新编日语泛读教程第一册课后习题答案 张厚泉主编

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新编日语,泛读教程习题
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《大家的日语》与标日教材有什么优缺点？

《大家的日语》学起来简单，容易理解，课程进度相对慢一些，能让人对语言产生一定的兴趣。
标日的话难度大一些，课程速度快，如果能跟上的话这本书能为以后的2级和1级打下很好的基础。但是由于每节课的内容量大，对于我来说就需要课后复习。如果你觉得可以跟上，学的没什么困难的话，学标日吧，对以后的帮助很大的。
简单直观点说，我认识的学习日语的同学，基础好的，大多是学标日的。
希望对你有帮助

日语动词&形容词的否定式、过去式、过去否定式变换

1.五段动词（一类动词）
以书きます为例说明：
原型：书く
否定式：书かない（把单词最后尾的う段变为同行的あ段）
过去式：书いた(和动词的て行变换方式一样）
※动词的ます型以き、ぎ结尾的结尾变为い（书いた）
以み、び、に结尾的结尾变为ん（読んだ）
以ち、り、い结尾的结尾变为っ（促音）（买った）
过去否定式：动词的否定式加なかった书かなかった
2.い段动词（二类动词）
以食べます为例说明：
原型：食べる
否定式：たべない（ます型直接加ない）
过去式：たべた(ます型直接加た）
过去否定式：食べなかった
3.サ变、カ变（三类动词）
サ变：
以勉强します为例说明：
原型：勉强する
否定式：勉强しない
过去式：勉强した
过去否定式：勉强しなかった
カ变：
只有来ます一个词
原型：来る（くる）
否定式：来ない（こない）
过去式：来た（きた）
过去否定式：来なかった（こなかった）
たのしい（楽しい）：形容词
否定：用其连用形，楽しくない
过去式：用其词干、楽しかった
过去否定式：楽しくなかった
接续名词：基本形，楽しい日愉快的一天
动词：用其连用形，词尾い变为く，楽しく暮らしています。快乐的生活着
て型：用其连用形，词尾い变为く、楽しくて
きれい：形容动词
否定：きれいではない
过去式：きれいでした、きれいだった
过去否定式：きれいではなかった
接续名词：基本形，きれいな人
动词：用其连用形，きれいに
て型：用其连用形，きれいで
ご参考に
详细见下 日语动词&形容词的否定式、过去式、过去否定式变换
其次，日语的动词有一段动词、五段动词、カ变动词和サ变动词四种：
一段动词：词尾一定是「る」，而且「る」前面的非汉字上的假名为「い」段或「え」段假名（由此分为上一段动词和下一段动词，不过两者活用起来无任何不同，所以可以忽略。），如「できる」、「教える」。
五段动词：只要不满足以上一段动词两个条件的任意一个，即可判定。如「出す」、「分かる」。
（注：另需注意只有一个「い」、「え」段假名的汉字加「る」的动词，要特别对待。比如「见る」、「出る」是一段动词，而「知る」、「切る」却是五段动词。）
カ变动词：「来（く）る」。活用不同于一段和五段动词。
サ变动词：「する」。同上。如「勉强する」、「扫除する」。
再次，日语动词分为“他动词”和“自动词”两大类（同一意思的词的自动词与他动词梢有不同）：
他动词描述对某一事物所进行的人为动作，动作助词用「を」。一般译为“把什么东西怎么样”。
自动词描述某一事物存在方式，动作助词用「が」。一般译为“什么东西怎样着”。
最后，动词也有简体、敬体之分。
基础动词活用：
1、未然形：即简体否定形式
一段动词：去掉词尾「る」，加「ない」。如「食べる」→「食べない」（不吃）
五段动词：词尾假名变为该行「あ」段假名，加「ない」。如「书く」→「书かない」（不写）
