什么是公共课？公共基础课？专业基础课，必修课和选修课。

公共课是指各专业或部分同类专业的考生都必须学习的课程，即思想政治理论课。
公共基础课是指某一专业的考生学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。如：高等数学、大学语文、公共外语、物理(工)等。
专业基础课是指同专业知识、技能直接联系的基础课程，它包括专业理论基础课和专业技术基础课。
必修课是指某一专业必须学习掌握的课程。此类课程是保证培养专门人才的根本。
选修课是指某一专业的考生根据自己的需要及受教育程序的限制，有选择地学习的课程。但这种选择是有限制的，即只能在专业考试计划规定的课程内选择。

教学反馈是什么

教学反馈是实现教学有目的地控制、提高教学质量与效率、保证教学活动良性循环的必不可少的措施。要使教学反馈充分发挥作用，除了要正确运用反馈方法，还必须注意以下几个方面的问题。
反馈必须及时
（1）这是要求反馈的速度要大于被控系统状态改变的速度，反馈要在下一次控制决策之前完成。
（2）教学中做到及时反馈。一方面，教师应及时通过问答、练习、作业、测验和考试，对学生的实际学习状态与预定的学习目标进行对照比较，并将二者差异的信息尽快反馈回来，以调整下一步的教学活动。
另一方面，学生也应该根据教师或教材所提供的标准，及时进行自我评价和自我调节，主动配合教师尽快达到预定教学目标。
（3）无论是教师的宏观反馈，还是学生的微观反馈，关键都在于对教学效果做出正确的评价。

教学反馈的写作：
一是记录学生所思所想，发掘学生的潜力。在课堂上，教师要从兴奋的说话者转变为积极的倾听者，“在倾听中教育”，教师在课堂上的沉默，给了学生说的机会，采用以听觉为中心的交流模式，倾听学生的想法、需求、情感、思想、心理、差异、与人的关系。有意识地记录下来后，加以鼓励，并在合适的时候在一些班级开展完全开放的自定主题的教学。
二是记录教材处理、时间分配上的心得，不断积累经验，提高教学效率。如《中秋节》一课中，学生对于中秋前后的气候变化有切身体会，可以少花时间，而对于城市学生比较陌生的乡村的丰收景象多加以展示、讨论和描述；各民族过中秋的习俗用图片展示清楚即可，对于杭州的中秋赏桂、钱江潮则可以展开，激发学生爱家乡、爱大自然的情怀。

什么是主修课、专业课、选修课？

主修课程亦称“集中课程”。本科生课程中保证知识深度的课程。通常由一个学科或两个以上相关学科的若干课程构成，为学生提供该学科的知识和研究方法。
选修课是指高等学校各学科、专业教学计划中规定的由学生自行安排选习的课程。与“必修课”相对。分限制性选修课与非限制性选修课。
前者指在规定的范围内选修的课程，如必须在指定的若干组课程中选修一定组数的若干课程，或在若干门指定的课程中选修一定门数的课程；后者指不加限制，由学生自由选读的课程。
专业课与“基础课”相对。指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。
把课程归为三类可以根据学校教务系统的分类来看。


专业课的任务
使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。
由于专业知识的发展比较迅速和经常变动，而且专业知识的范围也比较广泛，一般情况下，专业课的设置并非一成不变，专业课的内容变化也较为迅速。
但是，由于高等学校只能打下一定专业知识的基础，更加专门的知识，要在实际工作岗位上继续学习，因此，专业课的设置和主要的课程内容，在一定时期内有相对的稳定性。

