如今，不要让孩子输在起跑线上”，它就象马拉松体育赛场上发令枪声，震惊了我们家长的脑神经，于是我们家长在这个口号的忽悠下，为了让自己的孩子“赢在起跑线”，孩子一岀生就被各种各样如“英语、奧数、美术、书法、国学、钢琴、古筝、舞蹈、象棋、围棋、珠心算、跆拳道、快速阅读、超级记忆”等“特长班”、“兴趣班”所包围，来往穿梭。
事实上，不让孩子“输在起跑线上”是一句忽悠人的口号，今天，正在毁掉我们的下一代。
众所周知，奥巴马55岁，就已经成为退休啦，可是，他的继任者，特朗普71岁的时候，才当上总统。
如果有人生有“起跑线上”的话，那么，特朗普不就是“输在起跑线上”了吗？
所以，“不要让输在起跑线上”是一句忽悠人的商业广告。
事实上，现在，我们孩子的教育，不是输在“起点”上，也不是输在“补课”上，而是输在“弯道”上。
所以，假期，我们的孩子可以不“补”书本之“课”。
那么，假期，我们的孩子应该“补”什么“课”？
假期，也可以给我们的孩子来一个真正的“减负”教育。
说起减负教育，在十三届全国人大一次会议上，有一句话写的入了2018年政府工作报告，那就是——“着力解决中小学生课外负担重问题”。
事实上，在每年全国两会上，我们的代表千“方”百“计”话教育，教育成为热议的话题之一，其中教育“减负”更是话题的重点，我们的教育，为什么越“减”负，负担却越“减”越重？
于是，出现了“校内减负，校外加负”怪现象。
现在补课费用越来越高，家长很无奈，既觉得难以承受，又感觉不得不接受。每个孩子每月课外补习、培训等费用少则几千，多则几万，甚至十几万，这对一个普通的家庭来说，怎么承受得了？
媒体报道，为何90%以上家庭年收入一半砸在孩子的补习班上？
殊不知，90%以上家庭年收入一半砸在孩子的补习班上，我们的孩子的学习成绩基本上没有提高？有的反而还会下降？
这是为什么？
那么，不上补课班，拿什么来拯救孩子的成绩？
今天的中国式“补课”，完全可以说是“满城大街小巷尽是补课生”。
也就是说，不管是“优生”，还是“差生”都统统都在“补课”！！！
一、怪哉：为何“优生、差生”都“补课”？
在中国，每年“高考、中考”之后的暑假，大人们谈论最多的是孩子的教育问题——“分数”与“补课”。
（图片 来源于 网络）
于是，学习成绩差的学生要补，学习成绩好的学生也要补；普通学校的学生要补，名校的学生也要补……
“差生”补课，美其名曰“补差”教育。
“优生”补课，美其名曰“培优”教育。
于是乎，便出现了满城尽是“补课生”局面。
可是，这种满城尽是补课生局面，并没有改变孩子们的学习成绩，反而越补越“差”，这就是补课的危害。
高额补课费，换来的是“越补越差”！
这种越补越差，这是典型的学习习惯差导致的问题，这个问题不解决，无论怎么个补，就是24个小时，不吃不喝的补课，补课的效果可以等于零，有时候，还会起反作用、副作用。
所以，今天的中国式“补课”，制造5000万“差生”！！
怪哉，满城尽是补课生，为何还有5000万“差生”？
二、怪哉：满城尽是补课生，为何还有5000万“差生”？
目前，我们的学校教育，实际上就是分数教育下的“共性”，不论学生的素质、不管学生的体质，只要“分数”高就是胜利，就是“优生”、就是“王爷”，否则就是“差生”、就是“草寇”。
至于，你上了大学干什么工作，对国家贡献，一概不管，我们要的就是升学率。
实际上，大学毕业又能如何？到头来毕业了就也同时失业了，不仅专科、本科学历的找不到工作，就是硕士毕业也工作难寻。就其原因，社会不相信学历，只相信能力！
今天，我们的学校，自从教育产业化后，就像工厂一样，整个学校的教育开始被“及格率、合格率、达标率、优秀率、上线率”等各项考核所左右；并且，喜欢用一把尺子（分数）来检验产品（学生）的质量。
这一检验不要紧，有5000多万产品（“差生”）不合格。 据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有一个差生，他们在学业上不再被认为有什么希望，而业已成为家长和老师的“问题孩子”。
有统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。
目前，中国教育完完全全是应试教育，不但考试，而且还要有排名，有排名，就必然会有“差生”的出现。
为什么？
就算你的成绩是全班第一名，那么全校？
全市？
全省？
你能还是第一名？
即便你是，你能永远保持第一名的优势吗？
现在把话说回来，就你所在的那所学校而言，就你那个班级来说，还是会有“差生”，因为你的数理化好，但是不一定语数外好，这样在分数方面必然有偏“差”，那怕是1分之“差”，只要有排名，或许你就是1分之“差”进入后10名的，你就是一个“差生”，你生气也没有办法，算你倒霉。
下次考试，你通过努力也不一定进入优等生的行列，因为你努力，别人也努力，即便是你进入优等生的行列，你的同学他或她将成为你的牺牲品,当上了“差生”，于是我们的学校教育出现了“差转优”教育的“理论与实践”，我们的教育部门开始提岀“差转优”教育的口号，“差转优”教育，能把“差生”转化成为“优生”吗？
“差转优”教育，恰恰是一个伪命题！
三、为何“差转优”教育，是一个伪命题？
为何“差转优”教育，是一个伪命题？
为了回答这个问题，我们先回答“差转优”，能把“差生”转化成为“优生”这个问题。
所谓“差转优”教育，就是“差生”通过“全方位、大规模”的“补课”教育，来提高“差生”的学习成绩，成为“优生”。