カ变动词：「来（こ）ない」（不来）
サ变动词：「しない」（不做）
（注：「いる」的未然形为「いない」，「ある」的未然形为「ない」，绝没有「あらない」这一说……）
2、连用形（1）：连接用言的第一种形式——连接「ます」（敬体）
一段动词：去掉词尾「る」即可。如「教える」→「教えます」（教）
五段动词：词尾变为该行「い」段假名。如「闻く」→「闻きます」（听、问）
カ变动词：「来（き）ます」（来）
サ变动词：「します」（做）
（注：「ます」只是一般敬语的符号，只用动词原形亦可表达该动词意思。否定时在「ます」上否，变为「ません」，实为未然形的敬体。）
3、终止形：即动词原形本身。不过「ます」体亦成为终止形（敬）。
4、假定形
……这个……好办……简单地说就是所有动词词尾变为该行「え」段假名即可。一般后面接「ば」表假定。
5、命令形
一段动词：去掉词尾「る」，加「よ」或「ろ」。如「起きる」→「起きろ（よ）」、「上げる」→「上げろ（よ）」
五段动词：词尾变为该行「え」段假名。如「话す」→「话せ」、「立つ」→「立て」
カ变动词：「来（こ）い」
サ变动词：「しろ」、「せよ」均可。
6、推量形：表劝诱
一段动词：去掉词尾「る」，加「よう」。如「教える」→「教えよう」（教吧）、「见る」→「见よう」（看吧）
五段动词：词尾变为该行「お」段假名，加「う」。如「帰る」→「帰ろう」（回去吧）
カ变动词：「来（こ）よう」（来吧）
サ变动词：「しよう」（做吧）
（注：敬体形式为动词连用形（1）加「ましょう」。）
7、连用形（2）：连接用言的第二种形式——动词连接用言
动词变换与连用形（1）相同，后面要接另一用言辅助动作。
如「描く」＋「出す」→「描き出す」（描绘出）
「教える」＋「易い」→「教えやすい」（容易教）
（注：カ变动词与サ变动词比较少见，如果有按规则变即可）
8、连用形（3）：连接用言的第三种形式——连接「て（で）」表示动词语意中顿或后接动词表示“既怎样又怎样”（前后动作有先后关系）
一段动词：去掉词尾「る」，加「て」。如「起きる」→「起きて」、「食べる」→「食べて」
五段动词：
（1）、词尾为「く」、「ぐ」时，「く」、「ぐ」发生「い」音便，「ぐ」时要加「で」。
如「书く」→「书いて」、「泳ぐ」→「泳いで」
（2）、词尾为「ぬ」、「ぶ」、「む」时，「ぬ」、「ぶ」、「む」发生拨音便，并要加「で」。
如「死ぬ」→「死んで」、「游ぶ」→「游んで」、「頼む」→「頼んで」
（3）、词尾为「う」、「つ」、「る」时，「う」、「つ」、「る」发生促音便，并加「て」。
如「しまう」→「しまって」、「立つ」→「立って」、「帰る」→「帰って」
（4）、词尾为「す」时，「す」变为「し」，加「て」。
如「话す」→「话して」、「杀す」→「杀して」
カ变动词：「来（き）て」
サ变动词：「して」
（注：简体过去式只需把相应的「て（で）」变为「た（だ）」即可，敬体过去式要用「ました」。）
9、连体形：连接体言（名词、代词、数词），表修饰
所有动词原形直接加体言。
（注：一切用言修饰体言时都不能加「の」，「の」在体言修饰体言才可用。）
10、进行态：表示正在进行时或事物保持的某状态。
动词连用形（3）后加「ている」。如「食べる」→「食べている」（正在吃）
（注：口语中往往略掉「い」。如「食べてる」。）
11、存续态：描述某事物自身的存在状态。
动词连用形（3）后加「てある」，句中动词为他动词时要按自动词处理，即「を」要变为「が」。
例句：「黒板に字がたくさん书いてあります。」（“黑板上写有很多字。”本来应该为「字を书く」，但这时「を」要变为「が」。）
「本棚にはいろいろな本が并べてある。」（书架上摆着各种各样的书。同上。）
12、完了态：表示动做完成、事物发生不可挽回的动作或从说话人主观出发有认为某动作的发生产生了不好的结果。
