毛寸的正确理法及注意哪些容易出现的问题？

你好！

毛寸，男士发型的一种。主要流行于男性青少年之间，相对于“板寸（平头）”而言。四周与平头一样推平，前额留几根碎刘海，而顶部头发则长短不一，有一种“毛毛”的感觉，因而得名“毛寸”。

＜一＞毛寸（毛碎）的剪法一般是三种．

１．先剪轮廓后剪层次．

２．先剪层次后剪轮廓．

３．层次轮廓同步进行．

这三种方法可根据自己的爱好和擅长来选用．我一般采用先剪轮廓再剪层次最后再修饰一下轮廓的方法来剪毛寸的．初学者我建议采用第一种方法．比较容易把握发型的层次和长度．

＜二＞注意事项

１.在剪之前一定要和顾客沟通好．先问问顾客上次剪后到现在有多长时间了，你心里可以衡量一下顾客上次剪时的长度是多长以做参考．但要注意的是如果顾客对上次发型的长度和效果满意的话你可以参考上次修剪的长度，如果顾客对上次发型的长度和效果不满意的话，你可千万不能再按上次的长度来确定这次的长度了．要自己重新定位这次的长度了．

２．再问问顾客喜欢剪的长一些还是喜欢剪的短一些．根据顾客的喜好，在尽量满足顾客喜好的前提下，再结合观察顾客的头型是圆是扁，是大是小，是宽是尖，以及脸型的宽窄，长短．额头鬓角后发际线的高低来确定这次发型头发的长度和薄厚．顾客的喜好可以参考５０％．发型师要保留５０％的权利．不能完全照顾客的要求去做．那样你的结果会很惨的．因为我们是专业人士，顾客是门外汉．我们在操作的时候顾及的因素是很多的，也有很多的限制．不是说顾客想要什么效果就能出什么效果的．所以你在观察后如果发现因为种种因素和顾客要求的效果有出入的话你就要和顾客说明白，做建议．沟通好，让顾客明白了之后再下剪子．

３．一定要对着镜子把顾客的头型和脸型观察分析好．并且把你将要剪出的发型在脑海中成型，做到心中有数，胸有成竹．有好多发型师不爱看，不敢看顾客的脸．这个现象一般多出现在初学者和胆小害羞者中．呵呵．我就是其中的一个．但这是发型师的大忌．所以有此现象的发型师尽量要改变啊．

４．如果是先剪轮廓的话，那么你在剪长度的时候要稍微留的比最终的长度长一些才行．因为以下你在剪层次的时候长度还会变短．所以要把在剪层次时变短的那部分长度预留出来才行．如果你剪出轮廓后的长度就是最终发型的长度的话，那你等剪完层次后你就会突然发现怎么就给短了呢？顾客也不满意了，你自己也会纳闷．这个现象在初学者中屡见不鲜．所以大家尽量注意这一点．细节决定成败啊．

５．轮廓剪出之后就要剪层次了．在剪层次时层次的高低（其实也是去发量）是要根据顾客发量的多少，发质的粗细，软硬．头发生长的流向（比如有的顾客是服帖头皮生长，而有的是直立生长）．以及发色的深浅来综合确定层次的高低，去发量的多少和该从那里开始取薄．所以并不是所有的毛寸都从三分之一处开始剪的．发量多，发质硬，发色深的可以多取发量，可以从头发的三分之一处（离头皮的近处）开始取发量．我自己一般喜欢从发根开始取．发质不太硬的，不太多的和发色较浅的要从二分之一处剪．以避免去的太多．这里提醒大家要注意发色的深浅对决定去量的多少有很大的作用．道理大家是明白的．

６．毛寸一般是剪成阶梯型三层从内到外就可以了．再多也没有必要．发量少的两层就行了．层次要做到均匀一致，不可一面多一面少，一面深一面浅．对着镜子要看好．但要注意光线的影响，不要做出错误的判断．

７．层次修剪完后，最后再把整个发型的轮廓修饰一下以做到完美．至于推边搓坡没有必要在此赘述了．

提醒．（２．再问问顾客喜欢剪的长一些还是喜欢剪的短一些．）这个长短有的顾客会理解为你剪刀剪去的部分．我们一般说的是留下的部分，而有很多顾客会理解为～多剪去一些还是少剪去一些～．所以一定要说清楚，让顾客明明白白的再剪．可以改成喜欢留的长一些还是喜欢留的短一些？这样表达时不容易被理解错．因为这个现象我遇到过，我的朋友也遇到过，也有顾客和我反映说在其它店里剪时就出现了这样的现象．因为我们的表达不明确而导致了顾客的错误理解．所以看来这个现象还是比较多见的．在此提醒楼主要注意啊．不只是剪毛寸，只要是涉及和顾客沟通时一定要注意表达的正确性．

目前全国中小学语文教材有多少个版本？

1、人教版。这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。

2016年9月起，人教版教材使用区开始试行部编新版教材，2017年9月起，部编新版教材在全国使用。部编版小学语文教材适度降低了汉语拼音教学的难度，把拼音的教学往后推了一个多月，并增加了古诗文内容。 

4、湘教版。湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1～2年级)，已由全国中小学教材审定委员会初审通过，于2003年下期进入实验区。

它是在教育部“基础教育课程改革与发展实验研究”课题成果的基础上，经过教改实验和调查研究编写而成的。编写队伍由三结合的班子构成——其一、高校教授、文学博士、教育博士；其二、小学语文教研员；其三、小学一线骨干教师。

