日语文节的划分

1.すずしい风が / そよ吹く。
2.新闻は/正しいニュースを早く知らせるつとめを/もっています。

日语中，什么是句节，举例几个例子说明可以吗

你说的这个问题是属于日语语法里的句法（句子结构分析）部分的内容。首先你要了解什么是句子？句子是语法上的最大语言单位，也是句法研究的主要对象。它具有以下主要特点：1、从意义上来说，句子表示一个独立完整的意思；2、从组成上来说，句子是由若干单词按照一定的语法规则构成句节（或连句节）、相互结合而成的。虽然有时一个单词也能构成独词句（如下面的例句里的④）；但那必须借助于当时的语言环境，不然就不能起到句子的作用；3、从形式上来说，句子要有一定的语音标志（指语调和停顿）。在口头语言中，一句话说完，有一个相对较大的停顿。在书面语言中，句末用句号“。”有时也用问号“？”或感叹号“！”表示结句。例如：①我が国は统一された多民族の社会主义国家である②张さんは今何をしていますか？③困难は怖くない。怖いのは君がそれを怖がることだよ。④嬉し！上面每个例句都表达了一个完整的意思。句号、问号、叹号是结束句子的书面标志。在日语里句号最常用，问号、叹号可以不用。因为句尾的助词“か”“よ”等已经表达了疑问和感叹的语气。那么，上面我在讲到句子的定义的时候提到了句节，什么又是句节呢？句子是由若干个句节构成的。句节是句子从意义上划分的最小组成单位，也是人们在朗读文章或谈话时发音上的最小段落。句节由独立词或独立词后接附属词构成。句节的构成形式是：一个独立词+N个附属词（其中N=0、1、2、3……）这个公式表明：每个句节必须有一个独立词（如名词、数词、代词、动词、形容词、形容动词等），而附属词（助词、助动词）或是没有、或是有一个、两个或更多个。如：わが国では | 今 | 工业は | 大庆に | 学ぶ | 运动を | 缲り広げて | いる。例句中，我用“|” 线划开的部分就是句节。就是说，这个句子是由八个句节构成。在这八个句节中，有的句节只是由一个独立词构成（如：今、学ぶ、いる）；有的句节是由一个独立词后接一个附属词构成（如：工业は、大庆に、运动を、缲り広げて）；有的句节是由一个独立词后接两个附属词构成（如：わが国では ）。当然哪，我这里只是很浅显地给你做了一个介绍。要详细介绍很费功夫的哦。打字太累~~^0^

语文主谓宾定状补的成分符号是什么，结构是什么？

主语是两条短线，谓语是一条短线，宾语是波浪线，定语是小括号（），状语是中括号［］，补语是尖括号＜＞
其中主谓宾是句子的主干，定状补是枝叶
一般句子分为主谓句和非主谓句
句子结构为：状语.定语＋主语中心语+状语+谓语中心语+补语+定语+宾语中心语．

再别康桥的节奏是如何划分的？

《再别康桥》-徐志摩
轻轻的／我走了，
正如我／轻轻的来；
我轻轻的／招手，
作别西天的／云彩。
那河畔的／金柳
是夕阳中的／新娘
波光里的／艳影，
在我的心头／荡漾。
软泥上的／青荇，
油油的／在水底招摇；
在康河的／柔波里，
我甘心／做一条水草
那树荫下的／一潭，
不是／清泉，是／天上虹
揉碎在／浮藻间，
沉淀着／彩虹似的梦。
寻梦？撑／一支长篙，
向青草更青处／漫溯，
满载／一船星辉，
在星辉斑斓里／放歌
然而，我不能／放歌，
悄悄／是别离的笙箫；
夏虫／也为我沉默，
沉默／是今晚的／康桥！
悄悄的／我走了，
正如我／悄悄的来；
我挥一挥／衣袖，
不带走／一片／云彩。
十一月六日