动词连用形（3）后加「てしまう」。
例句：「早く仕事をやってしまおう。」（快把活儿干完吧。）
「ガラスがこわれてしまった。」（玻璃破了）
13、被动态
一段动词：词尾「る」变为「ら」加「れる」。如「教える」→「教えられる」（被教）
五段动词：词尾变为该行「あ」段假名加「れる」。如「叱る」→「叱られる」（被骂）、「放す」→「放される」（被释放）
カ变动词：「来られる」
サ变动词：「される」
（注：表达被某人某物怎样时，某人某物后要接「に」。受到的对象要做句子主语。）
14、可能态：表示动作的可行性，译为“能怎样怎样”。
动词变换方式与被动态相同。
不过五段动词有约音现象，具体为变为该行「あ」段的词尾与「れる」中的「れ」简约而成。
如「书く」→「书かれる」（能写）。其中「か」与「れ」的发音「ka」与「re」发生约音，成为「书ける」。
表面上，即是五段动词词尾变为该行「え」段假名后加「る」而成。
（注：动词用如可能态时，他动词性变为自动词性，动词前的助词要变「を」为「が」。）
15、使役态
一段动词：去掉词尾「る」，加「させる」。如「起きる」→「起きさせる」（使起床）
五段动词：词尾变为该行「あ」段假名，加「せる」。如「読む」→「読ませる」（让读，使读）、「売る」→「売らせる」（让卖、使卖）
カ变动词：「来（こ）させる」
サ变动词：「させる」
16、敬语态：为表示对长辈、上级等的尊敬，在描述他们的动作时使用。
用法同被动态。
17、自发态：说话人或句子提到的对象情不自禁的感觉、行为。
用法同被动态。
二：形容词：
基本上大部分的形容词都以「い」结尾。
形容词活用：
（注：“好”的日语有「良（よ）い」和「良（い）い」两种，活用时要用「良（よ）い」。）
1、终止形：即形容词原形本身。
（注：简体过去式要把词尾「い」变为「かった」。敬体过去式为「～いでした」。）
2、连体形：修饰体言。
用终止形直接修饰，不能用「の」。如「高い」＋「ビル」→「高いビル」（高的楼）
3、连用形（1）：修饰用言。
词尾的「い」变为「く」即可。如「优しい」＋「感じる→感じられる」→「优しく感じられる」（不禁感到温柔）
4、连用形（2）：表示句意中顿。
词尾的「い」变为「く」接「て」。如「広くて 美しい所」（宽阔美丽的地方）
5、未然形：形容词的否定式。
词尾的「い」变为「く」接「ない」。如「安い」＋「电器」→「安くない电器」（不便宜的电器）
6、假定形
词尾的「い」变为「け」接「れば」。例句：「天気が良（よ）ければ、わたしも行く。」（如果天气好，我也去。）
（注：「ない」等一些和形容词结构特点一致的词也按照形容词活用方式变换。）
三、形容动词：
以「だ」（简体）结尾的具有形容性质的词。
形容动词活用：
1、终止形：即形容动词原形本身。
（注：简体过去式为「～だった」。敬体过去式为「～でした」。）
2、未然形（1）：表推断。
形容动词词干加「だろう」。如「绮丽だ」→「绮丽だろう」（漂亮（干净）吧？）
3、未然形（2）：表否定。
形容动词词干加「ではない」。如「上手だ」→「上手ではない」（不擅长）
（注：口语中会省去「は」，而且常用「では」的简慢说法「じゃ」。）
4、连用形（1）：表中顿。
形容动词词干加「で」。如「丈夫だ」→「丈夫で 大きい箱」（结实而且大的箱子）
5、连用形（2）：接动词。
词尾「だ」变为「に」即可。如「绮丽だ」＋「扫除する」→「绮丽に扫除する」（打扫干净）
6、连体形：修饰体言。
词尾「だ」变为「な」加体言，不能用「の」。如「赈やかだ」＋「祭り」→「赈やかな祭り」（热闹的祭祀活动）
7、假定形：
词尾「だ」变为「なら（ば）」。如「重要だ」→「重要なら（ば）」（如果重要）
（注：一般吧「ば」省掉不用。）

