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国内外情景教学法研究现状 英文论文中 使用中国的国家标准作为参考文献 格式如何?

国内外情景教学法研究现状

目前,国内学界对英语口语情景教学的研究比较多。从20世纪90年代开始,世界外语教学步入后教育时代,情景教学法作为其中一种重要的成果受到广泛关注。在我国,这种教学方法虽然目前还没有独立开来作为一种系统的教学法,但在情景中掌握语言知识,从而理解和表达,培养交际能力,这已是外语教学中使用相当广泛的一种教学模式,而情景在交际语言学中显得更具优势,体现了现今所提出的新课程理念。在国外研究中, Richard, J.C. 和Rodgers, T.S.等学者对情景教学法的理论和实践有初步的探索,其后,在众多学者的研究中,以Brumfit在其著作 The Functional-Notional Approach :From Theory to Practice中对情景教学法有更深一步的分析最具代表。在国内,学者常林在《中国大学外语教学中的命题教学与素质教育》中明确引进这一重要的教学法并提倡运用,教育工作者刘勇,孙书霞等对其进行运用的探索和实践,并取得一定成效。

英文论文中 使用中国的国家标准作为参考文献 格式如何?

直接按找发表中文论文格式的写就行了,看中文论文的时候,还不是有英文文献参考,德语文献参考,日语文献参考。。
8.标准
【格式】[序号]标准编号,标准名称[S].
【举例】
[14] GB/T 16159-1996, 汉语拼音正词法基本规则 [S]
至于格式,根据期刊的不同,形式也多样。最好的办法是:确定所投期刊后,在相应期刊类收索关键词chinese
或china patent,找到其在文献中如何写的,照搬就是。如该期刊没有,找其他期刊,找到,就随便照搬一个格式,一般没问题,有问题,编辑会给出纠正的建议。

语文中什么是主语、谓语、宾语、定语、补语、状语

主语 就是动作的执行者 。
谓语是说明主语干什么或者怎么样的。
宾语 是被执行者。
定语 一般放在主语和宾语之前,起修饰作用。
状语一般放在谓语之前,可以看作是对谓语的修辞。
补语一般放在谓语和宾语之后,起补充作用。
例子。
例句:年迈的母亲重重地打了儿子三下。
分析:
主语——母亲
谓语——打了
宾语——儿子
定语——年迈的
状语——重重地
补语——三下
这个句子是非常标准且简洁的例句。希望满足你的要求。
其他句子:
1、清早的阳光轻轻地拾走花瓣上的露珠点点。
主语——阳光
谓语——拾走
宾语——露珠
定语——清早的、花瓣上的
状语——轻轻地
补语——点点
2、往事不停地浮现在我的眼前。
主语——往事
谓语——浮现在
宾语——眼
定语——我的
状语——不停地
补语——前
亲,*^__^* ,不懂请追问,满意请采纳,谢谢!

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