也就是说，原来的“差生”经过努力补课，成功的转化成了“优生”；我们想一想，一个对学习没有任何兴趣，没有坚持学习的习惯，更没有什么学习方法可言，这是“一差”到底的学生，通过“补课”能提高“差生”的学习成绩吗？
不能！
提高“差生”的学习成绩简直是天方夜谭！
现在，我们回过头来说即便是能够实现“差转优”的话，可是，我们又想过没有：原来的“优生”松了口气，一不留神被化成“差生”；不过，如果原来的“优生”憋了口气，原来“差生”能撵上“优生”吗？
可以说，“差生”24个小时不睡觉，也不撵上“优生”！！！
这是，毋容置疑的事实，谈何“差转优”教育？
比如，俞敏洪，你让他在补习班补数学课，在怎么补习不能够“差转优”，俞敏洪曾经参加过三次高考，数学三次高考的分数加起来是14+5+4=23分。
俞敏洪描写，本身加入高考时，三年高考数学最高分没跨越14分，“我加入了三年高考，第一年14分，第二年5分，第三年4分，假如高考要求每门课我都邑，末了的成果便是每门课都不会，以是亏得昔时数学我不消考。”（俞敏洪上《杨澜访谈录》 告诫年轻人上大学两件事最重要2013-10-10新华网）
让俞敏洪的数学“差转优”行吗？上奥数培训班行吗？
再比如马云，你让数学“差转优”行吗？
我们看马云，小时候学习成绩极差，小学留级了2次，中考考了2次，高考考了3次，第一次高考是1982年，满分120分的数学只考了1分;1983年第一年高复,数学提高到19分,以至于姓余的数学老师当面断言:“如果你数学考过60分，我余字倒着写!”且高考考了3次，候补才考上杭州师院的学生。
让马云的数学“差转优”行吗？上奥数培训班行吗？
关于读书与弹钢琴， 马云说：“有些人天生会读书，活活气死你，我是不太会读书，但是我也没有那么傻，但是有些人真会读书，好像上辈子会读过书来，有的人弹钢琴，三个小时就学会，我学三个月都没搞清楚音谱在那儿，每个人都是自己最好的。你发现自己最好，了解自己，并且在这儿发展起来，我相信我们一定会有未来的机会。”“那么未来我最担心的一个行业变革，那就是教育，我们很幸运，我们这些人二十年内混混也能混过去，但是我们的孩子们是混不过去的，如果我们今天依旧有今天这样的教学方法，方式和课程，去教育这些孩子，那么这些孩子三十年以后将会找不到工作。（马云无锡演讲视频：谈完物联网后他画风突转，未来我最担心的是孩子的教育 2017-09-12 互联网思想）
如果，马云的父母让马云上“弹钢琴”培训班行吗？
马云的意思很明白，我不太会读书，我弹钢琴不行，让我弹钢琴死路一条。
这方面的例子很多。
像俞敏洪、马云等，他们在数学方面，“差”是不能转“优”的，这是他们在数学方面与他人的“差”之“异”，俞敏洪、马云具备的“优”之“异”，哪些数学比他们强学生，不一定比俞敏洪、马云强。
每一个人都有优异（长）与差异（短），对于学生来说，有时候学生在某一方面的“短”（分数），不是通过补课就能够加“长”（分数）的。
这一点，我们的父母应该知道。
由此可见，就这样“差”和“优”在不停地转来转去，周而复始、循环往复。
所谓的“皇帝轮流做，明天我来当；差生考试有，排名众人忧！”
就是这个道理，此理大有“野火烧不尽，差生走又生”之势能！
以至出现“王侯‘优生’，以何当乎？”
可见“差生”和“优生”转化，都是相对而言的。
也就是说，只要有考试，按分排名次，“差生”就会存在，如果你想在应试教育的天地里，在以分数排名次的竞争下喊什么“差转优”的口号，唱什么如何转化“差生”、怎样消除“差生”的歌曲，那只是对牛弹琴，那只是白日做梦，那是野地里烤火一边热。
所以应试中的按分排名造就的“差生”是一个永不消失的互联网电波！
对于“差生”而讲，你如何真正的改变？
如何真正的转化？
如何真正的消化？ 除像非芬兰哪样的国家，学生17岁以前不考试！以后学生考试也无须排队、排名；这样人人都是“优生”，或者人人都是“差异生”。
可是在应试的今天，我们的排名次永远不会取消，它的实用化、功利化等特点，迫使每一个参与者——学校、乡镇、县市和省城等都会按等级划分自己的地盘，以展示自己的教育特权。
所以，以分数排名次是一个大环境、一个社会现象。 所谓的“差转优”教育，只是一个美丽、漂亮的口号而已。
所以，“差转优”教育，是一个伪命题。
“补课”，是制造“差生”的罪魁祸首。
四、为何说“补课”，是制造“差生”的罪魁祸首？
现在的孩子在培训班“补课”，基本上无效的“补课”。
因为，现在的学生假期补课,自愿参加补课的很少，现实中的补课已经偏离了应有教育的轨道，是一种得不偿失的、劳民伤财的补课教育。
对于学生的补课，如果老师把平时学习有困难的学生召集起来,在小范围内有针对性地个别辅导，那么，还是可以提高孩子们的学习积极性。
可是，如今的补课,人人都要补,科科都要补，而且在补课范围上一刀切，同时花费不菲。
补习班的老师，在补课形式上,有的补新课，美其名曰赶进度；有的做习题，美其名曰挖深度；有的乱补习，美其名曰找难度。
补习班的补课，没有针对性，系统性，违背“拾遗补缺、查漏补缺、排查梳理”的应有之意，其结果,学生假期盲目补课，补成“夹生饭”等后遗症,这就严重干扰了学生的正常学习，再加上学生对假期补课，本身就有逆反心理作用,补课基本上没有什么效果。
有的学生愿意“补”，但不真心，想通过“补课”达到某些目的，想借助“补课”完成某项任务，表面上的愿意“补”，可是，父母不知道这里面有没有“鬼”? 这是怎么回事？
（一）孩子到底有多少是真心补课？
