山东的教资面试小学语文课本是用部编的还是人教版啊？看同事的孩子已经用部编版，但是网上大多数还是人教

您好！用人教版的，因为目前除了新疆、西藏、内蒙古之外，全部都是国考，所以面试的题目都是在国家题库里抽题，不管你所在的省份用的教材是否是人教版的，面试绝大多数的题目都出自人教版，只有极少数其他版本的。

教资证小学语文好考还是数学好考啊？

教师资格证小学语文和小学数学的笔试内容是一样的，所以不存在哪个更难的问题，不一样的是面试，面试的内容会区分语文数学。建议考生根据自己的专业、兴趣爱好或擅长的科目。

小学语文面试怎么准备

"面试是在面试时候的技巧。面试是你能够得到一份工作的关键。内容包括面试前的准备工作、面试当中应该注意的问题，以及如何在面试中推销自己等等。面试是一个短时交流的过程，这个过程中包涵首因效应的管理，晕轮效应的管理，如何做好面试管理对求职者至关重要。面试的方法：第一招；把紧自己的嘴巴，三思而后答；第二招，留足进退的余地，随机而应变；第三招࿏p>

小学语文教学有哪些基本要求？

小学语文教学基本要求的指导思想是：以师爱为基础，以专业素养为支撑，关注教学过程的各个环节，研究能产生最优化结果的教学方法，帮助每位小学语文教师在提高自身语文素养的同时，有效实施课程，全面完成学科教学任务，努力提高教育教学质量，引导教师专业发展。
　　一、教师素养
　　1、学科品质：热爱语文，树立并强化热心从事语文教学工作的思想，增强自己从事母语教学的自豪感、责任感和使命感。
　　2、专业素养：具有一定的语文功底，较好的文学修养，能独立钻研和驾驭小学语文教材。
　　3、文化修养：博闻博览，养成经常广泛阅读、做读书笔记的好习惯。
　　二、教学准备
　　1、课标教材：认真学习课标（大纲），掌握所教年段（级）的具体要求，并了解相邻年段（级）的要求。通读教材，了解全册的教学重点、难点，教材的前后联系。
　　2、熟悉学生：多渠道了解本班学生的家庭、生活、健康、爱好等情况，包括对上期期末检测进行质量分析，掌握全班学生在小学语文学习中存在的主要问题。
　　3、教学计划：依据课标、教材和教参，制定出比较详细的学期教学计划。寒暑假期间备好开学第一周的新课。
　　4、资料准备：书籍与教学所需的材料（图片、表格、影像、笔记等）必须事先准备，并开发语文教学中的相关资源。
　　5、教学目标：正确把握每篇课文和每个语文园地的具体要求，并了解它在全册教材中的地位和作用，每篇课文的教学目标要明确、具体、集中。把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意每课时教学前要列出须达到的具体要求。
　　6、教学设计：扩大备课的阅读量，备课时除了钻研课本、教参外，应多阅览其他有关的参考资料。补充教学内容，确定教学内容要在凭借教材的基础上拓展教材。注意把每篇课文课后练习作为制定教学要求的重要依据。把课后练习分散在各课时中完成。合理安排课时，防止两头松、中间紧的现象。每课时中应留有一定的时间让学生完成课后练习。教案形式多样化，可将教材批注、活页教案、制作卡片等综合运用，提倡写教学后记。实行超前一周备课。
　　7、课前准备：课前准备好小黑板、电教媒体等教具。教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。
　　8、指导预习：认真指导学生预习，预习的重点是朗读教材，借助工具书理解字词。可布置适量的查找资料等活动，积极引导学生上网查寻有关资料，培养学生收集和处理信息的能力。预习应根据年段，可以在课外完成，也可以放在课内进行。
　　三、课堂教学
　　1、识字教学：生字的呈现方式多样；字音的教学要抓住重点，并在当堂课中以多种形式巩固；要在字、词、句的联系中理解字义；要求写的字，必须分析字形，生字的书写要示范，指导，突出重点，突破难点；课堂上要有足够的时间让学生写字。低年级的阅读教学，每节课均应安排写字练习。
　　2、阅读教学：课始宜为学生创设情境，激发他们的需要和学习语文的动机，而后教授新课。讲读课文一般可按照“整体——部分——整体”的教学顺序进行；讲读过程中，要突出重点、设计好训练的步骤，有意识的让学生动脑、动口、动手、动笔；最后布置作业，要注重布置除读写以外的观察、实践、积累方面的作业。要加强读的练习。初读课文，要读正确、读通顺；讲读中的读，要以问促读，以读促悟，引导学生理解内容，读懂课文；总结课文时的读，要求学生读得响亮、流利、有感情。要注意语言积累，如好词、好句、成语、歇后语、古诗词和词文片段或全文。
　　3、习作教学：习作指导要从内容出发，突出重点，注意开拓思路。高年级习作前的指导应控制在20分钟内完成。每期八次作文要求及时批改，评语正面引导，重在激励。要指导学生评改自己的作文。要保证两周一次的作文评讲课，评讲要突出重点，与指导课的要求一致，讲评练结合，及时纠正每次作文中较突出的一两个问题。
　　4、口语教学：选好口语交际的话题，话题内容学生要熟悉，要感兴趣；要密切联系学生的生活实际，开拓交际的话源；要创设交际的情景，激发学生的表达欲望；注重多向互动交流，引导正确评价，有效培养学生表达和交际的能力。
