跨文化交流的重要性和意义分别是什么？
重要性：跨文化交流是全球一体化的时代特征，研究不同文化背景形成的价值取向、思维方式的差异，研究不同社会结构导致的角色关系、行为规范的差异，研究不同民族习俗所积淀的文化符号、代码系统的差异，研究不同交际情景制约的语言规则、交际方式的差异。
所有这些研究不但要进行深入的理论探究，还要注重实际的应用研究，这样才能使这门学科更科学、更完善、更丰满，从而更好地为这个时代服务。
意义：
1、发展共感，消除文化中心主义。共感就是设身处地地体味他人的苦乐和际遇，从而产生情感上的共鸣。不同文化归属的人之所以不容易沟通，往往是由于对具体文化现象的理解不同。在跨文化沟通中，如果缺乏共感，不能正确理解和评价他人的价值观，缺乏共同的背景。
2、发展双向沟通，沟通是一个循环的相互影响的过程，这个过程包括信息发出者、接受者和信息本身。沟通实际上就是信息的编码、解码和诊释的过程。
由于文化差异的存在，使来自不同文化背景的人在诊释从另一种文化中传来的信息时总是按自己的文化背景加以理解，从而导致对对方信息理解的不准确，进而做出错误的判断和决策。
3、帮助了解自己，就是要识别那些我们大家都具有的态度、意见和倾向性的简单行为，这些态度不仅帮助决定我们说什么、怎么说，也有助于决定我们听取别人说什么。隐藏在内心深处的先入为主，是引起跨文化沟通诸多问题的重要原因，也是种种矛盾和冲突的根源。
扩展资料：
跨文化交际的途径多种多样。可以是语言符号的交际，也可以是非语言符号的交际，如商品、画报、实物、影像、演出到其他物化形式符号的交际；可以是现场的双向交际，也可以是通过媒介的单向交际，如电视、广播、报刊、广告等传播方式的交际。
可以是口语交际，也可以是书面交际，如信函、公文等的来往。从对外汉语专业来看，我们着眼的主要是实时的口语交际，即双方面对面的交谈。此外也包括伴随口语交际而可能发生的书面语交际，即文字传播方式的交际。
参考资料：搜狗百科-跨文化交际
培训方式有几种形式
为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动。
员工培训的9种形式
1、讲授法
属于传统的培训方式，优点是运用起来方便，便于培训者控制整个过程。缺点是单向信息传递，反馈效果差。常被用于一些理念性知识的培训。
2、视听技术法
通过现代视听技术(如投影仪、DVD、录像机等工具)，对员工进行培训。优点是运用视觉与听觉的感知方式，直观鲜明。但学员的反馈与实践较差，且制作和购买的成本高，内容易过时。它多用于企业概况、传授技能等培训内容，也可用于概念性知识的培训。
3、讨论法
按照费用与操作的复杂程序又可分成一般小组讨论与研讨会两种方式。研讨会多以专题演讲为主，中途或会后允许学员与演讲者进行交流沟通。优点是信息可以多向传递，与讲授法相比反馈效果较好，但费用较高。而小组讨论法的特点是信息交流时方式为多向传递，学员的参与性高，费用较低。多用于巩固知识，训练学员分析、解决问题的能力与人际交往的能力，但运用时对培训教师的要求较高。
4、案例研讨法
通过向培训对象提供相关的背景资料，让其寻找合适的解决方法。这一方式使用费用低，反馈效果好，可以有效训练学员分析解决问题的能力。另外，近年的培训研究表明，案例、讨论的方式也可用于知识类的培训，且效果更佳。
A、优点：
a.可以帮助学员学习分析问题和解决问题的技巧;
b.能够帮助学员确认和了解不同解决问题的可行方法。
B、局限性：
a.需要较长的时间;
b.可能同时激励与激怒不同的人;
c.与问题相关的资料有时可能不甚明了，影响分析的结果。
5、角色扮演法
授训者在培训教师设计的工作情况中扮演其中角色，其他学员与培训教师在学员表演后作适当的点评。由于信息传递多向化，反馈效果好、实践性强、费用低，因而多用于人际关系能力的训练。
A、优点：
a.能激发学员解决问题的热情;
b.可增加学习的多样性和趣味性;
c.能够激发热烈的讨论，使学员各抒己见;
d.能够提供在他人立场上设身处地思考问题的机会;
e.可避免可能的危险与尝试错误的痛苦。
B、局限性：
a. 观众的数量不宜太多;
b.演出效果可能受限于学员过度羞怯或过深的自我意识。
C、培训时应注意的问题：
a.要准备好场地与设施，使演出学员与观众之间保持一段距离;