一位母亲曾经告诉我——起初她的孩子不愿意“补课”，后来不知道怎么回事竞愿意“补课”，有一天，她发现自己的女儿在“补课”的路上与一个男孩子有说有笑的打闹，当时她非常生气，真想上去扇他们两个几个耳光，但她在克制理智，跟踪二人的去向，向不远处的一家网吧里进去。 于是，她跟单位打个电话请了假，一直座在网吧的对面，看看什么时间出来。坐了大约2个小时，她改变了注意，打的去女儿的补课中心，在中心她看到的情景，实在无法形容，这哪里是补课中心，简直是娱乐中心。
她见到女儿的补课老师，她装模作样说顺便从这里路过，有事情想让女儿与她一同前往，然而，补课的老师在跟她玩起“迷糊”。
这个母亲还说：“一会儿说孩子去外边买东西，很快就回来，我就在哪里等，半个小时过去了，我问怎么怎么还没有回来，补课的老师便支支吾吾说不岀个所以然。”
“此刻，我愤怒了，别在演戏了，我孩子压根就没有来，与别的孩子去网吧，我就等你这句话，没想到你们与孩子合谋戏弄家长吗？本来我女儿就没有上补课心意，她是借补课之名上网吧、谈恋爱，这样的老师没有一点责任心，眼里全是补课费，只要交钱补课不补课无所谓，当家长发现后，还在替孩子撒谎，我是发现、是眼见孩子进了网吧、并亲自去补课班坐在那里揭穿谎言的，否则，你信吗？像我这样的孩子不知道有多少？后来，我将此事反映到教育局，将孩子的补课费讨回来。”
这是真的吗？
是真的，这个补课班还是有良心的，还有比这更缺德的，我们看一看媒体的公开报道再说——
据2012年6月29日《大庆晚报》报道：有这样一名高中老师，学校明令禁止校外补课，他顶风上。他专门给学生补数学，经他补习2年多的学生，在今年的高考中，数学只考了22分，更让人不能理解的是，这名补课老师虚增课时，联手补课学生骗家长的补课费。 据刘辛娟反映，王某是28中学高中数学老师，长期在外面办补课班。她家孩子小鑫（化名）上高一时学习成绩不理想，平时摸底考试数学成绩总在四五十分间。为此，她将孩子送到王某开的补习班，并与某谈好，王某要一对一教，她每节课（2个小时）付给王某补课费200元。可没想到的是，今年小鑫高考，数学仅考了22分。 2年多时间，她共给付王某约3万元补课费，结果孩子的成绩不但没提高，反倒下降了，家长差点儿气疯了。（2012年6月29日《大庆晚报》）
高考“22分”的成绩，就是不学习，也不能只考那么多？
2年的时间孩子在干什么？
在网吧打游戏，可是“这名补课老师虚增课时，联手补课学生骗家长的补课费。”
高考成绩出来了，家长发现了，然而晚矣？
这种情况的出现是“游戏游戏了孩子的‘命根’（分数），还是老师游戏了孩子的‘命根’”？
谁都知道，老师是为人师表、教书育人的，然而，我们的王老师却在游戏了孩子的“命根”，呜呼哀哉！
今天，我将这两个事例写岀来，目的只有一个，给我们的家长提个醒，如果孩子平时没有补课的意识，突然间想补课，我们要务长个心眼，留意点（现在的孩子太聪明了），以防微杜渐。
我曾经无数次的询问学生，假期补课好不好？喜欢假期补课吗？
学生们说，“他们班95％的学生反对假期补课，尤其反对开新课，有的学生甚至觉得生活没有意思，一听补课真想对父母、老师说声‘你杀了我吧’，再补课下去还不如死了好。”
我并多次与众多的“补课”学生对话，他们的想法大都是“说假期补课虽然能学到一些新知识，对成绩的提高不大，但效果并不是十分明显，但这是父母的强烈意愿，我不服从也没有办法。”
正如一个学生所说“我很讨厌补课，我被强迫坐在课桌前，脑子里根本听不进去，满脑子都是怎么出去玩儿。”
中国式的补课，让孩子不堪重负！！
我接触过这样的孩子—— 他愿意死，也不想上学了，问为什么？孩子说是老师规定学生必须补他教的课，暑假补，寒假补，礼拜六、礼拜天都要补，这样的补，让我睡觉失眠、上课打盹，活着有什么意思？
还不如死了，让我妈不在打工给老师交补课费了。
再说孩子大都带着情绪来学，“恨不得”马上下课，回家吃饭，天快点黑，这一天快点结束。
可以说，假期没有几个是真心补课的。
这还是教育吗？
其实，在当前的学校教学中，由于受升学率、达标率、合格率的左右，只注重知识的灌输，而忽视了对学生学习兴趣和方法的培养，暑期和周末补课实质是将知识的单向灌输由课内延伸到课外，这种填鸭式的知识恶补并不可取。
我们的父母应该知道这个问题，才能解决问题。
可是，现在有的父母认为，孩子的成绩不好，一方面是孩子学习的知识少，应该通过补课解决；另一方面，我们常常听到父母这样的声音，为啥孩子拥有相同的“智商、学校、老师、课本、课堂、课程、作业、试卷’”，其学习成绩不一样?认为是孩子学习不努力，于是，想通过补课，让孩子努力学习。
其实，父母对于孩子的学习成绩不好的认识是错误的，不知道“为啥一样的老师教，孩子的学习成绩就不一样”根源在哪里？
（二）为啥一样的老师教，孩子的学习成绩就不一样？
看如今刷爆老师朋友圈的这个段子，说明什么？
1.老师以4G的速度讲
2.学霸以Wifi的速度听
3.学神以3G的速度记
4.有的学生以2G的速度瞅
5.有的学生听着听着掉线了
6.还有个别孩子压根就没开数据连接
7.还有几个孩子一直飞行模式
8.还有的孩子一开始上课就自动关机了
网上这个段子形象描述了学校课堂上的一个真实的场景。
那么，为什么会出现这种情况？
因为孩子——
1.不一样的家庭教育：就会有不一样的学习心态。
2.不一样的学习心态：就会有不一样的学习习惯。
3.不一样的学习习惯：就会有不一样的学习方法。
4.不一样的学习方法：就会有不一样的基础知识。
5.不一样的基础知识：就会有不一样的学习成绩。
这就是“为啥拥有相同的‘智商、学校、老师、课本、课堂、课程、作业、试卷’，学生的学习成绩不一样”的根本原因。
再看一看补课机构的宣传: 如何利用暑假实现“弯道超车”？
暑假是拉开孩子差距的时候，然而如何安排!
