日语动词&形容词的否定式、过去式、过去否定式变换

1.五段动词（一类动词）
以书きます为例说明：
原型：书く
否定式：书かない（把单词最后尾的う段变为同行的あ段）
过去式：书いた(和动词的て行变换方式一样）
※动词的ます型以き、ぎ结尾的结尾变为い（书いた）
以み、び、に结尾的结尾变为ん（読んだ）
以ち、り、い结尾的结尾变为っ（促音）（买った）
过去否定式：动词的否定式加なかった书かなかった
2.い段动词（二类动词）
以食べます为例说明：
原型：食べる
否定式：たべない（ます型直接加ない）
过去式：たべた(ます型直接加た）
过去否定式：食べなかった
3.サ变、カ变（三类动词）
サ变：
以勉强します为例说明：
原型：勉强する
否定式：勉强しない
过去式：勉强した
过去否定式：勉强しなかった
カ变：
只有来ます一个词
原型：来る（くる）
否定式：来ない（こない）
过去式：来た（きた）
过去否定式：来なかった（こなかった）
たのしい（楽しい）：形容词
否定：用其连用形，楽しくない
过去式：用其词干、楽しかった
过去否定式：楽しくなかった
接续名词：基本形，楽しい日愉快的一天
动词：用其连用形，词尾い变为く，楽しく暮らしています。快乐的生活着
て型：用其连用形，词尾い变为く、楽しくて
きれい：形容动词
否定：きれいではない
过去式：きれいでした、きれいだった
过去否定式：きれいではなかった
接续名词：基本形，きれいな人
动词：用其连用形，きれいに
て型：用其连用形，きれいで
ご参考に
详细见下 日语动词&形容词的否定式、过去式、过去否定式变换
其次，日语的动词有一段动词、五段动词、カ变动词和サ变动词四种：
一段动词：词尾一定是「る」，而且「る」前面的非汉字上的假名为「い」段或「え」段假名（由此分为上一段动词和下一段动词，不过两者活用起来无任何不同，所以可以忽略。），如「できる」、「教える」。
五段动词：只要不满足以上一段动词两个条件的任意一个，即可判定。如「出す」、「分かる」。
（注：另需注意只有一个「い」、「え」段假名的汉字加「る」的动词，要特别对待。比如「见る」、「出る」是一段动词，而「知る」、「切る」却是五段动词。）
カ变动词：「来（く）る」。活用不同于一段和五段动词。
サ变动词：「する」。同上。如「勉强する」、「扫除する」。
再次，日语动词分为“他动词”和“自动词”两大类（同一意思的词的自动词与他动词梢有不同）：
他动词描述对某一事物所进行的人为动作，动作助词用「を」。一般译为“把什么东西怎么样”。
自动词描述某一事物存在方式，动作助词用「が」。一般译为“什么东西怎样着”。
最后，动词也有简体、敬体之分。
基础动词活用：
1、未然形：即简体否定形式
一段动词：去掉词尾「る」，加「ない」。如「食べる」→「食べない」（不吃）
五段动词：词尾假名变为该行「あ」段假名，加「ない」。如「书く」→「书かない」（不写）
カ变动词：「来（こ）ない」（不来）
サ变动词：「しない」（不做）
（注：「いる」的未然形为「いない」，「ある」的未然形为「ない」，绝没有「あらない」这一说……）
2、连用形（1）：连接用言的第一种形式——连接「ます」（敬体）
一段动词：去掉词尾「る」即可。如「教える」→「教えます」（教）
五段动词：词尾变为该行「い」段假名。如「闻く」→「闻きます」（听、问）
カ变动词：「来（き）ます」（来）
サ变动词：「します」（做）
（注：「ます」只是一般敬语的符号，只用动词原形亦可表达该动词意思。否定时在「ます」上否，变为「ません」，实为未然形的敬体。）
