经验是最好的老师 英语演讲稿

Experience— the best teacher
We gain knowledge in different ways. We gain it from books or by doing something. The knowledge gained by doing something, is experience. What we learn through experience is more lasting than that acquired through reading. It is accurate, complete and permanent. It is first-hand knowledge.
We can learn through our own experience and partly through other peoples experience. A child does not stop playing with fire till he burns his fingers. He learns from his own experience. So, experience is the best teacher.

形容“在知识上收获很多”的成语有哪些？

受益匪浅[ shòu yì fěi qiǎn ]  : 指意识/形态方面有很大的收获。匪:通“非” 不是。
受益良多[ shòu yì liáng duō ] ：获益：收获的好处，得到的益处。良多：相当多获益良多：获得了相当多的好处
以蚓投鱼[ yǐ yǐn tóu yú ] ：用蚯蚓做鱼饵钓鱼。比喻用较小的代价换得较大的收获。【出自】：《隋书·薛道衡传》：“陈使缚縡聘齐，以道衡兼主客郎接对之。縡赠诗五十韵，道衡和之，南北称美。魏收曰：‘傅縡所谓以蚓投鱼耳。’”
工夫不负有心人[ gōng fū bú fù yǒu xīn rén ] ：只要努力肯定会有收获的。
满车而归[mǎn chē ér guī] ：东西装得满满地回来。形容收获极丰富。
稳吃三注[wěn chī sān zhù]：四人赌博，一个人赢三个人的赌注。比喻凭空的大量收获。
获益匪浅[ huò yì fěi qiǎn ]：形容受到很大的益处和启迪。
收获颇丰 [shōu huò pō fēng]  ：收到东西满满地。形容收获很大。
盆满钵满  [pén mǎn bō mǎn]：(赚得)盆和钵都装满了(钱)，形容赚的钱很多。这是南方方言，粤东和广州地区比较盛行。该方言借用盘和钵这两种装载食物的容器被装得满满的，来形容赚了很多很多钱。使用这句方言来形容时，往往含有"这些钱虽然很多，但得来并不困难，因为赚钱者有权有势，靠着权势赚钱"。
硕果累累：[shuò guǒ lèi lèi]  硕果：大的果实；累累：形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。

如何评价学生的学习成果

“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。对学生的合作学习进行合理的评价，是能否有效激励学生学习热情，相互团结协作的一个重要因素。
一、教师的评价。
教师的激励评价是学生进步的“强化剂”，教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用。
1、对学生个人表现进行评价。
教师应用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。
例如对于那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，给他们的评价是：“你是个聪明的孩子，大胆地融入同学们的讨论探究中，老师相信你。” 而对于那些成绩中下等，不善于发表自己意见的学生，也要不失时机地提醒：“老师相信你有自己的想法，说说看，你会成功的！”对于那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究能力强，给他们的评价是：“你们是佼佼者，有自己独特的见解，老师为你骄傲！”
2、对合作状况进行评价。
教师作为教学活动的组织者和指导者，要精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，让学生动起来，让课堂活起来。合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。学生分组活动时，教师密切关注合作活动中各小组的分工，各成员是否明确自己的任务，各负其职；各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。
3、对合作效果进行评价。
小组合作学习是新课程理念的产物。小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。对合作效果的评价，主要是评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上。
二、学生互评与自评。
同伴的坦诚评价是学生发展的“润滑剂”，在教学中，注重发挥同伴的榜样作用、激励作用、帮助作用，促进学生个体的认知发展。
1、组内互评。合理评价是小组合作成功与否的保障。组内成员的互评是充分发挥评价的教育功能的重要一环，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。组员之间的客观评价，效果大于老师的评价，更可喜的是，在这种平等关系下的评价，也能促进学生自我评价能力的养成。
2、组际互评。注重组内互评的同时，更注重组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素质情况。通过这样的组际互评，不但评知识掌握，而且评学习态度、学习能力等，一方面增强了参与合作的意识；另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。“我的表现你来评，你的表现我来议”，一来二去中，学生不断获得成功的喜悦，能更加积极主动地发展。
3、学生的自我评价。
对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的“催化剂”。例如：在教学结束后，师：请你谈谈今天你有些什么收获？你对自己的表现满意吗？“我今天学得很认真，对自己表现很满意.”在小组学习中，和同学们共同探讨问题，我很快乐。”“我今天学得很自信”……这样的自我评价，实际上是一个自我反省的过程。通过评价进行自我调整，自我完善，从而提高学生做人的品质。
评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用，同时也不能忽视小组评价的借鉴作用。在评价中，要以人为中心，要从合作活动中发掘一切因素促进学生个性的完善和成熟。这样我们的课堂教学、我们的学生将会发生巨大的变化。

如何写对某个课程的期望?

