浅谈小学英语教学如何达到教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和回归点，我们老师一定要制定一个准确清晰的目标，这不仅影响着教学过程的展开，也很大程度上牵制了最终的学习效果。
在实际教学中，教师的目标设计往往存在许多问题，如目标描述笼统，缺少标准和层次，只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想，品德，文化基础、智力和其他因素的开发等要求，忽略了对学生综合素养的全面规划和培养。
因此，我们在设计教学目标时应注意到：目标设计要有多元性，即具体到一节课的教学目标，也应该围绕技能、知识、情感、策略和文化意识这五个方面来设计和编制；目标设计要有针对性，学生是学习的主体，作为指导教学实施的航标，教学目标的设计更要根据学生的实际情况来制订符合学生接受水平和需要的教学目标，这样才能有的放矢；目标设计要准确，通过教学反馈和教学实践教学效果来检验，反思教学目标的实效性。
在实施英语教学过程中，首先要把教材，课程标准，教学对象相结合。以课标为纲，领悟教材的实质，将教材系统地进行梳理，同时结合自己已有的教学经验，内化教材。在教材的处理上，可以适当调整和组织教学内容，以适应不同的教学目标和要求。实际教学中，很多教师未充分认识到每个学生的个体差异，教学目标往往适合某些学生，而不适合所有学生，其结果是导致学生两极分化。教师要了解每个学生的个体差异。深入了解学生的现状以及学生的知识体系，根据学生的实际水平，制订满足全体学生的单元教学目标显得尤为重要。 其次，要注重提高小学英语课堂教学的有效性，这就要求课堂教学活动要目标明确。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学 PEP四年级上册 Unit 5“What would you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
除了教学活动的目标要明确外，创设的情境要真实便于操作，时间分配合理。创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“ At the zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征，并能说 I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
教学目标的确定与实施确实非易事，教师们需要探究的还有很多，无论采用什么样的方法都是要提高课堂教学效率，有效完成小学英语教学目标，帮助学生在学习知识的同时也使他们能得到全面的提高 。老师们，加油吧！

浅谈小学英语课堂教学设计论文

培养学习兴趣 优化课堂教学

随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。英语课是小学教学的一个组成部分，因此，教师要注意培养小学生学习英语兴趣，养成学习英语的良好习惯，为今后的学习、工作奠定初步的基础。

现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"。在任教的一年多里，我总结出以下几点体会。

一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

人教版教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：

A : Hello ！ How are you ?

B : Fine . thank you , and you ?

A : I m fine too .

这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说"Hello！" 或者简单的"Hi",甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说："No , guess again！"台上的同学只好又猜测"Are you……?"要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。

同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱英语歌，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。如果在介绍了一定的课文新知识后，能进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。

三、充分挖掘学生潜力，培养学生自信心，进行成功感教学。

每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。例如，我坚持每节课都让学生听英语磁带，让他们模仿外国人的语音语调，大部分同学在实践中都能字正腔圆地进行口语训练。

四、检查教学效果，及时查漏补缺，进行堂堂课听写教学。

听写是检查教学效果，及时发现问题，改正错误的最有效的方法。最初上了三个单元，我进行了检测，发现单词拼写能力相当差，原因是老师着重了听、说、读而没强调写。学生也没重视，才导致这一结果。于是，我及时采取了堂堂课前听写单词和句型的办法，每次抽查10多个同学的听写本。这一措施促使学生上完课后不得不复习当天的课，一改以往放学一身轻，英语会说不会写的状况。同时，一天三、五个单词，一两句话的内容，只要有复习，学生很容易正确地听写出来，可以说每天都多了一份成功感。

五、利用多媒体教学

心理活动的规律告诉我们：新异的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点对象去感知。现代教学，我们不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适合小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。多媒体发挥了新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效地激起学生的求知欲。在英语教学中，教师可紧扣教学内容，精心设计电教软件，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣开展思维，主动地学习知识。如在复习单词和一些日常交际用语时，可设计这样一幅情景：伴随着轰鸣声，一列火车缓缓驶入。这时，教师告诉学生：“我们的一个好朋友就坐在这列火车上，你们想知道他是谁吗？”学生立刻瞪大了好奇的眼睛。这时，教师按动鼠标，只见大家熟悉而喜欢的好朋友Bobby从天而降，教师再击鼠标，Bobby慢慢变小，最后钻到车厢里去了，面对疑惑的学生，教师说：“你们想不想知道Bobby究竟在哪节车厢里？”学生兴趣高涨，高声回答：“Yes!”于是，教师就打开一节节车厢寻找，而每一节车厢内均是要复习的内容，Bobby安排在最后一节车厢出现。这样，每一环节自然呈现，顺理成章，而Bobby的动画设计则非常符合小学生的年龄特点及爱好，可以充分调动其积极性及参与意识，提高学生学习的兴趣，加深学生对所学内容的理解。