3、终止形：即动词原形本身。不过「ます」体亦成为终止形（敬）。
4、假定形
……这个……好办……简单地说就是所有动词词尾变为该行「え」段假名即可。一般后面接「ば」表假定。
5、命令形
一段动词：去掉词尾「る」，加「よ」或「ろ」。如「起きる」→「起きろ（よ）」、「上げる」→「上げろ（よ）」
五段动词：词尾变为该行「え」段假名。如「话す」→「话せ」、「立つ」→「立て」
カ变动词：「来（こ）い」
サ变动词：「しろ」、「せよ」均可。
6、推量形：表劝诱
一段动词：去掉词尾「る」，加「よう」。如「教える」→「教えよう」（教吧）、「见る」→「见よう」（看吧）
五段动词：词尾变为该行「お」段假名，加「う」。如「帰る」→「帰ろう」（回去吧）
カ变动词：「来（こ）よう」（来吧）
サ变动词：「しよう」（做吧）
（注：敬体形式为动词连用形（1）加「ましょう」。）
7、连用形（2）：连接用言的第二种形式——动词连接用言
动词变换与连用形（1）相同，后面要接另一用言辅助动作。
如「描く」＋「出す」→「描き出す」（描绘出）
「教える」＋「易い」→「教えやすい」（容易教）
（注：カ变动词与サ变动词比较少见，如果有按规则变即可）
8、连用形（3）：连接用言的第三种形式——连接「て（で）」表示动词语意中顿或后接动词表示“既怎样又怎样”（前后动作有先后关系）
一段动词：去掉词尾「る」，加「て」。如「起きる」→「起きて」、「食べる」→「食べて」
五段动词：
（1）、词尾为「く」、「ぐ」时，「く」、「ぐ」发生「い」音便，「ぐ」时要加「で」。
如「书く」→「书いて」、「泳ぐ」→「泳いで」
（2）、词尾为「ぬ」、「ぶ」、「む」时，「ぬ」、「ぶ」、「む」发生拨音便，并要加「で」。
如「死ぬ」→「死んで」、「游ぶ」→「游んで」、「頼む」→「頼んで」
（3）、词尾为「う」、「つ」、「る」时，「う」、「つ」、「る」发生促音便，并加「て」。
如「しまう」→「しまって」、「立つ」→「立って」、「帰る」→「帰って」
（4）、词尾为「す」时，「す」变为「し」，加「て」。
如「话す」→「话して」、「杀す」→「杀して」
カ变动词：「来（き）て」
サ变动词：「して」
（注：简体过去式只需把相应的「て（で）」变为「た（だ）」即可，敬体过去式要用「ました」。）
9、连体形：连接体言（名词、代词、数词），表修饰
所有动词原形直接加体言。
（注：一切用言修饰体言时都不能加「の」，「の」在体言修饰体言才可用。）
10、进行态：表示正在进行时或事物保持的某状态。
动词连用形（3）后加「ている」。如「食べる」→「食べている」（正在吃）
（注：口语中往往略掉「い」。如「食べてる」。）
11、存续态：描述某事物自身的存在状态。
动词连用形（3）后加「てある」，句中动词为他动词时要按自动词处理，即「を」要变为「が」。
例句：「黒板に字がたくさん书いてあります。」（“黑板上写有很多字。”本来应该为「字を书く」，但这时「を」要变为「が」。）
「本棚にはいろいろな本が并べてある。」（书架上摆着各种各样的书。同上。）
12、完了态：表示动做完成、事物发生不可挽回的动作或从说话人主观出发有认为某动作的发生产生了不好的结果。
动词连用形（3）后加「てしまう」。
例句：「早く仕事をやってしまおう。」（快把活儿干完吧。）
「ガラスがこわれてしまった。」（玻璃破了）
13、被动态
一段动词：词尾「る」变为「ら」加「れる」。如「教える」→「教えられる」（被教）