什么是五环四步教学法

“五环四步”合作教学模式指的是学习的五个环节,教学的四个步骤。
1.“五环”的含义
“五环四步”合作教学模式中的五环指学生学习中的学、思、议、展、评:(1)学:指学生通过导学案,认真自学。(2)思:指学生通过导学案的学习,进行认真思考,学生应充分准备、认真思考、发现问题、提出问题。(3)议:指的是对形成的问题及困惑小组内讨论、交流、发现问题、解决问题。(4)展:小组长通过小组长会,小组间的展示、探究,解决部分小组同学的不足及困惑。(5)评:指的是对小组的多元化评价,小组评价、组间评价、教师评价,表扬突出的小组及个人。
2.“四步”的含义
“四步”是教学的四个步骤,指:讨论、展示、点拨、总结。(1)讨论:上课后老师指明本节课的学习任务和学习目标,每名学生根据自己的学习情况同组内其他同学展开讨论。(2)展示:学生对所做学案、练习或练习进行展示讲解,处理习题。(3)点拨:指导学生把复杂问题有效地有条理地进行分析,先分析完条件,后提出问题的解决方案,最后总结此类题型的规律和解答方法。(4)总结:一是对知识的总结,对于知识的不足要强化训练

教学程序是什么

教学工作的基本程序： n 备 课n ↓n 上 课 n ↓ n 评 课一、备课n备课是教师根据课程标准、学科特点和学生具体情况，对教学活动进行预先计划和准备的过程。 备课应做好的三项工作： n1、钻研课程标准和教科书 n明确教学内容的重点、难点、关键点 n2、了解学生 n学生所在年级、学生已有的知识结构、学生的学习状态 n3、考虑教法 备课应写好的三个计划： n1、学期或学年教学进度计划 n学期教学的总要求、列出教学的章节以及各章的教学时数、学生情况的简要分析 n2、单元计划 n课题名称、课题教学目的、课时划分、各课时的类型及采用的方法 n3、课时计划（教案） 教 案 格 式二、上课n上课就是教师根据备课中的教学设计实际展开教学活动的过程。 n一节成功课的基本要求： n1、目的明确——课的灵魂 n2、内容正确——重点突出、条理清晰、内容的深度、广度符合学生的需求 n3、方法恰当——合适、有效、运用自如 说课主要内容：四、评课n评课是教师本人或其他人员对学生的目标达成程度及教学活动质量做出的价值判断。n2、分指标评定

体育教学中的四大要素是什么

体育教学体系包括四大要素：教师、学生、教学内容和教学环境。
而在这四大要素中，教师又是重中之重，体育教师的教学是指体育教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式。
根据体育课教学行为方式和体育教学特点，体育教师的教学技巧应包括导入、讲解、动作示范、教学组织、人体语言、诊断纠正错误、结束、教学设计等基本技巧。
一、导入技巧
导入技巧是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。其作用在于集中学生的注意力，激发学习兴趣。
明确学习目的、要求，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。体育教学没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，但体育教学多采用以下几种导入形式：
1、直接导入。这是体育教学中常用的一种导入方式。即上课后，教师开门见山地宣布课的教学内容、教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。
2、示范或直观演示导入。教师首先让学生观察教师做示范或技术动作挂图，引起学生学习的兴趣，教师从学生的观察中及时恰如其分地提出问题，为授课内容做好准备。
3、提问式导入。教师结合教学内容，根据学生掌握的体育知识或技术动作的情况，先向学生提出有关问题，通过提问或回答导入新课。
导入是整个教学中的重要环节，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握导入的基本技巧。
二、讲解技巧
讲解技巧是指体育教师利用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领的教学行为。教师要提高讲解技巧，就应注意以下几个问题：
1、讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿;
2、讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明;
3、讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解;
4、注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化;
5、注意讲解与示范技巧合理配合;
6、注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。

扩展资料
体育教学的基本特点：
体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。
一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全。
而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。
1、有序性
表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。
2、全面性
体育教学是增强学生的体质、提高其健康水平的过程，不仅具有使学生精力充沛、顺利完成各项学习任务，而且具有奠定终身体质基础、延年益寿和提高民族素质的长期效益。
参考资料来源：搜狗百科-体育教学