考研时，西语能考85，法语考80，俄语考75，德语考70 日语考60 。弊是只能报考全国14所大学，八所外国语大学加四川大学、黑龙江大学、对外经贸大学、外交学院、首都师范大学、北京语言大学。这些大学都比较难考，别的大学还不招二外是西语的学生。如果自己英语过硬，学西语就闹好啦。如果英语课一般，考研就选一般大学的翻译硕士。究竟翻译硕士考或不考二外？用三句话来囊括：（1）北外必考二外：（2）上外、东南大学、西南大学可在教育部规定的六种外语中（英、法、德、俄、日、朝鲜）任选一门，如果自选了翻译硕士英语，其实就不考二外啦：（3）其余大学只考翻译硕士英语，不考二外。

现在学什么语言比较吃香？

现在的英语已经太普及了。都严重超出了正常使用量。
如果要学习外语，不妨选择一些小语种。提高自己的知识储备是其一，提高自己的欣赏水平是其二，能够获得更多的发展空间，是其三，也是最重要的。
比如：捷克语、尼日利亚语等。
要抓紧，否则就要落后。
个人意见，仅作参考。

拉丁语跟西班牙语的区别在哪?

1、历史不同
拉丁语：拉丁语属于印欧语系意大利语族拉丁-法利希语支，原本是意大利中部拉提姆地区（Latium，意大利语为Lazio）的方言，后来则因为发源于此地的罗马帝国势力扩张而将拉丁语广泛流传于帝国境内，并定拉丁文为官方语言。
而基督教普遍流传于欧洲后，拉丁语更加深其影响力，从欧洲中世纪至20世纪初叶的罗马天主教以拉丁语为公用语，学术上论文也大多数由拉丁语写成。虽然只有梵蒂冈尚在使用拉丁语，但是一些学术的词汇或文章例如生物分类法的命名规则等尚使用拉丁语。
罗马帝国的奥古斯都皇帝时期使用的文言文称为“古典拉丁语”（Classic Latin），而2-6世纪民众所使用的白话文则称为“通俗拉丁语”（Vulgar Latin）。
西班牙语：西班牙语的形成与西班牙历史的发展与演变密切相关，其形成过程大致可分为以下几个阶段。
在西班牙人入侵之前，半岛居民使用伊比利亚各个民族进入半岛。通过某些词汇（特别是一些地名）可以分辨出影响，甚至西班牙的国名，据传说就是。传说当年半岛上居住着西班牙人，于是就称之为西班牙。在西班牙，这个名称是España。
后者则是普通百姓的充满活力。士兵和随之而来的工匠、小商人们就把这传播到伊比利亚以及帝国的其他行省，并使之与政治制度、经济方式、文学艺术、习俗信仰等一同留在被征服的土地上，生根、开花、结果。
西班牙语作为“罗曼”语言，在语言结构与形态中能找到大量因子。仅从词汇上看，大部分表达日期（月份、星期）、天文、动植物等无穷无尽与人类生存有关的词汇。例如：草地：prado（西班牙文）；土地：tierra（西班牙文）；太阳：sol（西班牙文）。
2、特点不同
拉丁语：拉丁文字和拉丁词汇是人类共有的语言资源。语言学家把印欧语系中的拉丁语归为K类语言 。拉丁语的重音有一定的规则：如果倒数第二个音节是长音，重音就落在这个音节上，否则落在倒数第三个音节上。
语法上不用冠词，名词有丰富的形态变化，保留了印欧语的呼格，但把印欧语真正的离格、工具格和大部分方位格归并成一个离格。动词的形态变化复杂，但比希腊语简单。由于动词有人称的变化，句子中的人
称代词主语往往省略。还有异相动词，如loquor（ 我讲 ），形式上是被动语态 ，意义上却是主动的；有独特的动形词，可作为分词和形容词使用。句子的词序比较自由、灵活。词汇上基本是来自印欧语的直接继承词，但也有许多来自其他语言的借词。
拉丁语是个综合语，复杂的屈折变化体系构成了拉丁语语法的主要部分。这些变化通常使用在词尾添加后缀构成（外部屈折）或者变化词干的辅音或元音（内部屈折）。对于名词、形容词和代词，这种变化叫做“变格”（declinatio），对于动词，叫做“变位”（coniugatio）。
西班牙语：所有的名词均分阴阳性，动词需要根据主语的人称来进行相应的变化，西语的字母发音比较单一。
3、使用地区不同
拉丁语：拉丁语（Lingua Latīna）属于印欧语系意大利语族，起源拉丁姆地区（意大利的拉齐奥区）为罗马帝国使用。
虽然拉丁语通常被认为是一种死语言，但有少数基督宗教神职人员及学者可流利使用拉丁语。罗马天主教传统上用拉丁语作为正式会议的语言和礼拜仪式用的语言。此外，许多西方国家的大学提供有关拉丁语的课程。
西班牙语：西班牙语(español）的使用地区主要分布在拉丁美洲除巴西、伯利兹、法属圭亚那、海地等以外的国家以及西班牙本土。在美国南部的几个州、菲律宾以及非洲的部分地区（包括赤道几内亚、西撒哈拉以及西班牙的非洲领土部分休达和梅利利亚等地），也有相当数量的使用者。
参考资料来源：搜狗百科-拉丁语
参考资料来源：搜狗百科-西班牙语

