也就是说，现在对于非师范生能不能考教资还存在着一定的疑问，但可以确定这是一次过渡。将来大方向非师范专业是无法报考教师资格证了。

不管是过渡阶段还是消息明确，这对于非师范专业的学生来说都是“灭顶之灾”，因为这对他们来说就很不公平。

本来自身就是跨行过来的，然后将来可能还不让考了，这让非师范类想当老师的人怎么谋出路呢？

很多非师范生也说，非师中也有很多人可以成为优秀的教师，师范生中浑水摸鱼的人也有，为什么就不能给非师的人机会？

其实这么决定也有它的道理，目的就是为了限制很多人拿教资保底。

既然保底就证明他未必是真心想当老师，所以一刀切的好处就在于，让那些拿教资保底的人，彻底绝了念想，但也让一些有志于想做老师的人没了出路。

但这么做也是为了要提高老师的教学能力和质量，也是出于好心。

除了限制学历和身份之外，再有就是对专业的限制。这个可以理解，如果一个学环境的，让他去教语文，这确实不太合适。

所以，对专业的限制也极为严格，你想成为哪科的老师，一定要拥有相关专业的毕业证书和相关学科门类的学位证书。

这就要求报志愿的学生，如果励志于要当老师，应该选什么专业，别自己想教物理，结果学了化工、环境、食品；自己想教语文，结果学了历史……

虽说有些学科和专业彼此有交集，像自古以来就有“文史不分家”的这种说法，但两门学科还是有本质性的差别。

所以，想要教哪科就要选好自己的学科门类，要不然“门派之见”也有可能毁了你的教师梦。

今年对教师行业进行了大的改良，专业、学历、身份都有了限制，那么对于从明年起仍然想考教资的人来说，应该具备哪些条件和能力呢？

教师资格证是教师行业的从业资格，对此以后的监管一定会越来越严，对课外辅导机构也是如此。

没有教资就无法上岗，这也是为了维护家长和学生的利益，虽然不排除有一些非师专业的人也能把课教好，但这些人毕竟只是少数。

教师门槛的提高实际上是必然趋势。

对于学历来说，本科是最低标准，幼儿园除外。

而考研是师范生的必行之路，因为只有学历越高，才能十拿九稳的教高年级。

这也为没有相关专业的人“换专业”提供了机会。

因此，将来考研和教资必然会挂钩，硕博教中小学也必定是大势所趋。

除此之外，也不是说有高学历就真能教好书，还有具备一定的学科知识与教学能力。

二者缺一不可，而这一切的前提就是对自己的学科和教育事业要有发自内心的热爱，否则教师这行工作性质也非常单调，几十年如一日要想坚持下去，没有这种“热爱”是很难的。

最后就是普通话的要求，现在老师都要求会说普通话，教资也和普通话证书挂钩，没有普通话证，教师资格证也无法认证。

因此，语文老师要争取获得二甲等级，其余老师至少要二乙等级。

总之，学历、专业、身份、普通话证书，这几项硬性要求缺一不可，再有就是对其岗位本身的热爱。

相信这些齐全之后，想成为一名合格的老师也就不在话下了。

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