亲1：暑假是拉开孩子差距的时候，可是99%的家长，都不知道，一个暑假可以学到差不多半年的课时，每一年的暑假，总是会有一些学生弯道超车，脱颖而出，让人有“士别三日，刮目相看”的感觉。
亲2：每个学生的基础差距不太大，但假期大密度的训练上课一定是学生变优秀的好机会！
亲3：所有的和曾经的学霸都曾经提到：“平常学习中每个学生的基础差距不太大，但假期一定是学生”偷偷“变优秀的好机会！”
培训班这个宣传，很符合很多父母的心理，这不，连学霸都给拉出来啦，说不定，补课班里面，自己的孩子一不小心成为学霸。
其实，父母根本不知道孩子在补课班的情况如何？
接下来我们再看：孩子在补课班的情况：
课堂上不是玩游戏，就是斗地主；不是吃着喝着，就是喷着吹着……
想一想，孩子们在学校正儿八经上课还不学习，在补课班，会有心态学习吗？
基本上没有。
所以，如果通过用暑假补课方法的知识灌输来提高学生的成绩，短时间或许有效，但长远看害处很多。
补课对学生的成长来说不是好事，课外补课可能导致孩子产生厌学心理。
（三）为何说“补课”，是制造“差生”的罪魁祸首？
为什么？
因为，如果孩子本来就不喜欢学习，无论平时补课，还是假期补课，这样的补课孩子是带着抵触心里应付的，补课就产生可能起到相反的结果，让孩子更厌学。
不过，如果孩子自己意识到自己的不足，主动要求补课，的话，那么补课可能对学习成绩有益。
孩子的学习成绩不好，常与学生的“学习习惯、学习兴趣、学习态度”有关，所以干嘛应下大工夫加强对孩子的思想教育，使孩子立志迎头赶上去的决心信心，提高孩子学习兴趣，这样补课才会有效果。
实际上，浓厚的学习兴趣和正确的学习方法与学习态度，对学习效果起着更为重要的决定作用，如果学生自己没有学习兴趣，学习方法不科学，那么即使补再多的课，写再多的作业，都无助于学生理解能力的提高与创新意识的培养。
首先，放假补课易使学生产生厌学情绪，一听说要补课，就会怨声载道，抵触情绪非常强烈，原来制订的各种计划都泡汤了，你想想，整天带着抵触情绪去上课，怎么对学习产生兴趣呢？
没了兴趣，又怎能学好功课呢？
毕竟兴趣才是最好的老师！
长期下去，就会因讨厌补课而讨厌学习，厌学情绪一旦产生，前途可想而知。
所以在这样的情况下，就出现了:越补越差，越差越补的循环状态。
可是，长期以来，许多父母在认识上有个误区，认为学生只有不停地学习，效果才好。
其实这对孩子成长成才来说，如同一个陷阱。
事实上，看到孩子成绩不理想，需要就事论事找原因，找准了问题所在，把根源性问题解决，成绩自然就上去了。
打一个比方，一只木桶它的底部有一个小洞，我们不去想办法“补着”，当看到木桶没有水或水很少的时候，便开始“补水”，用这样的方法给木桶“补水”，我们补的水是从“高处流入，底处流出”，无论何时木桶里水位不可能提高。
现在，让不喜欢学习的孩子补课，就好像木桶的底部有裂缝，木桶就开始漏水，木桶裂缝漏水怎么解决？
木桶漏水，谁都知道，应该补着。
学生的“补课”，也是如此，老师补的课，学生是“左耳朵进，右耳朵出”——“木桶裂缝”，“补课”成为“耳旁风”——“木桶漏水”，所以，无论如何“补课”成绩不可能提高。
一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。
人们把这一规律总结为“木桶定律”，又称“短板效应”。 现在的“补课”，就是补的“短板”。 其实，不喜欢学习的孩子，是不适用于木桶的“短板理论”。
不喜欢学习的孩子，就好像木桶底部有看不见的裂缝，如果我们不用“心”寻觅裂缝去“补”，“添加”（补课）在多的“泉水”（知识），木桶里面基本上是没有水（成绩）。
于是乎，我们让孩子—— “补”呀“补”，越“补”越苦、越“补”越累、越“补”越差，越“差”越“补”，直“补”得我们的孩子“丢书、撕书、烧书”，最后被“补”得“逃学厌世，离家出走，命丧黄泉……”
“补课”就是地沟油！
“补课”就是摇头丸！
“补课”就是毒胶囊！
“补课”就定时炸弹！
“补课”是造就了孩子“厌学、逃学、弃学”！
这并非危言耸听，活生生的事例每日都在发生。要是不信的话，百度一下就“明明白白、清清楚楚”！
杭州2岁男童为通过幼儿园面试，报5个兴趣班，因学习压力过大，患斑秃。
上海3岁男孩母亲自设KPI考核式“牛蛙计划”，孩子因精神压力过大，患“抽动症”。
广州8岁男孩从幼儿园起，每个周末都奔波往返各种兴趣班，劳累过度猝死。
据媒体报道，曾花费12万元为孩子报了17个培优班的武汉“着急妈妈”，最近又着急了，因为3年后“神童”不再。
这样的例子很多。
“补课”，是不能提高孩子的学习成绩的！
所以，“补课”就是制造“差生”的罪魁祸首！
那么，不上补课班：拿什么来拯救孩子的成绩？
回答是，不上补课班，拿“补心+补苦”来拯救孩子的成绩！
为什么孩子不上补课班，拿“补心+补苦”，能够拯救孩子的成绩？
五、不上补课班：拿“补心+补苦”来拯救孩子！
首先说明，我并不反对孩子们在假期“补课”——“充电”！