《新编日语》和《新编日语教程》有什么区别？

新编日语是比较老的教材、新编日语教程貌似是09年出版的、新编日语教程在第二册里就有二级的语法、所以比新标日语难一点、以前我学新编日语教程、现在用的是新编日语、还有最大的区别就是一个是竖着的一个是横着的、竖着经常会念跑偏、我个人觉得都是新时代的孩子了、还是不要竖着看好、而且新编日语教程里还有画、学起来不会枯燥、、呵呵、

日语一月到十二月怎么说

一到十二月用日语表达：
1 月  一月（いちがつ）i chi ga tsu 或者 睦月（むつき）mu du ki
2 月  二月 （にがつ ）ni ga tsu    或者 如月（きさらぎ）ki sa ra gi
3 月  三月 （さんがつ）san ga tsu  或者 弥生（やよい）ya yo i
4 月  四月（しがつ ） shi ga tsu   或者 卯月（うづき）u du ki
5 月  五月 （ごがつ） go ga tsu    或者 皐月（さつき）sa tsu ki
6 月  六月（ろくがつ）ro ku ga tsu   或者 水无月（みなづき）mi na du ki
7 月  七月（しちがつ）shi chi ga tsu 或者 文月（ふみづき、ふづき）fu mi du ki,fu du ki
8 月  八月（はちがつ） ha chi ga tsu 或者叶月（はづき）ha du ki
9 月  九月（くがつ ）   ku ga tsu    或者长月（ながつき）na ga du ki
10月  十月（じゅうがつ）jyuu ga tsu  或者神无月（かんなづき、かみなしづき）
11月  十一月（じゅういちがつ）jyuu yi chi ga tsu 或者霜月（しもつき）shi mo tsu ki
12月  十二月（じゅうにがつjyuu ni ga tsu 或者 师走（しわす）shi wa s
注：chi等于ti tsu等于tu

扩展资料：
日语中的十二个月份有别样的说法。最特别的是“十二月”的说法即：师走 （しわす）。
第一种说法是【师が走る】（しがはしる），“走る”在日语中是“跑”的意思。所以，意思就是说“师”在这个月份快速奔走。“师”，是指“御师”，在日语里是指引导来寺庙或者神社参拜人们的指导员们。十二月只是大晦日以及初拜等活动举办的月份，御师们忙碌的不亦乐乎。所以，就产生了这种说法。