五段动词：词尾变为该行「あ」段假名加「れる」。如「叱る」→「叱られる」（被骂）、「放す」→「放される」（被释放）
カ变动词：「来られる」
サ变动词：「される」
（注：表达被某人某物怎样时，某人某物后要接「に」。受到的对象要做句子主语。）
14、可能态：表示动作的可行性，译为“能怎样怎样”。
动词变换方式与被动态相同。
不过五段动词有约音现象，具体为变为该行「あ」段的词尾与「れる」中的「れ」简约而成。
如「书く」→「书かれる」（能写）。其中「か」与「れ」的发音「ka」与「re」发生约音，成为「书ける」。
表面上，即是五段动词词尾变为该行「え」段假名后加「る」而成。
（注：动词用如可能态时，他动词性变为自动词性，动词前的助词要变「を」为「が」。）
15、使役态
一段动词：去掉词尾「る」，加「させる」。如「起きる」→「起きさせる」（使起床）
五段动词：词尾变为该行「あ」段假名，加「せる」。如「読む」→「読ませる」（让读，使读）、「売る」→「売らせる」（让卖、使卖）
カ变动词：「来（こ）させる」
サ变动词：「させる」
16、敬语态：为表示对长辈、上级等的尊敬，在描述他们的动作时使用。
用法同被动态。
17、自发态：说话人或句子提到的对象情不自禁的感觉、行为。
用法同被动态。
二：形容词：
基本上大部分的形容词都以「い」结尾。
形容词活用：
（注：“好”的日语有「良（よ）い」和「良（い）い」两种，活用时要用「良（よ）い」。）
1、终止形：即形容词原形本身。
（注：简体过去式要把词尾「い」变为「かった」。敬体过去式为「～いでした」。）
2、连体形：修饰体言。
用终止形直接修饰，不能用「の」。如「高い」＋「ビル」→「高いビル」（高的楼）
3、连用形（1）：修饰用言。
词尾的「い」变为「く」即可。如「优しい」＋「感じる→感じられる」→「优しく感じられる」（不禁感到温柔）
4、连用形（2）：表示句意中顿。
词尾的「い」变为「く」接「て」。如「広くて 美しい所」（宽阔美丽的地方）
5、未然形：形容词的否定式。
词尾的「い」变为「く」接「ない」。如「安い」＋「电器」→「安くない电器」（不便宜的电器）
6、假定形
词尾的「い」变为「け」接「れば」。例句：「天気が良（よ）ければ、わたしも行く。」（如果天气好，我也去。）
（注：「ない」等一些和形容词结构特点一致的词也按照形容词活用方式变换。）
三、形容动词：
以「だ」（简体）结尾的具有形容性质的词。
形容动词活用：
1、终止形：即形容动词原形本身。
（注：简体过去式为「～だった」。敬体过去式为「～でした」。）
2、未然形（1）：表推断。
形容动词词干加「だろう」。如「绮丽だ」→「绮丽だろう」（漂亮（干净）吧？）
3、未然形（2）：表否定。
形容动词词干加「ではない」。如「上手だ」→「上手ではない」（不擅长）
（注：口语中会省去「は」，而且常用「では」的简慢说法「じゃ」。）
4、连用形（1）：表中顿。
形容动词词干加「で」。如「丈夫だ」→「丈夫で 大きい箱」（结实而且大的箱子）
5、连用形（2）：接动词。
词尾「だ」变为「に」即可。如「绮丽だ」＋「扫除する」→「绮丽に扫除する」（打扫干净）
6、连体形：修饰体言。
词尾「だ」变为「な」加体言，不能用「の」。如「赈やかだ」＋「祭り」→「赈やかな祭り」（热闹的祭祀活动）
7、假定形：
词尾「だ」变为「なら（ば）」。如「重要だ」→「重要なら（ば）」（如果重要）
（注：一般吧「ば」省掉不用。）