英语必竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成绩。

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如何在英语阅读教学中培养学生的核心素养

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原发布者:龙源期刊网
【摘要】英语阅读教学，在中学英语中占有重要地位，不仅反映了学生平时对单词、词汇、语法的理解程度，也对写作能力的积累与提高起到重要作用，有助于促进学生的英语运用能力。学习英语最主要的目的即在于提高英语的实际作用能力，也是近年来提出的英语核心素养的目的所在。因此，如何能有效在英语阅读教学中培养核心素养，提高学生的英语阅读、运用能力，是中学英语老师们需要不断探索的课题。本文通过分析英语阅读教学现状，试图探讨培养核心素养的途径。
【关键词】英语；阅读教学；核心素养
【作者简介】李扬，苏州工业园区星洋学校。
核心素养，是近年来教育界提出的新兴概念，是指需要通过合适的教育培养学生形成适应个人发展和社会发展的良好的品格及能力，涉及学生全方面的发展，而后，各个学科也都分别提出了适合自己学科的核心素养培养要求。作为中学英语教学而言，阅读教学是核心，该教学的核心素养包括英语语言能力，即语言的使用及语法、词汇的积累等；文化意识，即在学习语言的同时注重对英语国家文化的学习与理解；思维品质，即通过学习促进思维的发展；学习能力，即掌握正确的学习方法，以提高解决问题的能力。
一、中学英语阅读教学的问题
1.缺乏对学生主体性的认识。许多学校仍受应试教育的影响

浅谈小学英语几种教学方法

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俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。为了让学生学好英语，我在教学中尝试了以下几种方法。一、愉快教学法 教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现——成功——快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。 总的来说，愉快教学法就是能充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、唱、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习英语是一种乐趣。二、演示法 演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如：在学习音标、字母时要充分利用卡片；学习单词“strawberry”“watermelon”时则采用实物教学比较好。这样不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性认识，增强演示效果，在演示过程中，要与教师的讲解和谈话相结合，通过教师语言的启发，使学生不停留在事物的外部表象上，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。三、模仿练习法 学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准声，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。四、讲授法 对于学习英语来说 ，讲授法也占着主导地位。因为英语并不像我们的母语——汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

我眼中最伟大的发明英文作文带翻译 大概三五分钟 急急急急急 求帮忙

Of the worlds great inventions
Everyones awareness of the greatest invention in the world are different,and I think that,computer is the greatest.
In todays information age,computers have brought us considerable convenience.
It so that we can buy things at home,so that we can meet with friends to chat,so we know a lot of things they dont.
Various signs indicate that the worlds greatest invention is computer
世界上最伟大的发明
每个人对世界上最伟大的发明的认识不同,而我认为,电脑是最伟大的.
在当今的信息时代,电脑为我们带来了不少便利.
它使我们在家里就能买东西,使我们能与朋友聊天见面,使我们知道了很多不知道的事情.
种种迹象表明世界上最伟大的发明是电脑
发明改变了世界,改变了人们的生活,我所认为的最伟大的发明：
I think the most important modern invention is the Internet.With the Internet,we can do many things.For example,we can shop,learn knowledge,listen to music,and watch movies online.The Internet makes the world smaller.We can meet and talk to friends and relatives far away without spending a lot of money.

怎样成为一个好的学习者英文作文带翻译

【 how to be a good learner？ 】
　　As a student, it is very important to develop a good habit in learning. He should find some good ways to be a good leaner. First of all, he should get ready for the class before class. He should learns words by heart and listen carefully in class so that he can understand what the teachers says. Secondly, he should go over the lessons after class and do his homework in time. And learn to ask questions about some difficult points. Thirdly, he should learn to study in group and have discussion in the group memebers so that they can solve the problems together. In this way they can help with other and make great progress.
　　By doing so, you will surely be good leaner.
作为一名学生，拥有一好的学习习惯是很重要的。要寻找到好方法去成为好的学者。第一，应该要课前预习，用心记并且上课认真听讲以至于能够听懂老师的话，第二，要课后复习按时完成作业。学会对一些困难的题提出疑问。第三，学会小组学习，通过小组讨论一起解决问题。通过这种方式，他们能够相互帮助做出好成绩。
这样，你就肯定e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333335336364能成为好的学者。