1、本次培训整体内容丰富，课堂氛围良好。每个人都有学习的热情，上课前的小互动环境，不仅放松了心情，也缓解了压力。课前的小互动是强烈推荐的培训课程，这也能让学生认出他们的成员。我们的培训师也非常热情，会毫无保留地把自己所学的知识分享给我们，让我们共同进步。
2、作为一个职能部门的员工，我觉得培训课程大部分都是针对门店的一线销售人员，有些课程与他们自己的工作距离较远，所以培训应该有针对性。你可以在上课前了解员工的培训需求，制定培训计划并实施。这样才能更大程度地满足员工的知识需求，注重人才培养。
3、课件材料要提前分发，避免教职工在听课时只注重笔记，帮助记笔记慢、文化基础薄弱的学生更好地掌握学习重点。有些课程需要增加实际案例进行分析。帮助学生通过身边的事物、人、具体事物加深对课程的理解，引导学生对课程内容有深入的理解。




4、选课还可以增添实用的东西。如：显示器、配色课可配合教学教具。让学生做实际工作。这样，课程的互动性更强，有利于学生对抽象概念的具体理解。如果我们能找到一些优秀的讲师，定期授课比轮流授课更有效。
5、教学也需要一定的教学技巧。教师具有丰富的内涵，能够将课件的内容充分地表达和传达给学生，从而提高培训和教学的效果。建议学生可以投票给他们最喜欢的老师。此外，我想给我们的学生一些建议。
6、那么把每一次培训的经历都记下来，这样当你展望未来的时候就可以看到自己成长的过程，看到自己在学习中的优势和不足。以上是我个人的建议，如有不妥请见谅。也希望我们能在训练中有所收获，共同进步。

日语作文：私の大学生活

私の大学生活
大学に入ってから、もうそろそろ2年が终わりました。私が日本语の勉强を始めたのは最初、大学の日本语科に入った为でした。その时、日本语に兴味が全然ありませんでした。日本语はわたしにとってまったく「马の耳に念仏」状态でした。
勉强に必要な简単な単语を无理やり覚えました。最初の顷は勉强してもなかなか覚えられませんでした。そして、一绪に勉强いている同级生は日本语がぺらぺらでした。わたしだけ话すことができません。日本语は难しいから勉强するのをやめようと思っていました。迷い道の中に手伝ってくれたのが一绪に勉强いている同级生たちでした。本当にどんな悩みでも打ち明けられる「最高の仲间」を得ることができた。また、毎日夜遅くまでの课外などで本当に疲れているときも、友人からの励ましなどはいつも私の心の支えでありました。勉强を通して、こんなに深い绊ができたことに感谢したいです。また、いつも热心な先生方がついてくれたからこそこんなにも楽しい生活が送れたと思います。
人生には、人それぞれ辛いこと、苦しいこと、嬉しいこと、楽しいことがあると思います。また、これからは今までにぶつかったことのないくらい大きな壁にぶつかるときが来ると思います。きっとその时は、もう逃げ出したくなると思う。しかし、＊＊大学で学んだことを生かして、现実から目をそらさずにまっすぐ自分自身を见つめていきたいです。后2年の大学生活は楽しみに过ごしたいと思います。
作文大意
写的你进入大学2年该开始对日语没有兴趣所以就不努力。看着周围的同学都能很流利的说了，自己都不会，感到自卑。同时自卑让你打算不再读日语你困难时同学们的热情让你感受到，学习中相互帮助，相互勉励的伙伴和老师是需要的。使我的人生观改变了不少。让自己克服了自身的自卑感，勇于面对现实，分发学习。
请参考！