扩展资料
划分现代诗歌节奏的方法：
1、根据词或词组划分。
一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读，如果拆开读听起来就会显得不连贯，缺乏诗的韵律。如：
于是，怀着|一种|隐秘的|想望
有一天|我|终于|爬上了|那个|山顶（王家新《在山的那一边》
上句中，“于是”一词，后面有逗号，本身就表示停顿，也即一个节奏，所以不必再划分；“怀”和“着”分别是动词和助词，但它们意思联系紧密，表示一种状态，不能拆开，应看作一个整体，构成一个节奏。
2． 根据意思划分。
一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。如：
饥寒的|年代里，理想|是|温饱。（流沙河《理想》）
这里的“饥寒的”、“年代里”分别是意思相对独立的词组，应看作一个整体，构成一个节奏。“理想”、“是”和“温饱”是单个的词，也都分别表示是一个相对的独立意思，构成一个节奏。
3． 综合词、词组和意思来划分。
这种方法是上述两种方法的综合，也最实用。因为在具体的诗句中，各种情形都会碰到，因此，只有把三种方法结合起来，划分节奏才能得心应手。

目前全国中小学语文教材有多少个版本？

1、人教版。这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。

2016年9月起，人教版教材使用区开始试行部编新版教材，2017年9月起，部编新版教材在全国使用。部编版小学语文教材适度降低了汉语拼音教学的难度，把拼音的教学往后推了一个多月，并增加了古诗文内容。 

4、湘教版。湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1～2年级)，已由全国中小学教材审定委员会初审通过，于2003年下期进入实验区。

它是在教育部“基础教育课程改革与发展实验研究”课题成果的基础上，经过教改实验和调查研究编写而成的。编写队伍由三结合的班子构成——其一、高校教授、文学博士、教育博士；其二、小学语文教研员；其三、小学一线骨干教师。

2004年5月，三、四年级，九年级经全国中小学教材审定委员会审定通过；2005年4月，鄂教版语文五、六年级经全国中小学教材审定委员会通过。

语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。

扩展资料

发展历程

1951年秋，由人民教育出版社重新编写或修订的中小学教材出版，在全国正式使用。这是人民教育出版社（以下简称“人教版”）第一套全国通用的小学语文教材。第一套小学语文教材的课文较为简单，内容中很多是关于毛泽东的，常常开篇就是毛主席祝词。

1956年秋，人民教育出版社编写的第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年——1958年“大跃进”之后，在“教育大革命”的影响下，有关部门停止了这套教材的使用。

1961年秋，人民教育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应。这是人教版第三套全国通用的中小学教材。此后，人民教育出版社开始进行十二年制教材的研究、准备工作。1963年秋，新编各科课本的第一册在全国正式供应。这是人教版第四套全国通用的中小学教材。

1976年到1978年间，国内的中小学教材使用较为混乱。

1977年，教育部决定以十年制为中小学的基本学制。1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应。这是人教版第五套全国通用的中小学教材。

粉碎“四人帮”之后，中国社会进入了一个相对稳定的时期。此后的教材使用也相对的稳定。其中有些小学语文教材的使用年限超过10年。

1982年秋，人民教育出版社编写出版的十二年制中小学教科书开始向全国供应。这是人教版第六套全国通用的中小学教材。

1987年秋，人民教育出版社根据新颁布教学大纲，对中小学教材进行全面修订、改编后开始陆续出版。这是人教版第七套全国通用的中小学教材。

1986年7月1日，《中华人民共和国义务教育法》施行。1988年国家教委据此制定颁布了九年义务教育阶段各科教学大纲初审稿。1990年秋季，人民教育出版社编写的九年义务教育实验教材出版。这是人教版第八套全国通用的中小学教材。

1992年8月，国家教委发布九年义务教育小学和初中共24科教学大纲（试用）。1993年秋，人民教育出版社按照新大纲重新编写九年义务教育小学教科书，开始供应全国。这是人教版第九套全国通用的中小学教材，前后共使用了十几年。

现行的人教版小学语文教材被称为“义务教育课程标准实验教科书”，这也是人教社编辑出版的第十套教材。该教材根据2001年5月教育部颁布的全日制义务教育课程计划和各学科课程标准（实验稿）编订。2001年开始使用，由一年级开始，逐年推开。

2001年1月，教育部基础教育司发布《关于启动国家基础教育课程改革实验工作的通知》，全国的基础教育开始实行“课程改革”。此后，国家放开了教材的编写权，过去的教材是围绕教学大纲，必须使用人教版教材；实行“课程改革”后，各出版社都可以编写教材，各地也可以选用不同的教材教学。 