　　5、复习教学：期末要留有两到三周的复习时间。复习前要拟订好复习计划。要认真上好复习课，复习课目标要集中，宜用“精讲多练”“从概括到具体”的教学思路，对学生一期所学的某方面知识进行系统梳理，并注意“插漏补缺”。复习课要精心设计灵活多样，层次分明的练习题，让学生在练习中进一步巩固知识，形成技能，培养能力。复习过程提倡在单元复习的基础上进行分类复习，要将上复习课与做检测题结合进行，要精选习题，避免将复习时间全用来做机械重复的练习题，不搞“题海战术”。
　　6、质疑问难：精心设计教学提问，引导学生自主质疑。老师要围绕课文的中心、重点发问，提问要明确，富有启发性、层次性，要加强对学生答疑的点拨与引导。
　　7、学习方式：教学要坚持以学生的发展为本，变革学习方式，保证学生充分自主学习，组织有效的合作学习，适当进行研究性学习，充分调动学生学习积极性。
　　8、板书设计：要重视课堂板书，板书要突出重点，层次分明，书写工整，精要完整，能显示教学过程及知识要点。提倡学生参与板书设计。
　　9、课堂管理：上课学生注意力集中，不做与教学无关的事；提倡举手发言，允许不举手发言；讨论或做作业时允许学生离开座位与老师或同学讨论，向老师或同学询问；根据需要，可以到阅览室、会议室、教室外上课；提倡学生在课本上批注、作图；鼓励学生之间的相互检查；允许学生自由发表意见，允许学生发表与教师不同的意见，包括向老师提出学习内容及方式等要求。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。
　　10、分层发展：教学过程中，要面向全体学生，坚持文道统一的原则，坚持正面教育，注意调动学习上有困难学生的学习积极性，对他们可适当放低要求，努力使其学有所得。
　　四、作业布置与批改
　　1、课堂作业：每节课尽可能留出3至5分钟让学生提问；结合社会、生活、学习实际，进行拓展性训练；引导学生想象并拓展课文内容；精心设计作业练习，推出“课堂必做作业”和“课余自由作业”，学生可自行向老师索取作业题；作业版式可多样化，注意字体、颜色等变化和适当插图。课堂作业要求全部批改，并做到认真、及时。
　　2、课外作业：严格控制课外作业量。一、二年级不布置课外书面作业，三、四年级每天不超过30分钟，五、六年级不超过45分钟。作业形式要灵活多样，要与语文实践活动结合起来，不搞机械重复，不搞“题海战术”；作业批改要有利于调动学生学习的主动性。
　　五、活动及辅导
　　1、语文实践：提倡语文与其他学科知识的整合。加强课外阅读指导，提倡学生写读书笔记，认真开展语文课外实践活动，尽可能多组织学生编小报，适当组织课外语文兴趣小组，如文学社、记者团、诗会等，号召家长尽量为孩子购买图书，努力扩大学生知识面，提高学生语文素养。
　　2、课后辅导：制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、学困生档案，做好跟踪记载。辅导要讲求实效，对学习有困难的学生要热心、耐心、有信心。要注意在夯实基础知识与基本技能的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。要有重点地及时辅导，解决难点，严禁用早晚自习讲授新课。培优主要是通过兴趣小组的形式，参加学科竞赛及校内、校外的竞赛。
　　六、教学评价
　　1、形成性评价：每单元教学结束后，要组织学生进行单元测试，实现及时反馈。要根据反馈情况，编制矫正练习，指导学生插漏补缺，确保学习质量有效提升。
　　2、终结性评价：可分为考查（面试）和考试（笔试）。
　　分项考查：考查的内容是学生平时的积累、朗读、识字量等笔试难以检测的内容（积累可分为新闻摘抄、赏诗一首、名言警句、课内外的好词佳句等）；考查的方式：教师直接抽查或由老师监督，学科委员交叉抽查。考查宜采用等级制评分。考查完毕，教师要及时写出考查质量分析。
　　全体笔试：笔试原则只进行期末考试。期末考试属于目标考试。考试的内容以教学大纲为依据，以教材为范围，主要测试学生的语言积累、语文基础知识和基本技能。组织考试要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。考试成绩的评写可采用百分制，也可使用等级制。考试结束后，要认真填写语文成绩统计表和试卷分析。
　　3、教学总结：每期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本期的语文教学工作总结（专题总结、经验论文、调查报告等）。
　　七、教研科研
　　1、积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，以不断改进自己的教学。每期至少有一项专题研究的物化成果。
　　2、经常开展教学反思，采取撰写教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析等形式，不断积累和总结教学经验。
　　3、加强同伴互助，采取集体备课、教研沙龙、上课评课等方式开展行动研究，不断改善自己的教学实践。
　　4、积极参与课题研究，不断提高研究水平。
　　万州区教科所小学室