怎样学好日语？说简明一点，谢谢！

学了平假名与片假名了吗??如果没有要先学会,因为日语发音基本靠它们了,建议你用硬卡纸做一副卡片,把平假写在前,片假写在后,发音注在片假名的右下角,然后每天用30分钟左右的时间来看,随机的抽卡片出来,反复的做,一个星期左右就基本上记得了,然后还有浊音,其实方法也差不多,都学会后就要找一本好点的教材了,我是学"新版标准日本语"的,多听,多读,多看,这就是最快的方法,学习是没有捷径的,一步一个脚印,最主要的是掌撑日语里的动词变化,只要掌撑动词的11种变化,那你已经掌握了日语的60%,其它的就是语法,单词.这是我学日语的心得,我也是个初学者,如有高手,请多多指点~~~!!!

高考日语的难度是怎么样的？跟英语比呢？

2018年教育部高考改革，将统考科目中外语只是英语，改成了6种语种分别为英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语。其中，日语早在多年前就已经可以用来高考。
　　高考对英语要求的词汇量在3500+左右，而日语只需要2000个左右方便背诵，学习周期短，分数提升空间大，高考要求只要达到N3水平即可，所以英语不好，有迫切读大学志愿的话，选择日本语高考可以说是提高高考分数的捷径。
高考日语和高考英语试卷差别：
　　英语：地方卷，发达地区，英语水平高于全国平均水平，考试难度相对较高。
　　日语：全国统一卷，用日语参加高考人数少，命题专家会考虑生源的输出问题，且研究日语高考的学校及教师少，对题目的研究不像英语那样深入透彻。难度水平以全国性难度水平为准。
　　高考日语和高考英语分数差别：
　　英语：这个根据各个地区来划分。
　　日语：平均分数120分，高出每年统计英语平均分20分。
　　高考日语和高考英语考试人数差别：
　　英语：考试人数较多，体系相对复杂。
　　日语：考试人数相对较少，体系相对简单。
　　高考日语只是在部分语言专业上会有所限制，其他的是没有任何限制的，目前情况看来，如果你的英语水平不是很理想，那么我们是非常建议您选择日语参加高考的。

日语抱歉怎么说

日语抱歉是“申し訳ありません”。
这句话的罗马音是“mo u shi wa ke a ri ma se n”，中文谐音是“摩西挖开啊立马塞恩”。
例句是：“申し訳ございません、私はあなたの牛乳をひっくり返しました。”这句话的意思是“抱歉，我打翻了你的牛奶，我会再买一瓶给你。”


扩展资料：
日语对不起的说法：
1、比较正式的说法：
すみません。罗马音是“si mi ma sai“，中文谐音是“斯米马赛”。
2、口语化的比较有礼貌的说法：
ごめんなさい。罗马音是“go men na sai “，中文谐音是“果米那赛”。

“事情进展的怎么样”用英语怎么说？

事情进展的怎么样。
How are things going .

例句:
1.How are things going? 日子过得怎么样?
2.How are things going with you and nathan? 你和nathan进展得怎么样了?
3.Jim: Me too! How are things going with you? 吉姆:我也是!你过的怎么样?
4.How are things going over there? 你那边的事进展如何?

惠学日语怎么样？就教日语的

致日语初学者：日语新手学习攻略，日语学习方法 
不管你是因为爱好，还是因为学习工作的需要，下定决心开始进行日语学习，五十音都是我们必须要克服的难关，但是在自学的过程中，有些人能够迅速地将它们拿下，有些人却迟迟没有克服，甚至还起了放弃的念头，那么日语我们到底要怎么学，从哪里开始学呢？

在学日语的过程中难免会遇到这样那样的问题，不知道怎么解决可以加裙开始是六二九中间是九五七末尾是五三七，最后把这三组数字组合起来就得到一个裙，免费送日语自学资料600多G网盘，可以和大家一起学习日语。
接下来我就来和大家分享下我自学过程中的方法：
1.对日语学习充满兴趣
大家都知道，兴趣是最好的老师，一旦我们对语言充满着热爱，不管它有多难，我们也都会想着办法去将他克服，所以想要学好语言，培养兴趣，是必不可少的。
2.不懂就问，要学会整理
学过外语的人都知道，学习外语最忌讳的就是有问题不说。因为问题不解决的就一直会是问题，解决了，就变成你的知识了。所以我们除了每天读日语读物，每天记日语单词，问问题也显得相当重要，不懂的问题要及时处理，老师和身边的高手都是我们的资源，不用就显得有点浪费了。问完问题后，我们也要记得将他整理起来，因为不过脑子，我们还是一样没有办法记住他们的。
3.进行广泛阅读
当单词和语法有了一定的积累之后，我们就可以进行广泛阅读了，这个时候，我们可以看一些日语相关知识讲解的书，原版小说，趣味性强的书籍，让我们尽可能多的接触日语，培养出阅读的好习惯。同时我们还是看一些日语电视剧和电影，跟着模仿，或者找会日语的人进行交流，毕竟“哑巴日语”走不远。