反而支持、赞成，关键是的问题是我们对“补课”的对象，我们的孩子——是否愿意“补课”？ 我们的孩子应该“补”什么“课”？
怎么“补课”？
在哪里“补课”？
其次，是否让孩子“补课”，学生和家长才是掌握着关键的决定权。
不可否认，升学压力是许多家长热衷于让孩子“补课”的主要原因，他们把“补课”当成提高孩子学习成绩的良方。
这些补课的危害，不管是哪方面的原因，对于孩子们的补课来说，用一句话新闻形容—— 补课是补着孩子的“人身”，却没有补着孩子的“人心”。
在这种情况下，孩子无论是进了天价培训班，还是上了天价补课班，孩子们是成绩很难提高。
这样一来，补课的孩子每天带着情绪上课，能会学到什么知识呢？
既没有提高孩子的学习，又浪费了金钱和孩子的宝贵时间，这样只会得不偿失、适得其反。 据2012年7月19日的《黑龙江晨报》报道，哈尔滨一家长，在高考前夕，为了提高考试成绩，给孩子补课100天，花去了8万元，而孩子的高考成绩仅有340分。
可是，为何黄冈市的范锦伟，辍学5年替父还债10万多元，复习4个月就就能够考上本科？
为何恩施巴东县清太坪镇张虎成，这个18岁山村少年连续5个暑假搬砖挣学费，还能够上了一本线？
范锦伟、张虎成，他们没有补课，可是成绩那么好，原因就是“我要学”。
2013年河南省科状元是孙寒泊，学校开家长会都是他姨母或姨父参加，为啥，原因 他父亲一直在山西省收破烂，从来没有上过培训班。
父亲收破烂，儿子凭什么为河南理科状元？
凭的是“我要学”！
当一个学生“我要学”的时候——不需要“陪读、宠爱、严管、压力、金钱”！
我们知道，当一个学生，若对学习处于“要我学”的状态中，学习对他来说，就是一种苦役、一种痛苦、一种负担。
同理，当一个学生，若对学习是一种“我要学”的境界，学习对他来说，就是一种需要、一种幸福、一种享受。
只有孩子成为学习的主人，主动地学、有兴趣地学，你不让他学，他会偷着学，学习就是一种亨受、一种快乐，学成了真正的“不亦说乎？”学习犹如天堂般美妙。
这就是他们对于学习认识的心态，也就是说，立志学习。
实际上，孩子上n个暑假补课、花了n万元，还是考不上大学的主要原因，也在于孩子对于学习态度的认识问题，也就是说，学习成绩不好的孩子，是不想学习，没有立志学习的决心。
一句话希望，不想学习的孩子缺乏“补心”的教育！
那么，什么是“补心”教育？
1.什么是“补心”教育？
在没有回答这个问题之前，我们先看——
一句话，那就是，我们常说道“身在曹营，心在汉”，是指关羽与刘备失散后，不得已降了曹操。曹操对关羽优礼有加，三日一小宴，五日一大宴，封侯赐爵。
但关羽不为所动，最后挂印封金，不辞而别，过五关斩六将，与刘备、张飞相聚。 这是典型的“人在心不在”的教育故事。
如果孩子没有“心”学习、不用“心”学习，虽然“身”天天在学校，但是“心”不知道开小车跑那里去了？
父母们常说的一句话就是，谁谁跟你一个老师教的，他为什么能考第1名？
我的老祖宗，一考试那就是倒着数，你昨不操“心”学习呢？你让我的面子往能搁？
你不是存“心”气死我吗？
其实，孩子们学习成绩差，并不是存“心”气死父母的，父母也知道这种情况，只是一种“恨铁不成钢”心里情绪的发泄而己。
孩子们不学习的原因是多方面的，但是，许多成绩差孩子，并不是因为头脑不聪明，而是没有用“心”去学习，一句话就是在孩子的“心”里已“失去了良好的学习习惯”。
因为教育之道在“心”里？！
为什么说教育之道在“心”里？
教育之道在“心”里，说的就是利用“心”的可变性来教育孩子的。
我们千万别小看“心”的可变性，要不然为什么在我们古老的中国有“道高一尺，魔高一丈”之说呢？
这个“道”指的是什么？
此“道”者，克魔之术也；此“魔”者，心灵之恶魔也！
心之魔，降为贵。
心魔是什么？
是人类的心灵之中的存在恶魔，也就是人心里的魔鬼，此魔鬼一阴一阳，它具有善恶两面性——
一个是勤奋之道、一个是懒惰之魔；
一个是吃苦之道、一个是享受之魔；
一个是天堂之道、一个是地狱之魔；
一个是天使之道、一个是恶魔之魔；
一个想读书之道、一个想贪玩之魔；
一个是恻隐之道，一个是凶恶之魔；
一个是恭敬之道、一个是是非之魔；
一个早起床之道、一个晚起床之魔；
一个是大公无私之道、一个是贪婪自私之魔；
可见，“心之魔”是人成功的障碍、成圣之大敌、成贤的挡路虎。
那么，人怎样才能战胜“心魔”呢？
“道”和“魔”是对立的矛盾，心中只要有“魔”就有“道”的存在，因为“道”是克“魔”的武器、法宝、法子、法术。
我们知道“心魔”它有“一阴一阳”两面性，当“阴盛阳衰‘的时候，它让懒惰、享受、贪玩、贪睡之“魔”就会涌上你的心头，此刻“道”就会站岀拿起武器来跟“魔”作战，以至战到“阳盛阴衰”让你早点起床、勤奋读书、努力工作方可收兵回府。
所以，“补心”教育，就是孩子们心里面想学习，想补课，如此，我们的补课才能有效果！这是问题的根源。 怎样把孩子“心”里“失去良好的学习习惯”给“补”回来呢？ 那就是，给孩子们补上“补苦”教育这一课。