国内外情景教学法研究现状

目前，国内学界对英语口语情景教学的研究比较多。从20世纪90年代开始，世界外语教学步入后教育时代，情景教学法作为其中一种重要的成果受到广泛关注。在我国，这种教学方法虽然目前还没有独立开来作为一种系统的教学法，但在情景中掌握语言知识，从而理解和表达，培养交际能力，这已是外语教学中使用相当广泛的一种教学模式，而情景在交际语言学中显得更具优势，体现了现今所提出的新课程理念。在国外研究中， Richard, J.C. 和Rodgers, T.S.等学者对情景教学法的理论和实践有初步的探索，其后，在众多学者的研究中，以Brumfit在其著作 The Functional-Notional Approach :From Theory to Practice中对情景教学法有更深一步的分析最具代表。在国内，学者常林在《中国大学外语教学中的命题教学与素质教育》中明确引进这一重要的教学法并提倡运用，教育工作者刘勇，孙书霞等对其进行运用的探索和实践，并取得一定成效。

克服思乡英语作文，题目是overcoming homesickness

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I left my home to go to a senior high school three years age, which is a boarding school far from my home. I was homesick at the beginning of the new school life. I missed my parents, my relatives, and my old friends at home. At the same time, I didn’t like the foods in the new school. As the result of this, I couldn’t help being absent-minded in classes. And I felt sick then. I even had the idea to quit school.
Meanwhile, I knew I have to overcome the homesickness and concentrate on my study. I began to make new friends and share their feelings. We studied and played together. After quite some time, I recovered gradually and went through the school life successfully.

浅谈小学生作文为什么写不出来

从事了近十年的语文教学，研究了近五年的作文教学，从根本上对我国小学生的作文现状有些堪忧。一句话，作文的问题太多了。 问题真可以说是星罗棋布；原因真可谓是盘根错节。那么该怎样去解决这些作文中的问题呢？笔者也不敢大包大揽，但却看到了一些确实存在的问题。 （一）教师口中的“作文难”：在实际的作文教学中，不要说孩子，我们的教师也总是抱怨：作文太难教了。学生什么也写不出来……说这些话的老师，我武断地评价一下：可能他自己也不会写某篇文章，即便会写他又有可能不知道怎样去教给自己的孩子。因此我认为小学作文教学要想进步。首先应该解决教师作文理念的问题。我的作文理念是：要求孩子写的作文，我都要写。而且要知道怎样去交给自己的孩子。在我平时的作文教学中，我总是把要求孩子写的文章自己先写一篇范文。然后仔细地阅读，不断修正。以便总结出写作方法来。在这样的作文课上，学生以后了范文的感性支撑，再加上恰当地作文方法，写起作文来就如鱼得水，水到渠成了。（二）学生口中的作文难 作文对于小学生来说，确实难。但难在哪里？确是我们最应该先解决的问题。我想学生口中的“难”应该有两层含义。一是难写，二是难——写什么？对于第一个问题我们在第一论断已经谈过了，既要在孩子动笔之前就必须让他们知道先写什么，后写什么，最后写什么。那里是文章的重点，那里要进行重点地描写。而把重点部分写具体的方法因文章题材不同而不同。老师应该在日常的教学中逐一讲解，笔者在此不一一阐述了。 那么，如何去解决孩子口中的第二个作文难点呢？冰冻三尺，非一日之寒，我想这需要一定的时间来培养。 学生生活在一个五彩斑斓的世界中，每天都有许多事情发生，学校会组织各种各样丰富多彩的活动。这些都是很好的作文素材。但我们的孩子生活在其中，却浑然不知。究其原因，我想一方面是孩子没有意识到这些可写的素材；另一方面，是孩子根本没有把生活和作文有机地联系在一起，他们还不懂得作文和我们的生活的关系。1、创造生活原型，给孩子素材 当我们的孩子有了一定的作文方法，只欠缺作文素材时，我们不要强压给孩子去想作文素材，作为老师，我们完全可以在课堂中创设一些有趣的活动、竞赛游戏等，然后指导孩子去把它写出来。经过这样的几次训练学生在潜移默化中便会形成一种定势：作文可写的内容真多。2、挖掘生活素材，进入加工厂 在学生逐渐明白了作文应该写什么的时候，在我们的作文教学中，我们应该慢慢教给孩子去挖掘生活素材进入加工厂。 在我们的教学工作中，我们要教给孩子主动地去观察生活，遇到有意义的事情，就一定要把它积累下来（用各种形式）如果有的事情发展的还不尽如人意，那么就要在不违背生活真实的情况下，对其进行加工，让作文素材更加完善。谈到这一点，我们应该让孩子懂得“艺术源于生活，但要高于生活”的道理。 为了让孩子能够真正地积累材料，我们一方面积极地创造素材，另一方面我们可以帮助孩子去积累那些他们没有注意到的素材。时间久了，孩子们积累的素材也就多了。更可贵的是：他们已经养成了积累素材的好习惯。 总之，不要把作文难挂在嘴上，学生的生活中有的写。只要我们教师教给孩子恰当地作文方法，学生就一定能够写出好文章来。

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