教学评价的原则有哪些？

教学评价的原则有四个，分别是：客观性原则、发展性原则、整体性原则、指导性原则。
(一)客观性原则 
客观性是教学评价的基本要求。因为进行教学评价，目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判定。如果缺乏客观性，就会完全失去意义，还会提供虚假信息，导致错误的教学决策。 
贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性。其次要做到评价方法客观，不带偶然性。再次要做到评价态度客观，不带主观性。这样才能如实地反映出教师的教学质量和学生的学业水平，并作为指导改进教学工作的依据。这就要求要以科学可靠的检测技术和方法为工具,取得真实可靠的数据资料，以客观存在的事实为基础，实事求是，公正严肃地进行评定。 
(二)发展性原则 
教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。因此，教学评价应是鼓励师生、促进教学的手段，要尊重学生的人格。
(三)整体性原则
教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。 
贯彻整体性原则，一是要评价标准全面，尽可能包括教学目标和任务的各项内容：二是把握主次.区分轻重，整体性不等于平均化，要抓住主要矛盾，从决定教学质量的主导因素及环节上进行评价：三是要把分数评价、等级评价和语言评价结合起来，以求全面地、准确地接近客观实际。 
(四)指导性原则 
教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。教学评价应经常给师生以教学效果的反馈信息，为教学指明方向和增添前进的动力。
贯彻指导性原则，一是要明确教学评价的指导思想在于帮助师生改进学习和教学.提高教学质量二是要信息反馈及时；三是要重视形成性评价，起到及时矫正的作用；四是分析指导要切合实际。


 扩展资料
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价。

社会学的基本特征是

1、社会学把社会作为一个系统、一个整体看待。

2、社会学的研究是从社会生活中，人们之间的相互关系和社会行为入手的。

3、社会学研究方法上的综合性。

4、社会学把社会整体及其内部、外部的关系放在运动与变公的过程中去进行研究。

5、社会学非常重视社会调查。

社会学包含哪些内容？

社会学类：人口学、社会学分类（微观社会学、经济制度、家庭、社会分层、离轨、社区等）、社会心理、社会统计学（数学）、spss（统计软件）、社会调查方法、社会思想史、人类学。
辅助：基础经济学、基础政治学。
总之很杂，介乎在政治学、经济学、哲学等大学科之间的社会科学学科。

泰勒科学原理的四个基本原则

泰勒科学原理的四个基本原则：
第一：科学研究原则。对工人操作的每个动作进行科学研究，用以替代老的单凭经验的办法。
第二：工人素质原则。科学地挑选工人，并进行培训和教育，使之成长；而在过去，则是由工人任意挑选自己的工作，并根据各自的可能进行自我培训。
第三：协作原则。与工人的亲密协作，以保证一切工作都按已发展起来的科学原则去办。
第四：职能分开原则。资方和工人们之间在工作和职责上几乎是均分的，资方把自己比工人更胜任那部分工作承揽下来；
延伸：
确定教育目标、选择教育经验（学习经验） 、组织教育经验、评价教育经验———构成了著名的“泰勒原理”。又叫“目标模式”。
“泰勒原理”倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性的模式，这种预设的、决定主义的课程模式弊端是显而易见的。
它遏制课程开发中的创造性；忽视不同学校实践的特殊性；教师在课程开发中的主体性、创造性得不到应有的尊重；学习者是被控制的对象，在课程开发和教育过程中被置于客体地位，其主体性不可避免地受到压抑；工具化的知识观与社会效用标准观，使课程扮演着社会适应及社会控制的手段之角色，而对社会文化的批判、改造及重建缺乏责任意识及使命感。

怎么查看每个大学各个专业所安排的课程？

方法一:每个学校都有它的教务处网站，登录自己的学号和密码，点击课表查询，就会看到你的课程表了。
方法二：使用超级课程表这个软件，可以查到所有的课程，而且还能查到每个任课老师在其他时间段的课表。

机械专业的应学的主要课程及其目的

机械原理、机械设计，这是基础课
做工艺的话，学刀具、机械工艺等
做设计的话，学有限元分析、机械振动等
做机电一体化，学电机拖动、单片机、微机原理、PLC等