如何培养大学生的创新意识和创新能力
在经济全球化、科学技术更新周期不断加快的当代社会，各国经济社会的全面发展不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的质量。而人才的质量在很大程度上与创新能力紧密相关。目前，提高自主创新能力、建设创新型国家已经成为我国今后一个时期发展的战略目标，也是“十一五”时期引导我国经济发展的重要任务。而高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。因此，着力培养和提高大学生的创新能力，造就一支适应未来挑战的高素质人才队伍，是新世纪赋予高等教育的重任。
那么，作为当代大学生应如何培养自己的创新意识和创新能力呢？
首先，大学生要明确创新意识和创新能力的重要性，树立培养创新的思想。物质是意识赖以产生的基础，意识则是人形成思想、观念并进而升华到精神的前提。而观念是行动的先导，人们的行动总是在一定观念的指导下进行的。只有正确的观念才能产生正确的行动。因此，培育创新思想是培养和提高大学生创新能力不可缺少的前提，并应注重大学生创新观念的更新。
其次，持续积累扎实的基础知识,是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方法是创新成果诞生的良好基点,开阔的视野是大学生进行创新活动条件，优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴,亦是不可能孕育出优良发明的。在大学期间,大学生一定要学好基础知识,以及本专业要求的基础课程，否则很难真正理解高深的应用技术，提高创新能力。大学生可以通过参加学术讲座等方式,开拓视野,掌握科学的学习方法。同时,也不仅仅依靠教材上的知识,更要敢于问“为什么”,敢于打破陈规,敢于在别人的基础上提出自己新的观点、新的思路、新的方法。
第三，大学生要丰富自己的想象力。创新，在一定程度上即提出新的看法、观点，也就是发挥自己的想象力。想象力是创造心理活动的起点和必经的过程，是完善其创造心理品质的重要环节。想象力对于创造的作用正如哲学家康德所说的：“想象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。”因此，丰富自己的想象力对于大学生提高创新能力和创新意识来说十分必要。
第四, 要自觉营造活跃的创新校园文化氛围。马克思主义环境理论认为，人类在改造环境的同时，环境也在深刻地影响着人类。体现创新教育要求的新型校园文化建设本身就是一项重大的创新实践活动,创新人才的成长需要有平等、信任、宽容、进取的氛围,这些都可以通过有意识的校园文化建设体现在课外活动安排、物质和精神的校园环境、学生社会实践中,并透过这些方面对学生的创新人格发展产生直接或间接的、有意识的或潜移默化的持久影响。创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持,积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。一方面，大学生可以营建自己的创新团体,以社团和学生宿舍、班级为组织, 重点开拓和深入提高开阔视野、培养兴趣、实际动手等方面能力。另一方面,大学生也要主动参与创新活动中,要积极利用好大学里的各种硬软件方面的环境资源,如图书馆、实验室等,这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境;同时,还应主动走出校门,参加社会调研,让理论和实践相结合,在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题,并在实际活动中及时反馈,形成最后的成果。
最后，大学生要自觉探讨有效的教学模式，并加强与老师的交流。传统的教学方式是灌输式的，有碍于学生创新意识的形成，有碍于学习积极性的提高。大学应当努力探讨新的教学方法，以积极的态度、运用创造性思维、充分发挥自身潜力，来吸收已有文化成果、探索某些未知问题，并积极参与教学过程，从而发掘自身潜力。同时，大学生要积极表达自己的思想和观点,使自身兴趣获得优先培养,个性得到充分张扬,人性得以彻底解放。此外，师生间的交流也是必不可少的。大学生应不断加强与老师的交流，陈述自己对教育模式的看法，以及提出改革的建议。
创新是人类文明进步的重要动力。民族的希望在创新,创新的希望在青年。着眼未来,迎接知识经济的挑战,提高青年大学生创新能力势在必行！