2016年9月，使用人教版教材地区开始试用教育部组织编写的新版教材，该套新版教材在2017年9月起在全国使用。

《窦娥冤》第三折可以划分为哪三个场景？各表现了窦娥怎样的性格？

标准答案：
本文节选的第三折共可以划分为三个场面，那么在这三个场面中各表现了窦娥怎样的性格呢？流露出什么样的情绪？
（1）第一场景：指斥天地
①为什么要指斥天地？
天道不公，平白受冤，内心悲愤因而指斥
②流露出她怎样的情绪？
怨愤、埋怨、控诉
③表现出她具有怎样的性格特征？
坚强、具有反抗性格
（2）第二场面：决别婆婆
① 表现出她怎样的性格？
善良、孝顺
② 哪些地方表现出她的善良？
绕后街而走，怕婆婆伤心
怕连累婆婆，屈招了药死公公
临别对婆婆的劝导和嘱托
（3）第三场景：三桩誓愿
① 为什么要了下三桩誓愿？
不甘心平白受冤、想要昭示冤情、惩罚世道
② 表现其怎样的性格呢？
表现其反抗性格
③ 为什么发下三桩誓愿就表现了她的反抗性格呢？
因为她表现了窦娥对现实的不满，惩罚世道，更是其反抗精神的体现。
④ 首尾表现出的对天地的不同态度是否矛盾，为什么？
前者是无助之下的怨恨，实质上怨恨的是现实的社会。后者是无助之下最后的依靠和寄托，是中国人思想深处最后的精神依靠。
因而，前后的所指不同，二者并不矛盾。
（4）总结：
通过三个场景的分析我们看到窦娥的性格中表现出两部分，一部分便是她善良的一面，这是中国妇女的传统美德，另一方面是她的反抗性格，这是她的突出性格。

遮天等级划分（详细完整）

【轮海秘境】

分四境，修炼腹部：开辟苦海——修成命泉——架设神桥——到达彼岸

【道宫秘境】

分五境，修练五脏：心、肝、脾、肺、肾，五大神藏，依修士修练不同，先后顺序也不同。

【四极秘境】

分四境，修练四肢：达到手脚通天彻地，举手抬举皆法则玄术的境界，依修士修练不同，先后顺序也不同。

【化龙秘境】

分九变，修练脊柱：从尾椎到颈椎九节，使每一节都恍若天之栋梁支柱，坚若磐石，秘境大圆满时就是脊椎显现化龙，普通修士修到此秘境后算是小成。

【仙台秘境】

分九个台阶，修炼头颅脑内净土，每一台阶分九个小境界（层天）。

第一层天：未知，巅峰即半步大能——圣地太上长老的级别，凝练强大的神识。

第二层天：大能——圣地圣主、大教教主、皇朝皇主的级别，以神识不断开启人体其他宝藏。

第三层天：王者（斩道）——斩明己道，大成王者站在仙三第九个小台阶上。

八禁：超越大成王者，唯有八禁的斩道者才能抵住半圣，（叶凡）全力出手可屠半圣。

半圣：沾染圣的契机，一只脚步入仙四，一只脚还在仙三巅峰，成圣仅一步之遥。

第四层天：圣人——圣人（亦是圣贤）超脱了人类的范畴，生命层次的升华，步入圣道法则领域。如是太古前就加上“古之”，古之圣人，古之圣贤。

第五层天：圣人王——圣道法则领域更加精深。

第六层天：大圣——圣道法则领域的极限，每一小台阶堪比整个化龙秘境。

第七层天：准帝——分九重天，修炼五大秘境，由精深到圆满，升华圣道法则为至尊法则，第九重天五大秘境圆满。

第八层天：大帝（天帝），古皇（天皇），至尊（天尊）——证道者，五大秘境圆满合一，化作道茧，孕育皇道法则。

第九层天：红尘仙——逆活九世，红尘为仙是为红尘仙，长生不朽，岁月不加身。

语文划分句子成分 他已经走了 科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权 他写的字比原来不是好一

他已经走了。主语是“他”，状语是“已经”，谓语是“走了”
科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权 。“科学”是主语，“终于以伟大的不可抑制的力量”是状语，“战胜”是谓语，“神权”是宾语。
他写的字比原来不是好一点，而是好很多。“他写的”是定语，“字”是主语，“比原来不是好一点，而是好很多”是谓语。
颜色是那么浓，浓得好像要流下来似的。“颜色”是主语，“是"是谓语，"那么"是定语，"好像要流下来似的"是补语.