Orpheus and Eurydice课文翻译

俄耳甫斯与欧律狄刻
俄耳甫斯
俄耳甫斯的琴声在树梢回荡，
他的歌声凝结在山峦峰顶，
大地都为之臣服，
他的音乐使花草植物为之绽放，
如阳光和雨露般使大地回春。
万物都屏息以待他的演奏，
连深海中的波涛也停止了怒吼。
他甜美的音乐具有魔力，
能消除忧虑，也能安抚悲恸，
令人进入沉沉梦乡，或是在倾听中，
令忧虑和悲恸消逝。
——威廉·莎士比亚
在色雷斯的一个愉快的山谷里，在春天的花朵和鸟儿的欢歌中，住着第一个也是最伟大的音乐家俄耳甫斯。他是阿波罗和缪斯（女神）卡利俄珀的儿子。他的父亲给了他一把七弦琴，教他如何弹奏，他做得如此完美，以至于没有什么能抵挡他音乐的魅力。通过他的精彩表演，他深深地吸引了人们的心，使他们忘却了愤怒的情绪和邪恶的欲望，变成了温柔的孩子。即使是岩石和树木也会离开他们的安息之所，靠近聆听，而野兽在他的音乐的魔力（咒语）下变得温顺和无害。
在他的青年时期，他已经掌握了竖琴，他悦耳的声音吸引了来自四面八方（或近或远）的观众。正是在这样的一场人类与野兽的聚会上，他的目光落在了一位森林女神身上。这个女孩叫尤丽黛丝，她美丽而害羞。她被俄尔普斯的歌声所吸引，着迷于他的声音，这是有关音乐和外表的美丽的咒语，他们谁也无法将目光从对方身上移开。很快他们就深深地爱上了对方，他们在一起度过了一段短暂的时光。很快，他们决定结婚。他们的生活是光明而美好的，俄耳甫斯的音乐像一根神奇的线贯穿其中，直到突然发生了一件可怕的事情。欧律狄刻在散步时不知不觉踩到一条蛇,蛇咬了她的脚,尽管俄耳甫斯和各个女神想尽办法,但是在几小时后的痛苦之后,她还是死了。她的精神逃到了地下,一个由冥王和他年轻的王后普西芬尼统治的死者的国度,她被带到了地狱。
对于俄耳甫斯来说这是一段黑暗的时光。在他心爱的妻子去世后，他不再是从前那个无忧无虑的人了。没有任何事，甚至是他心爱的七弦琴，也不能把他从悲伤的深渊中拖出来，最后，他失望于找寻不到没有欧律狄刻的幸福，于是他有了一个伟大而又疯狂的想法:他决定到冥界去，设法把他的妻子找回来。他的父亲阿波罗与冥界之王交谈，要求冥王接受他的请求并听取他的祈祷。俄耳甫斯带着武器、竖琴和歌声走近哈迪斯，要求进入地狱。俄耳甫斯站在死者的统治者面前，说明了他为什么在那里。他演奏了他的七弦琴，向冥王和王后普西芬尼歌唱，为了让欧律狄刻回到他身边。即使是最铁石心肠的人或神也不会忽视他声音中的伤痛。冥王流下了眼泪，普西芬尼的心也融化了，就连那只守卫着进入冥府的巨大的三头猎犬塞伯罗斯也绝望地嚎叫着，用爪子捂住自己的耳朵。俄耳甫斯的声音如此动人，冥王向这个绝望的人保证欧律狄刻将跟随他回到上层世界，活人的世界。然而，他警告俄耳甫斯，在他的妻子还在黑暗之中的时候，他不能回头看，因为那样会毁掉他所有的希望。他应该等欧律狄刻进入光线后再看她。
俄耳甫斯的心再次充满希望，他的歌声也充满了喜悦，他开始了他离开冥界的旅程，他很高兴自己能再次与爱人团聚。当俄耳甫斯正走向地下世界的出口时，他听见妻子的脚步声靠近他。他想转身立即拥抱她，但却控制住了他的感情。当他接近出口时，他的心脏跳得越来越快。他一踏上活人的世界，就转过头来拥抱他的妻子。不幸的是，他只瞥见了她一眼。在欧律狄刻再次被拉回地下世界之前，她的双臂热切而无助地向他伸出来。他想起了冥王的话，但是这一切都太迟了。当俄耳甫斯转过头时，欧律狄刻还在黑暗中，她没有看见太阳，正如冥王警告他的那样，他的妻子被淹死在黑暗的世界里。痛苦和绝望的波涛席卷了他的全身，伴随着颤抖和悲伤他又走进了地狱，但这一次，他被拒之门外，大门紧闭着，宙斯派来的天神赫尔墨斯不肯让他进去。
俄耳甫斯不得不独自一人回去——但没有去欢乐谷。没有了他的新娘，他无法忍受，于是他独自一人退到山里去了。在那里，几个月的时间里，他的琵琶传出的都是悲伤的声音。这位心碎的音乐家迷失了方向，日复一日，夜复一夜，完全绝望了。在任何事物上他都找不到安慰。他的歌声不再欢乐，而是极度悲伤。他唯一的安慰是躺在一块巨大的岩石上，感受着微风的爱抚，他唯一的幻想就是开阔的天空。然后就停了下来，没人知道俄耳甫斯出了什么事儿。有人说他被一群色雷斯的乐队的舞女杀死了，因为他不愿为她们演奏欢快的音乐——他的心已经没有欢乐了——但最后他和他的欧律狄刻在死者的国度里永远的生活在了一起。

谁有英语时文泛读第一册答案 范守义主编的.急急急

您好，看到您的问题将要被新提的问题从问题列表中挤出，问题无人回答过期后会被扣分并且悬赏分也将被没收！所以我给你提几条建议： 一，您可以选择在正确的分类下去提问或者到与您问题相关专业网站论坛里去看看，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。 二，您可以多认识一些知识丰富的网友，和曾经为你解答过问题的网友经常保持联系，遇到问题时可以直接向这些好友询问，他们会更加真诚热心为你寻找答案的。 三，该自己做的事还是必须由自己来做的，有的事还是须由自己的聪明才智来解决的，别人不可能代劳！只有自己做了才是真正属于自己的，别人只能给你提供指导和建议，最终靠自己。 您可以不采纳我的答案，但请你一定采纳我的建议哦！ 虽然我的答案很可能不能解决你的问题，但一定可以使你更好地使用问问哦~~

关于《英语泛读教程》高等教育出版社第二版第二册，第一单元的课后题答案

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求《新编大学德语》第二版1 3册 教师用书，pdf版，多谢

树立“每份必争”的信念。考试时很多同学一但解题不顺利，就会产生焦躁、沮丧的情绪，轻易放弃得分的机会。其实高考绝大多数题都属于容易题或中档题。要冷静应答，决不轻易放弃每一个得分机会。以数学解答题为例，即使得不出答案，也要尽量清晰地将思路展现给阅卷人，阅卷人会酌情给分的。