怎么查看每个大学各个专业所安排的课程？
方法一:每个学校都有它的教务处网站，登录自己的学号和密码，点击课表查询，就会看到你的课程表了。
方法二：使用超级课程表这个软件，可以查到所有的课程，而且还能查到每个任课老师在其他时间段的课表。
大学生应该学习多门课程还是应该术有专攻
应该学习多门课程。生活很复杂，需要各方面的知识去认识。学科间交叉有助更全面的理解和认识。锻炼人脑各个分区，全面发展思维，促进协调的工作。学习时可利用不同学科进行调剂，提高学校效率。不同专业间的人有共同话题，有利人际交流。P.S. 术有专攻，这四个字也没说不能多方面学习....所以，大学生要学习多门课程。
申请加课什么理由好
就是你为什么要做这个课题啊。比如你要达到地目的，你擅长这个课题，做了这个课题有什么重大意义。都是可以作申请理由的。
学分没修够，大四下学期还可以修吗？
可以继续重修，延长修业年限，重新读一年。用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。部分学校也有按学分收费的制度。
通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，说明学生学到的东西也就越多。在某些大学中，学分也变成了评价学生优秀程度的一个重要标准。
扩展资料
部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。每学期最低学分一般计算方法为：每学期最低学分=总学分/2×（标准学制+2）
同时，每学期修读学分一般不得超过专业教学计划规定的最高学分，经批准如有超选，超选部分按有关规定加收超选费。每学期最高学分一般计算方法为：每学期最高学分=总学分/2×（标准学制－1）
参考资料来源：搜狗百科-学分
大学生到底希望从大学英语这门课中学到什么？
英语是一门基础课，又是一种语言交流的工具。所以从大学英语这门课的学习中可以学到语言交流的方法，提高自己的语言能力，以及运用英语查阅资料和用英语交流的能力。现在我们处于一个对外开放的时代，与世界各国的交往日益频繁，学好英语对于大学生是十分重要的。
如何写对某个课程的期望?
1、本次培训整体内容丰富，课堂氛围良好。每个人都有学习的热情，上课前的小互动环境，不仅放松了心情，也缓解了压力。课前的小互动是强烈推荐的培训课程，这也能让学生认出他们的成员。我们的培训师也非常热情，会毫无保留地把自己所学的知识分享给我们，让我们共同进步。
2、作为一个职能部门的员工，我觉得培训课程大部分都是针对门店的一线销售人员，有些课程与他们自己的工作距离较远，所以培训应该有针对性。你可以在上课前了解员工的培训需求，制定培训计划并实施。这样才能更大程度地满足员工的知识需求，注重人才培养。
3、课件材料要提前分发，避免教职工在听课时只注重笔记，帮助记笔记慢、文化基础薄弱的学生更好地掌握学习重点。有些课程需要增加实际案例进行分析。帮助学生通过身边的事物、人、具体事物加深对课程的理解，引导学生对课程内容有深入的理解。
4、选课还可以增添实用的东西。如：显示器、配色课可配合教学教具。让学生做实际工作。这样，课程的互动性更强，有利于学生对抽象概念的具体理解。如果我们能找到一些优秀的讲师，定期授课比轮流授课更有效。
5、教学也需要一定的教学技巧。教师具有丰富的内涵，能够将课件的内容充分地表达和传达给学生，从而提高培训和教学的效果。建议学生可以投票给他们最喜欢的老师。此外，我想给我们的学生一些建议。
6、那么把每一次培训的经历都记下来，这样当你展望未来的时候就可以看到自己成长的过程，看到自己在学习中的优势和不足。以上是我个人的建议，如有不妥请见谅。也希望我们能在训练中有所收获，共同进步。
大四下学期还能选选修课吗
大四下学期可以学习选修课。
大学选修课的共识，必须给学生充分的选择权。这种选择权既是学生作为教育需求者、学费缴纳者、个性差异者、学校管理参与者的应有权利(民主权利)，也是教授作为教育供给者、学术决定者、个性差异者、学校管理参与者的应有权利(民主权利)。
选课时间，一般为本科学校在二年级的时候开始。一般在学校的教务网上进行，在本学期选择下一个学期的。
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选修课是指高等学校各学科、专业教学计划中规定的由学生自行安排选习的课程。与“必修课”相对。分限制性选修课与非限制性选修课。
前者指在规定的范围内选修的课程，如必须在指定的若干组课程中选修一定组数的若干课程，或在若干门指定的课程中选修一定门数的课程；后者指不加限制，由学生自由选读的课程。