b.演出前要明确议题所遭遇的情况;
c.谨慎挑选演出学员与角色分配;
d.鼓励学员以轻松的心情演出;
e.可由不同组的学员重复演出相同的情况;
f.可安排不同文化背景的学员演出，以了解不同文化的影响。
6、自学法
这一方式较适合于一般理念性知识的学习，由于成人学习具有偏重经验与理解的特性，让具有一定学习能力与自觉的学员自学是既经济又实用的方法，但此方法也存在监督性差的缺陷。
7、互动小组法
也称敏感训练法。此法主要适用于管理人员的人际关系与沟通训练。让学员在培训活动中的亲身体验来提高他们处理人际关系的能力。其优点是可明显提高人际关系与沟通的能力，但其效果在很大程度上依赖于培训教师的水平。
8、网络培训法
是一种新型的计算机网络信息培训方式，投入较大。但由于使用灵活，符合分散式学习的新趋势，节省学员集中培训的时间与费用。这种方式信息量大，新知识、新观念传递优势明显，更适合成人学习。因此，特别为实力雄厚的企业所青睐，也是培训发展的一个必然趋势。
9、个别指导法
师徒传承也叫“师傅带徒弟”、“学徒工制”、“个别指导法”，是由一个在年龄上或经验上资深的员工，来支持一位较资浅者进行个人发展或生涯发展的体制。师傅的角色包含了教练、顾问以及支持者。身为教练，会帮助资浅者发展其技能，身为顾问，会提供支持并帮助他们建立自信;身为支持者，会以保护者的身份积极介入各项事务，让资浅者得到更重要的任务，或运用权力让他们升迁、加薪。
优点：
a.在师傅指导下开始工作，可以避免盲目摸索;
b.有利于尽快融入团队;
c.可以消除刚刚进入工作的紧张感;
d.有利于传统的优良工作作风的传递;
e.可以从指导人处获取丰富的经验。
古希腊的文学成就
古希腊文学的分期和文学成就。
公元前12－前8世纪：“英雄时代”，又称“荷马时代”。主要文学成就世：神话，史诗。
前8－前6世纪：大移民时代，文学的主要成就诗：抒情诗，寓言。
⑴主要的抒情诗人有萨福，阿那克里翁，品达。其中萨福最有名，柏拉图称她为“第十位文艺女神”。
⑵最有名的寓言：《伊索寓言》。
前6－前4初：“古典时期”，文学的主要成就是：悲剧，喜剧，散文，文艺理论。
前4末－公元2世纪：“希腊化时期”，文学的主要成就是新喜剧。古希腊、罗马文学的特点。
* 古希腊文学是欧洲文学的源头。
* 古罗马文学是沟通古希腊文学与欧洲近代文学的中介。
思想特征：
⑴反映了欧洲氏族社会和奴隶制社会的现实生活，尤其是战争与和平的问题，对从母系社会到父系社会过渡时期所出现的社会现象，人与命运的冲突，反对僭主专制等题材表现得最为深刻。
⑵反映了当时人们对世界，对大自然，对人生较为原始的认知。世界的神秘莫测，大自然的不可驾驭，人生的变幻无常，等等，使人们困惑，迷惘，由此而产生了神话，英雄传说和悲剧，以此寄托他们的幻想，希望和思索，从而使这些艺术具有不可模仿和无可比拟的价值。
⑶日常生活，家庭婚姻，妇女问题，智慧的闪光，情感的抒发，都在古希腊和古罗马文学中得到反映，呈现出丰富多彩的题材和内容。
艺术特征：
⑴作为欧洲文学的源头。他们品种齐全，既有神话，史诗，悲剧和喜剧，又有寓言，抒情诗，散文，小说，有的文学形式虽然不够成熟，却为后来的欧洲文学提供了范例。
⑵与民间口头文学的关系十分密切，尤其诗神话，英雄传说和史试，他们本身就是民间文学，有的从民间文学中汲取了丰富的养料，再经过民间歌手的艺术加工，他们具有文人创作所没有的丰富想象，纯朴气息和粗犷风格。
⑶在艺术形式和表现手法上还较为简单，除了史诗以外，一般篇幅都比较短小，构思单纯，主题明确，技巧单一，具有原始的质朴美。
⑷k已具有现实主义和浪漫主义两种因素，而且在文艺理论上也基本形成了以再现说和表现说为哲学基础的两种倾向，给后来的欧洲文学的发展奠定了基础。古希腊罗马文学的基本精神。
生命意识，人文意识和自由观念是古希腊罗马文学的基本精神。奥林匹斯山上十二大神。雷电神宙斯太阳神阿波罗战神阿瑞斯天后赫拉火神赫淮斯托斯信使神赫耳墨斯海洋神波赛冬智慧女神雅典娜爱神阿佛洛狄忒农神得墨忒耳月亮女神阿耳忒弥斯家神赫斯提亚古希腊神话的特点。
神人同形同性。
多神性。
艺术特点：想象力，故事性，哲理性极强。古希腊著名的英雄传说。
人类的起源：普罗米修斯造人，盗火的故事。
英雄传说中的英雄，都是神和人所生的后代，是半神半人式的英雄，都具有过人的才能和非凡的毅力。