2004年5月，三、四年级，九年级经全国中小学教材审定委员会审定通过；2005年4月，鄂教版语文五、六年级经全国中小学教材审定委员会通过。

语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。

扩展资料

发展历程

1951年秋，由人民教育出版社重新编写或修订的中小学教材出版，在全国正式使用。这是人民教育出版社（以下简称“人教版”）第一套全国通用的小学语文教材。第一套小学语文教材的课文较为简单，内容中很多是关于毛泽东的，常常开篇就是毛主席祝词。

1956年秋，人民教育出版社编写的第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年——1958年“大跃进”之后，在“教育大革命”的影响下，有关部门停止了这套教材的使用。

1961年秋，人民教育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应。这是人教版第三套全国通用的中小学教材。此后，人民教育出版社开始进行十二年制教材的研究、准备工作。1963年秋，新编各科课本的第一册在全国正式供应。这是人教版第四套全国通用的中小学教材。

1976年到1978年间，国内的中小学教材使用较为混乱。

1977年，教育部决定以十年制为中小学的基本学制。1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应。这是人教版第五套全国通用的中小学教材。

粉碎“四人帮”之后，中国社会进入了一个相对稳定的时期。此后的教材使用也相对的稳定。其中有些小学语文教材的使用年限超过10年。

1982年秋，人民教育出版社编写出版的十二年制中小学教科书开始向全国供应。这是人教版第六套全国通用的中小学教材。

1987年秋，人民教育出版社根据新颁布教学大纲，对中小学教材进行全面修订、改编后开始陆续出版。这是人教版第七套全国通用的中小学教材。

1986年7月1日，《中华人民共和国义务教育法》施行。1988年国家教委据此制定颁布了九年义务教育阶段各科教学大纲初审稿。1990年秋季，人民教育出版社编写的九年义务教育实验教材出版。这是人教版第八套全国通用的中小学教材。

1992年8月，国家教委发布九年义务教育小学和初中共24科教学大纲（试用）。1993年秋，人民教育出版社按照新大纲重新编写九年义务教育小学教科书，开始供应全国。这是人教版第九套全国通用的中小学教材，前后共使用了十几年。

现行的人教版小学语文教材被称为“义务教育课程标准实验教科书”，这也是人教社编辑出版的第十套教材。该教材根据2001年5月教育部颁布的全日制义务教育课程计划和各学科课程标准（实验稿）编订。2001年开始使用，由一年级开始，逐年推开。

2001年1月，教育部基础教育司发布《关于启动国家基础教育课程改革实验工作的通知》，全国的基础教育开始实行“课程改革”。此后，国家放开了教材的编写权，过去的教材是围绕教学大纲，必须使用人教版教材；实行“课程改革”后，各出版社都可以编写教材，各地也可以选用不同的教材教学。 

2016年9月，使用人教版教材地区开始试用教育部组织编写的新版教材，该套新版教材在2017年9月起在全国使用。

柔性基础有哪些

柔性基础是指用抗拉、抗压、抗弯、抗剪均较好的钢筋混凝土材料做基础（不受刚性角的限制）。用于地基承载力较差、上部荷载较大、设有地下室且基础埋深较大的建筑。
刚性基础
建筑物的基础按使用材料受力特点分:可分为刚性基础和柔性基础。
常用的砖、灰土 、混凝土、三合土、毛石等,属于刚性材料，抗压强度较高，但抗拉及抗剪强度偏低，由刚性材料制作的基础称为刚性基础。刚性基础中压力分布角a称为刚性角，基础受刚性角限制。在设计中，应尽力使基础大放脚与基础材料的刚性角相一致，目的:确保基础底面不产生拉应力，最大限度地节约基础材料。构造上通过限制刚性基础宽高比来满足刚性角的要求。常用的有:砖基础。灰土基础。三合土基础。毛石基础。混凝土基础。毛石混凝土基础。
用抗拉、抗压、抗弯、抗剪均较好的钢筋混凝土材料做基础(不受刚性角的限制)，这样的就是柔性基础了。用于地基承载力较差、上部荷载较大、设有地下室且基础埋深较大的建筑. 在混凝土基础底部配置受力钢筋，利用钢筋受拉，这样基础可以承受弯矩，也就不受刚性角的限制。所以钢筋混凝土基础也称为柔性基础。钢筋混凝土基础断面可做成梯形，最薄处高度不小于200mm;也可做成阶梯形，每踏步高300-500mm。通常情况下，钢筋混凝土基础下面设有C7.5或C10素混凝土垫层，厚度lOOmm左右;无垫层时，钢筋保护层为75mm，以保护受力钢筋不受锈蚀。
1，刚性基础:柔性基础不能扩散应力，因此基底反力分布与作用于基础上的荷载分布完全一致。而刚性基础在中心荷载下，基础均匀下沉。刚性基础具有"架越作用"，而柔性基础没有。承载力相对较小，受压不受拉;毛石、砖、素混凝土均属于刚性基础。2，柔性基础:柔性基础抗弯刚度很小，可随地基变形而任意弯曲。而刚性基础的抗弯刚度极大，原是平面的基底，沉降后依然保持平面。承载力大且抗拉抗压能力强;钢筋混凝土基础。
刚性基础 指用砖、石、灰土、混凝土等抗压强度大而抗弯、抗剪强度小的材料做基础(受刚性角的限制)。 用于地基承载力较好、压缩性较小的中小形民用建筑.
刚性角: 基础放宽的引线与墙体垂直线之间的夹角。
大放角:砖基础的逐步放阶形式称为大放角。作用:增加基础底面的宽度，使上部荷载能均匀的传到地基上。