有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面（如中国语言文学专业的学生选修通史，化学专业的学生选修生物学，会计专业的学生选修法学概论等）。
还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能(如专业的学生选修文学、音乐、绘画、戏剧等课程)。选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。限制性选修课也称指定选修课，指学生须在某一学科门类的领域或一组课程中选修。
参考资料：百度百科-选修课
参考资料：百度百科-大学选修课
辩论赛 辩题：大学生更应注重理论能力还是实践能力
我认为都很重要，不过我自己也觉得 实践能力更重要。
谈提高学生实践能力
摘 要： 随着我国高职高专院校课程改革的不断进展以及用人单位 对高职学生的实践能力 关键词：
"教育必须以学生的发展为本。为此，我们今天必须倡导新的学习方式， 即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式"。学生学习的过程不是学生被 动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与丰富、生动的思维活动， 经历一个实践和创新的过程。同时，我们还要注意，虽然探索性、发现性学习 是学生主要的学习方式之一， 但并不是学校学习方式的全部内涵。 转变学生的 学习方式，要以培养学生的创新意识与实践能力为主要目的。换句话说，要构 建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。 要积极引导 学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯， 切实提高学生的动手能力、 实践能力。 要使高职学生较好地掌握各专业学科的 内容，做到知识和能力兼顾，除了学好基本理论外，在相应专业的技能实践中 构建良好的教学方式，是培养学生的实践能力的关键。
一、加强兴趣培养及引导、帮助学生树立信心
俗语说"兴趣是最好的老师"。 高职生一入校， 对专业的认识几乎一无所知， 这是培养学生的兴趣的良机。不妨从课外辅导人手：其一，建立兴趣小组，刚 开始时给出一些简单命题，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。命题 内容从简单到复杂，从知识性到创造性。命题时，注意选择，充分考虑趣味性 和实用性，提高学生的参与兴趣。对于出现的问题，教师要和学生一起分析， 找出问题产生的原因，提高学生解决问题的技巧。命题完成时，可把学生的产 品或作品进行展示，树立其榜样，产生良性效应。其二，可引导学生阅读一些
相关的报刊、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解 行业发展情况及专业发展有关知识， 拓宽其知识面， 利于培养学生的创新能力。 其三，在教学实践中，可鼓励学生从身边存在的方面入手。随着维修经验的积 累，可鼓励学生到校外进行义务服务，提高其专业技能和社会适应性。学生在 实践中体会到成功的乐趣，有利e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333264636330于提高学生的学习积极性。其四，教师起好示 范作用，多参加一些有益的实践活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己 的心得体会，学生的兴趣和脑动就更能持久保持。
二、目标教育与激励机制相结合，培养良好心态
"没有压力就没有动力"，所以对学生进行实践能力培养时，要加强目标教 育。学生有了压力，就会产生动力，促使学生变要我学为我要学。初次接触实 习，存在着因陌生而缩手缩脚的问题。这时，作为教师应加强引导，除对学生 进行必要的安全教育外， 应鼓励学生多动手。 对每次实习工艺或成绩突出的学 生，让其完成的项目作为下一次同学实习的样板，在学生中树立榜样，这样， 对成绩差的学生是一种较好的教育；另一方面，要注意疏导部分学生的"冒进 思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，而发生人身 危害事故。
三、设立评分标准和严格要求相统一，提高制作工艺水平的能力