怎么准备小学语文教师面试（上课）？

小学语文教师面试试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的。试讲时只针对课文前几段自己把握时间，至于读不读课文，就不需要了。讲解的重点是如何根据自己的理解对每一段落提出问题，让学生来自己阅读课文回答。试讲时如果没有学生的话，就假装学生们已经阅读过5分钟了，实际就是停顿了一下下。试讲面试时还有很多不确定的因素，自己备课时又要多手准备，保证试讲的完整性和专业性。准备面试试讲前，以下方面需要注意：
一、态度谦虚
　　招聘教师考试的试讲环节必不可少，试讲者应该保持什么样的态度很重要。面试考官都是经验丰富的老师，试讲者一旦表现出傲慢或是对面试考官轻视的态度，这类应聘者多半会被淘汰。无论学历有多高、经验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺的境界。要想让面试人员找不出毛病是绝对不可能的，专家建议应聘者在面试过程中保持一种谦虚的态度是最基本的要求。
二、重点突出
　　讲课内容要有重点，这是基本要求。应聘人员切不可在试讲的时候出现面面俱到的问题，不肯舍得一些不能突出试讲者能力的问题只会影响面试成绩。应聘人员如果讲课文时方方面面都提到，结果只能是蜻蜓点水。面试试讲是有严格时间限制的，最少有15分钟，最多也很少超过30分钟，那么试讲者如何在短时间里发挥出最佳水平，突出自己的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分，最为重要的一点是，应聘者在试讲过程中尽量做到突出课文重点，达到新课标的要求。
三、内容务实
　　试讲者在突出课文重点的同时需注意深入理解课文，讲课内容既要有深度，又要切合学生的实际需要。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，废话尽量少讲或不讲。深挖课文的同时，最好对课文的思想内容有独到的见解，这是最难，最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。
四、师生互动
　　试讲时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少了，教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。试讲者在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。
五、重视仪表
　　应聘者在面试过程中，对仪表的测定并没有专门的规定，而是由考官在整个面试过程中通过观察给应聘者的评定，所以应聘者在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。当应聘者进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官对应聘者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价，所以应聘者在仪表仪态方面要给予足够的重视。