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说忘了日语学习的方法，那我们再来说说日语的步骤：
1.从五十音入手
日语的基础是五十音，背诵五十音你不但要学背熟练，还要达到随便抓个单词就能知道他在哪行哪列的程度，这对未来的学习非常重要，只有这样才能让背诵单词变得简单一些。当然记住了平假名，片假名也是学习过程中的一大难题，想要更好地记忆片假名，我们可以考虑将平假名变成片假名，在这锅过程中，虽然刚刚开始时有些难，但是练习的时间长了，自然也就熟能生巧，就能够记住了。
2.语法句型背起来
当学习到一定程度，我们对于日语的助词，副词，动词变形等有了一定地接触和了解，这个时候我们就可以将内容进行整理和归纳，刚刚开始哭闹就只有1~2个语法点，随着我们学习的内容越来越多，我们的语法库会越来越强大，学到一个相似或者相反的，我们就可以将他编组，方便以后复习时候，系统背诵。在整理的过程中，我们也逐渐形成了日语体系。语法中还包含一些句型，这对我们的学习也十分重要，我们学习日语的过程，要理解句型的原形是什么，是如何变化的，并且一定要找到相应的例句，或者自己尝试造句，这样下次看到，就不会感到懵逼了。
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3.单词背诵不能少
记住了五十音，背诵单词也是我们学习中非常重要的阶段，记忆单词，我们之前讲过了很多背诵的方法今天就不特别展开了，有困惑的小伙伴，可以翻看我之间的文章，相信对你会有收获。不过这里我需要和大家说一下，背诵单词的时候不要只是孤立，例如背“水”的时候，我们可以同时记忆“水曜日”“水泳”“水着”等，通过这样的辐射记忆，一定程度上能够增加我们的词汇量，也避免了单词不会说的情况，减少了尴尬。
4.多阅读提升理解能力
当我们开始能看得懂文章的时候，我们就可以开始进行日语阅 读了，我们不仅仅是学习教科书上的内容，一些报刊杂志、网络上的时事新闻、甚至时尚、文化相关的书籍也都可以看，在这个过程中，不仅能够扩展词汇量，也能够了解这些单词在实际生活和工作中的运用。每天坚持读一篇文章，增加词汇量，学习新语法，在这个过程中，我们才能够不停的提升自己，让自己培养出更好的能力。

学日语的就业前景怎么样？

现在学日语的人越来越多，日语已经算不上是小语种了。加上现在金融危机，日语的就业也不是很好。商务日语主要是外贸方面需要。很有用的。
即使是学三年也没有关系的，因为本科虽然是学四年，但是最后一年因为就业啊什么的差不多都荒废了。好坏都在前三年，所以只有三年里你好好学就可以学好的。而且很多人都是没有基础来学的，不用担心。
你去查一下学校，老师的好坏对你的学习是有很大的影响的。

学日语专业怎么样啊？？

不仅要了解日语我是日语专业的学生，工作后虽然公司跟日本打交道，但是唯一感受日语一定要学的精，不然，即使你是属于日语专业，也未必能跟日本流利的交谈，当然，一旦学会或者留学，那么你会很吃香，不过，还要了解其它产线的各个情况，因为很多都是使用专业术语，所以在你选择后，一定要学的精通再精通，要是做日语翻译

山东交通学院外语系日语专业怎么样？

你是新生吧
我是山东交院的，这个学校跟日语有关的专业还是可以的，因为学校跟日本那边有合作，像信息工程系的，以后做软件外包都是对日的，更好玩的是他们居然可以不用学英语，也不考4、6级，真是羡慕死我了。你们有出国的机会
日语专业在外语系，校本部， 你们系我不是太了解，但却非常有名，是本部与长清校区的学生都在争的系（原因是女生最多），你们系的男生最幸福呀
还有，我认识你们系的一个日本外教，老搞笑了，叫菊池
其他，我就不是太了解了

想学日语，日本村怎么样啊？

网课主要有老师给互动，给纠正错的发音就好了，做好是小班授课，效果能好点，如果你说的机构都满足，应该不错吧。。。我貌似没听过。。。