2.什么是“补苦”教育？
“补苦”：让孩子们并时感受到点饥饿之苦。
南方人有一句俗语叫“吃苦就是吃补”，意思就是“吃苦是一种收获”。
实际上，这句话和孟子老师的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”、“生生于忧患，死于安乐”是一样的，都带有“苦”的味道。
可见，这个“苦”，还真的不一般，我们常说的“苦”口良药医于病，“苦”尽甘来就是这个道理。
前几年，有一句刷在墙上的标语口号，叫做“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”，对于该口号的正确与否，我们不能枉加评论。
但是，依我个人的想法则是——“孩子要吃苦，教育不能穷。”
俗话说的好：“一个不能吃苦的民族，将是孱弱的民族。” 套用一下“一个不能吃苦的孩子，将是孱弱的孩子”？
郑板桥有句给儿子的临别赠言：“留自己的汗，吃自己的饭，靠天靠地靠父母，不算是好汉！”
作为父母解读郑板桥的这句话就应明白，孩子要成为“英雄好汉”，必须从小多动手，多流汗，多吃苦，让他们体验生活的困苦，劳动的艰辛，懂得“粒粒皆辛苦”，从而丰富人生阅历，锤打精神意志。
巴尔扎克说，吃苦是最好的老师，吃苦是最好的大学。
人生最有营养的东西，往往是从艰难困苦中获取的。 也许有家境富裕者认为：自己的孩子没有这样的“老师”，无法培养孩子吃苦。
显然这是借口！
即或暂时无苦可吃，也要设法补这一课。
吃“苦”能让孩子长见识，从小就开始的吃苦教育。
为什么“穷人的孩子早当家”？
为什么“富不过三代”？ 爱孩子，就不应让孩子缺失吃“苦”这一课。
为了让孩子以后能够幸福，能成为一个坚强的男子汉，父母是不能心疼孩子吃苦的。 吃苦，是成功必经的过程，要有所成就，就必须埋头苦干、勤劳苦作、寒窗苦读、刻苦磨练；如果不经过苦读、不经过苦学、不经过苦练、不经过苦磨，是不可能成功的。
孩子为什么不能吃苦？
如何培养孩子吃苦耐劳意识？
孩子需要吃苦的锻炼，却没有吃苦的机会； 父母希望培养孩子的吃苦意识，又怕孩子苦着、累着；学校需要培养学生的吃苦精神，却没有切实有效的途径和措施。
吃苦教育不只是一种形式，怎样让我们的孩子能吃苦、肯吃苦、会吃苦，这是一个教育难题。
通过对“怎样培养孩子的吃苦意识”的讨论，我们期望能引起广大读者对当今青少年教育的进一步思考和探索。
如何进行挫折教育培养孩子吃苦精神 有些家长看到儿子吃苦就心疼，恨不得把他含在嘴里，捧在手心。
久而久之，骄娇二气养成，孩子成了温室里的花朵，经不起一点风雨。
能吃苦才会成为幸福和坚强的人，古人云“先穷后富，伸腰大度；先富后穷，寸步难行。” “衣来伸手，饭来张口”要不得 现在，我们不少做父母的把孩子看做是未来的希望，在孩子的成长过程中，宁肯自己吃千般苦，也不让孩子受一丁点儿累。
于是，孩子从小便养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，缺少自立性和吃苦精神。 其实，孩子不愿吃苦，拒绝吃苦，并非是孩子的过错，而是父母没有重视从小培养孩子自立能力和吃苦精神的结果。
如今，80年代以后出生的孩子，基本都是独生子女，没有经历艰苦生活的磨练，思想品质基础薄弱。 有的还娇生惯养，成了衣来伸手饭来张口的掌上明珠，经受不了半点挫折和打击，这样的孩子对人不礼貌，遇事爱冲动，甚至寻死觅活。
当然，出现这样的问题，不能全怪孩子，因为当前没有了过去的贫困时代，加上一个家庭只生一个孩子，生活条件大为改善，应该说是社会大环境造成了一些孩子的怪脾气。
要什么？
给什么！
吃“独食”——好吃的食物他一人享用！
过“独生”——别人的生日、他的生日所送的礼物供他一人食用！
说“独话”——某某给我的好吃东西吗，你们谁都别动！
父母，对于孩子的任性、自私不管不问，有什么缺点和错误不是原谅，就是迁就。
干“独事”——我想干什么，就干什么，谁也别管我。
看到没有，吃，只愁不开口。穿，只怕不伸手，何为苦，何为忧，尚无半点概念，这就延伸出了一个话题：该给孩子补上吃苦这一课了。
把没有礼貌称为硬汉，把调皮捣蛋说成是聪明，天长日久养成一身毛病。等到孩子上学了，在家里强劲势力也带到学校，谁要是想叫他学习，他就给谁急，只知道玩，课堂上搞小动作，老师不敢管，久而久之学习就跟不上，你让他“补课”他能坐在哪里吗？
该给孩子补吃“苦”这一课了。
3.如何给孩子补吃“苦”这一课？
我们先看看董卿的父亲是怎样让自己的女儿吃“补”劳动之“苦”这个“课”程的？
《北京晚报》在2012年6月26日刊登了央视著名主持人“董卿首揭辛酸“打工”经历”—— 董卿，从7岁开始每天刷碗，中学放假到宾馆当清洁工，每天早上到操场跑一千米，不许照镜子、要背诗背古文……这些父亲曾带给董卿的童年“阴影”，让她一度怀疑自己是否是亲生女儿？直到有一天，父亲举起酒杯向她致歉，“这么多年不应该用这种方式对你……”。如今，董卿感叹，自己的成功源自父亲的“魔鬼”教育，让她学会了坚持。（2012年7月4日 北京晚报）