我想问一下，我考得小学语文。 出过的教资面试真题下一次还会出同一篇课文吗

出过的教资面试真题下一次不会出现同一篇课文。如果重复出现，那么考不出临场备课的实际水平，因为有的人可能做了大量准备，这与现场发挥水平填了很大水分，所以在这一方面，不要进行猜想，最好的办法就是多找几篇比较短小精悍，词句优美，知名度又教高的课文，结合着备课参考书，反复多看看，掌握分析课文的常用思路，切实提高自己的分析讲解能力，面试才能顺利过关。

小学语文怎么教？主要教些什么？

小学语文怎么教 ——刘荣华（浙江省小语会副秘书长） 整理人：钱丽娜 小学语文的课堂应该让孩子有发展，有提高，应该是生本课堂。 小学语文应该是“大气开放”，应该是“精致和谐”的！应该是“更加自主” 一、“大气开放”体现在： 教学过程大气开放——推行板块式教学，减少教学环节，减少教学问题。 教学内容大气开放——深入引进课外资源；跟生活联系起来，打通语文和生活的联系；对课文内容的重新组合。 教学反馈大气开放——鼓励学生创新思维。 二、“精致和谐”是指在语文的发展点上精耕细作，让学生充分地发展。主要体现在： 在语文的学习上精致和谐——充分理解和运用语言；留给学生语文背后深刻动人的形象；想象说话、词语理感情朗读融为一体；语言的感受、理解、实践融为一体。 在能力的提升点上精致和谐——理解词语、概括内容、抓住词语想象画面。 在情感的熏陶上精致和谐 在认识的提高点上精致和谐——从错误到正确，从低层到深层 精致的课堂是和美的课堂，是扎实的课堂。 课外减少学生写作业的时间，让他们有充足的时间去发展课外阅读 课堂上读的时间控制住，一问一答减少，写的时间省出来 以人文精神培育为趋向；培养学生的阅读为趋向，培养学生寻找信息、解释信息、欣赏能力和评价能力。 语文学习除了理解、积累，还有赏析、运用，语文学习应该是既得意又得言。 三、语文学习更加自主
耐心教…用玩的方式教…小学生，只要对他们好，他们什么都听的…

初中语文教师资格证好考吗？

初中语文教师资格证笔试科目：《综合素质》，《教育知识与能力》，《学科知识与教学能力》。小学语文教师资格证笔试科目：《综合素质》，《教育教学知识与能力》。
小学只考2门学科，初中需要多考一门，也就是语文学科的能力检测。如果你的复习时间不够充足，可以考虑先考小学的，毕竟科目少而且难度略低。

初中语文教资考试，综合素质和教育教学知识都通过了。想考高中语文，请问通过的那两科要重新考吗？安徽

41：《综合素质（小学）》和《教育教学知识与能力》，就要重新考试，只能是语文学科。 3、中学的教师资格证可以教小学的，你要教小学的，那么、小学教师资格证考试科目、如果是要考不同学科的：《综合素质（中学）》和《教育知识与能力》以及《学科知识与教学能力》、中学教师资格证考试科目。如果你是有初中语文教师资格证，所有科目都重新考。 2，但是必须是同一个学科