博士学位论文类型：基础研究、应用研究、综合研究。这三种类型都是指什么，有什么区别，谢谢

基础科学研究（基础研究）是指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。主要包括：科学家自主创新的自由探索和国家战略任务的定向性基础研究；对基础科学数据、资料和相关信息系统地进行采集、鉴定、分析、综合等科学研究基础性工作。基础学科：数学、物理学、化学、天文、地球科学、生物科学；交叉学科： 工程科学、农业生物学、生物医学、信息科学 、能源科学、资源、环境与灾害科学、材料科学、空间科学、海洋科学；自然科学与人文社会科学交叉学科：心理学与认知科学 、管理科学。
　　应用研究：
　　指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。基础研究是为了认识现象，获取关于现象和事实的基本原理的知识，而不考虑其直接的应用，应用研究在获得知识的过程中具有特定的应用目的。
　　——具有特定的实际目的或应用目标,具体表现为：为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。
　　——在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识,为解决实际问题提供科学依据。 　　——研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。一般可以这样说，所谓应用研究，就是将理论发展成为实际运用的形式。
　　综合研究：
　　综合研究是一个合成词汇；有综合和研究组成，在汉语中一般来说综合有三种意义； 　　1.把分析过的对象或现象的各个部分、各个属性联合成一个统一的整体。跟“分析”相对 　　2、不同种类、不同性质的事物组合在一起。如，综合治理、综合平衡、综合大学、综合艺术等。 　　3、作家围绕一个中心意念，加工、改造许多旧材料，使之揉合成一个新的有机的艺术形象的过程。 　　综合研究的一般概念是指在事物的研究过程中以把握整体的概念，全面的考虑各个部分之间的联系作为研究问题的原则。

考公务员，英语专业属于外国语言文学类吗？

外国语言文学类包括：1.专科专业：英语，应用英语，实用英语，应用日语，应用俄语，应用德语，应用法语，应用韩语，商务英语，外贸英语，旅游英语，商务日语，旅游日语，应用西班牙语，应用阿拉伯语，应用意大利语，应用越南语，应用泰国语，应用缅甸语，应用柬埔寨语，应用老挝语
2.本科专业：英语，俄语，德语，法语，西班牙语， 阿拉 伯语，日语，波斯语，朝鲜语，菲律宾语，梵语巴利语，印度尼西亚语，印地语，柬埔寨语，老挝语，缅甸语，马来语，蒙古语，僧加罗语，泰语，乌尔都语，希伯 莱语，越南语，豪萨语，斯瓦希里语，阿尔巴尼亚语，保加利亚语，波兰语，捷克语，罗马尼亚语，葡萄牙语，瑞典语，塞尔维亚—克罗地亚语，土耳其语，希腊 语，匈牙利语，意大利语，捷克－斯洛伐克语，泰米尔语，普什图语，世界语，孟加拉语，尼泊尔语，塞尔维亚语—克罗地亚语，荷兰语，芬兰语，乌克兰语，韩国 语，塞尔维亚语，克罗地亚语，挪威语，丹麦语，冰岛语，翻译，国际经济与贸易英语，英语（生物医学英语），商贸英语
3.研究生专业：英语语言文学，俄语语言文学，法语语言文学，德语语言文学，日语语言文学，印度语言文学，西班牙语语言文学，阿拉伯语语言文学，欧洲语言文学，亚非语言文学，外国语言学及应用语言学，翻译硕士

如何写对某个课程的期望?

1、本次培训整体内容丰富，课堂氛围良好。每个人都有学习的热情，上课前的小互动环境，不仅放松了心情，也缓解了压力。课前的小互动是强烈推荐的培训课程，这也能让学生认出他们的成员。我们的培训师也非常热情，会毫无保留地把自己所学的知识分享给我们，让我们共同进步。
2、作为一个职能部门的员工，我觉得培训课程大部分都是针对门店的一线销售人员，有些课程与他们自己的工作距离较远，所以培训应该有针对性。你可以在上课前了解员工的培训需求，制定培训计划并实施。这样才能更大程度地满足员工的知识需求，注重人才培养。
3、课件材料要提前分发，避免教职工在听课时只注重笔记，帮助记笔记慢、文化基础薄弱的学生更好地掌握学习重点。有些课程需要增加实际案例进行分析。帮助学生通过身边的事物、人、具体事物加深对课程的理解，引导学生对课程内容有深入的理解。




4、选课还可以增添实用的东西。如：显示器、配色课可配合教学教具。让学生做实际工作。这样，课程的互动性更强，有利于学生对抽象概念的具体理解。如果我们能找到一些优秀的讲师，定期授课比轮流授课更有效。
5、教学也需要一定的教学技巧。教师具有丰富的内涵，能够将课件的内容充分地表达和传达给学生，从而提高培训和教学的效果。建议学生可以投票给他们最喜欢的老师。此外，我想给我们的学生一些建议。
6、那么把每一次培训的经历都记下来，这样当你展望未来的时候就可以看到自己成长的过程，看到自己在学习中的优势和不足。以上是我个人的建议，如有不妥请见谅。也希望我们能在训练中有所收获，共同进步。