实习中，各个专业标准、要求不尽相同。为了完善其成绩的评定，需要设 立评分标准，内容立足于各专业技能的达标和规范化，立足于学生独立分析、 独立操作，立足于培养学生严谨求学的科学态度。以《声控门铃》装接为例， 为了使学生易接受可先要求学生复习其工作原理， 按照线路画出其布线图。 首 先可只要求其装接线路， 主要目的是让学生能正确装接， 装接时对其工艺要严 格要求，通过评分标准来进一步规范。制作结束时，学生中可能存在通电不成 功情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，可采用简单的万
用表中电阻档测量，根据分析情况，进行查找。也可让几个学生对共同出现的 故障一起分析，直至找出故障点，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立 自信心，正确对待下一次实习。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起 分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。其 次，可进行第二次装接，这时教师应要求学生对全部线路进行装接，可模拟一 个实验电路，对整个线路工作过程模拟，让学生对整个线路有个感观认识，这 时装接要求在保证质量的前提下， 提高其速度， 这时可强调其所用时间的重要 性，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。对每次实习结果要进行严格的评 分， 有时实习过程中出的普遍不良工艺现象， 教师可灵活机动的改变评分标准。
四、注意在习惯和能力培养相结合，提高社会适应能力
在实习中，必须培养一丝不苟。有条不紊的习惯。对专业实习中存在的各 种问题和情况， 需采用不同的方式进行管理。 例如对每位实习的学生所用设备 进行编号，明确职责，故意损坏应赔偿，保证设备的正常使用，有利于培养学 生爱护公物的良好习惯和适应社会中安全文明生产的要求。对于实习中的问 题，在社会实践应用中有广泛的体现，这是培养学生分析能力、独立思考能力 的良机。 首先， 教师要立足于理论教学法， 使学生熟练掌握实践过程中的原理， 分析可能出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进行故障分析的基础。其 次，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排 放， 培养学生多方位、 多角度的探究品质， 提高思维能力， 使其知道如何避免～ 般性故障。有时也可由教师故意设立故障，叫学生分析，动手排除故障，提供 更多的实践机会，帮助学生学会排故方法，使其有较强的知识迁移能力。也可 利用社会实践的机会， 鼓励学生多进行社会实践， 以适应社会发展的能力需求。 强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由还在于：我们不能对" 课堂上的收获"作狭隘的理解，收获不仅包括认知方面的，如概念、定义、原
理（公理、定理） 、公式、基本事实等的掌握以及认知策略的完善，也应包括 态度、价值观的改变、丰富与提升，所经受到的理智的挑战和内心的震撼，所 获得的感动和鼓舞，以及精神的陶冶和心灵的净化，等等。具体地说，至少包 括以下六个方面： 1.经验的激活、丰富与提升； 2.知识的建构与运用； 3.认知策略与学习策略的完善； 4.情感的丰富。细腻和纯化； 5.态度和价值观的形成、改变与完善； 6.技能的形成、巩固和熟练。 总而言之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭 的心智，放飞囚禁的情像，自主学习、合作学习与探究学习是培养学生实践能 力的有效方式。
要求写一个与 大四学生的沟通方案 怎么写呢?
大四的学生 正是要紧的时候 大概分为三种
第一 根社会较劲 第二 跟学校较劲 第三 跟自己较劲
跟社会较劲的 比如找工作的 要多鼓励 给他勇气 面对社会 多聊过去您所看到的他的进步和在您心中 他的样子 既然走大路就要让他们学会 就要学会创造环境 用勇气创造价值
第二种 跟学校较劲的 比如考研的 要和他多聊方法 多聊经验 既然 走学术 就要让他们学会感悟孤独
第三种 和自己较劲的 一般是学业不佳 前途迷茫的 要多和他聊聊沟通方法 让他走进人群 发现 自己的长处 并给予 一段时间的心理支撑 博爱学会关爱他人