2011年，7月下旬，一家长给我打的话：“女儿，暑假与同学与外地进工厂打工，谁知到了当地，中介在收了180元的体检费后，音讯皆无，所谓的‘高薪’是假的，才知上当受骗，于是与与另几位同学在当地一酒店当服务员。在酒店受到原服务员欺负：一会儿叫洗碗、扫地、择菜，将她女儿和同学指挥得手忙脚乱的，就这样不到半月，心高气傲的大学生、学生会干部实在受不了那些文化程度低“原服务员”的指挥，一气之下孩子们想回家，但老板不给一分钱，要钱必须干够一个月。孩子们是一天也不想在那呆，最后问我怎样让孩子继续干下去？” 我听后，并询问她女儿的情况后，建议他给女儿发个这样的短信看是否有效果？ “女儿您好：辛苦了，有个女孩在酒店打工，当起了服务员，起初被大堂经理对别人抱怨说：‘那个新来的女娃娃像少根筋样，做事笨手笨脚的！’。
这个女孩叫何明清华大学社会学系女搏士，爸爸不骗你，可在网上可查看到，她为了写论文进入成都某酒楼‘打工’，在普通女服务员的岗位上与女农民工们共品了近一年的喜怒哀乐；最终，何明在这家酒楼终于‘孕育’出一篇题为《服务业女性农民工个案研究》的博士论文。女儿，我看到后很感到，现在你也要补上这个课，一下子不适应是很正常的，这是我们家庭教育的错误，因为我们以前不知道这些课的重要，让女儿受委屈了，对不起了，你能原谅我们家庭教育的失误吗？”
“此外，女儿，我还有几个这方面的故事，想与女儿分享：a.日本野田圣子，一个酒店的洗厕所保洁员，后来坐上日本邮政大臣的宝坐；b.在中国有个叫熊素琼初中女孩子，是酒店的‘擦马桶妹’，后来也坐上了五星级酒店副总的交椅；c.还有麦当劳的全球执行总经理贝尔也是一个打扫厕所的清洁工。女儿，这些不是爸爸瞎编的，你们几个同学可以上网查一下真假，如果你们不想在哪里继续干下去的话，不发工钱就算了，等于我们在实习、在做义工、在锻炼身体，好在爸爸给你们寄去路费，照顾好身体、注意好安全，并代爸爸、妈妈向你的同学问好。谢谢！”
他将上述内容以短信的形式发给其女儿，当他的女儿和同学看过之后，在也不说回家之事，并给原服务员关系又好起来了，当结算工钱时，老板又每个人奖励100元。 这些看似简单的文字，为什么有如此之功效呢？这就是教育中是它山之石，可以攻孩子们成功之“玉”。
一时劝人以口，终身劝人以书，同时，这些真实的故事，能够改变孩子们的心态，吃苦耐劳的决心就有了，什么讽刺的话与苦，都无所谓的。
当时董卿“从7岁开始每天刷碗，中学放假到宾馆当清洁工”的报道还没有，如果有的话孩子们知道后会更感动，用实际行动向她们的董卿姐姐学习。
我们再看看成功人士，是怎样让自己的孩子“补苦”这个“课”程的？
下面，我们看毛泽东主席的补“苦”教育观——
毛泽东多次谈到，要让孩子吃点苦，才有出息，当年送子务农，1946年初，毛泽东的长子毛岸英从苏联回国，来到延安。
他和爸爸已经18年没见面了，父子久别重逢，毛主席非常高兴说：“你在苏联大学毕业了，还参加过苏联的卫国战争，可是，你还没有上过中国这个革命大学。
你对中国的情况了解很少，缺乏实践，这一课应该补上，理论只是知识的一半，你光有外国的书本知识还不够，还要把书本知识变成自己的才行。明天你到农村去，拜农民为师，参加劳动，在这所大学里，你可以学到在国外学不到的许多有益的东西。”
第二天，岸英脱掉皮鞋，穿上布鞋，毛主席又将自己补丁过的一套灰衣服，给他穿上。岸英遵照父亲的指示，背上一斗半小米和行装，立即出发，到模范村吴家枣园去劳动。
临行前，毛主席又嘱咐说：“到乡下去，要和农民一起住一起吃，一起劳动，要锻炼的和农民一样，警卫员已准备好料一匹马，要把行李放在马背上驮着走。岸英婉言谢绝了， 王家坪里吴家枣园有好几十里，岸英背着60多斤重的东西，蹚过延河，徒步走向吴家枣园。
没过几天岸英就参加了变工队。
他的手上打满了血泡，几次鲜血染红了镢头把，但是他没有叫过苦，咬紧了牙坚持劳动。到后来他的手磨出了粗硬的老茧，刨地的时候，他和其他变工队员一样，脱掉棉衣，甩去布鞋，满脸灰尘，满身大汗地干，有时天气热，他干脆脱掉上衣，光着膀子干。
跑完地，已是四月初，春耕大忙季节到拉。岸英不怕脏不怕臭，和大家一道起圈装粪，赶着毛驴送粪。
播种开始，他学会了种洋芋，和大家一样，脖子上挂着布袋，一手抓粪，一手点种。
他看到犁地赶不上进度，就争着去犁地。 他不仅劳动积极。而且学的认真，随时向老农询问着各种专稼播种时令，施肥和管理情况，并把它随时记在小本子上。
在勤恳劳动的同时，他还抓紧学习，边读边写笔记，晚上，他虽然睡得很晚，但第二天总是很早起床，忙着给房东扫院子，担水，劈柴，他生活的很简朴，和老乡一起吃大咸菜，喝稀粥，啃窝窝头。
他还经常利用晚饭后的时间里，访贫问苦，了解群众，熟悉农村情况。
在短短的时间里，他和劳苦农民建立了深厚的感情，村里大人小孩都很喜欢他，岸英就这样在毛主席的教导下，走上了与工农群众相结合的大道。
不可否认，天下父母对孩子的厚望都是相同的，但教育方法的不一，孩子今后的发展也是各不相同。
一些父母在苦苦付出的同时，却忘记了“从来慈母多败儿”、“自古纨夸少伟男”的古训。面对孩子，片面强调“再苦不能苦孩子”，一味迁就，生怕孩子吃苦遭累。
尤其是独生子女家庭，更是捧在手上怕摔了，放在口里怕化了，成了全家侍候的“小皇帝”、“小祖宗”，有求必应，伸手要星星，绝不敢摘月亮。
如此骄惯放纵，孩子小小年纪，便学会了穿名牌，骑名车，抽名烟，讲派头，手不能提，肩不能挑，最终害了孩子。
假期中，父母让孩子们的补课，其往往局限于课本知识，或题海战术或强化训练或强行灌输，虽有收获意义却浮于表层，况且假期“补课”是透支孩子的明天苦撑孩子的今天，是拔苗助长式的急功近利，得不偿失，假期是丢了西瓜拣芝麻的补课教育。
结束语：不上补课班：为何“补心+补苦”能拯救孩子的成绩？
如今，不要让孩子输在起跑线上”，它就象马拉松体育赛场上发令枪声，震惊了我们家长的脑神经，于是我们家长在这个口号的忽悠下，为了让自己的孩子“赢在起跑线”，孩子一岀生就被各种各样如“英语、奧数、美术、书法、国学、钢琴、古筝、舞蹈、象棋、围棋、珠心算、跆拳道、快速阅读、超级记忆”等“特长班”、“兴趣班”所包围，来往穿梭。
事实上，不让孩子“输在起跑线上”是一句忽悠人的口号，今天，正在毁掉我们的下一代。
众所周知，奥巴马55岁，就已经成为退休啦，可是，他的继任者，特朗普71岁的时候，才当上总统。
如果有人生有“起跑线上”的话，那么，特朗普不就是“输在起跑线上”了吗？
所以，“不要让输在起跑线上”是一句忽悠人的商业广告。
所以，假期，我们的孩子可以不“补”书本之“课”。
那么，假期，我们的孩子应该“补”什么“课”？
补一下劳动的习惯！
补一下阅读的习惯！
补一下写作的习惯！
学生假期，我们的孩子最好多接触自然和社会。
为什么假期应该让孩子补一下阅读的习惯？
因为，阅读是学生学习的理论基石，阅读，能够提高“孩子的学习兴趣、写作能力、理解力”，孩子没有阅读能力，再多的补课也没有用。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
可是，现在很多人不重视阅读教育，一味的补课，做题。
今天，随着新一轮高考改革，“得语文者得天下”逐渐成为共识，就语文学科来说，又是“得阅读者得语文”。
其实，就是“得阅读者得天下”。
阅读，不仅是对考生的“理解能力与写作能力”的考验，同时也渗透在其他科目的“考题”当中，而且其他科目的难点，也都与这两种能力有关。
阅读是所有科目的“幕后黑手”，是当之无愧!
所以，没有阅读基础的补课，花在多的钱“专业的补课、一对一的补课”，都是“瞎子点灯白费蜡”的补课。
好了，下面我们回过头来看一看，“为什么孩子主动要求补课也不能够提高她的学习成绩”的根源在哪里？
根源就在于，我们的孩子没有养成阅读兴趣与习惯，没有能力理解书里面的含义，这就出现了题目看不懂、题意不理解，作文不会写，越学习越没有信心，总认为自己不是学习的“料”，思想就“开小车”。
所以孩子越“补课”，成绩就越“差”，这种现象很普遍。
同时，假期里，孩子们应该“补一补”下面的这些看起来与学习无关的“作业”，应该去哪儿补？
孩子们，应该回到家里补，父母与孩子一起“聊聊人生，补的是心田智慧”。
孩子们，应该去球场上补，父母陪孩子一起“打打篮球，补的是拼搏精神”。
孩子们，应该到大自然补，父母同孩子一起“看看风景，补的是陶冶情操”。
孩子们，应该到社会上补，父母跟孩子一起“学学吃苦，补的是体验挫折”。
就是假期式的补“心”教育、补“苦”教育，看似“玩耍”，实际上是“学习”。
看似“玩得开心”，其实，“学得开心”大家都知道：一听不如一见、一见不如一学‘一学不如一做、一做不如一错、一错不如一教、一教不如一育，育就是育“心”，古人云，“浇花要浇根，育人要育心。”
说的就是“人之言行，取之于心”。
“都说言为心声，其实，人的一切言行皆取之于心。
一个人有怎样美好的心灵，才会表现出怎样美好的言行。这一切与人的经历有关，而补“心”教育、补“苦”教育恰恰是人生“体验经历”的教育，我们常说“不经一事、不长一智”、“吃一堑、长一智”就是这个道理。
在暑假我们根据孩子的身体状况、性格爱好以及禀赋等，让孩子多一些社会实践——
比如，去农村体验生活、到公益机构当义工、在家里学习干家务、购买东西、教给孩子怎样理财、带着孩子去旅游等，这些看起来似乎有点让孩子吃苦、劳累，干的是傻事、憨事，实际上，这是孩子成功必不可缺的事情、工作。
所以，在暑假：我们的父母教育孩子应该从育“心”开始、从补“心”出发、从补“苦”说起！
有个成语叫“握手言和”，补“心”的教育、补“苦”的教育与“补课”的教育并不矛盾，是“和平共处”的，让他们二者在“中国式假期”真正的“握手”！
在假期里面，孩子们，从“补心”出发；从“补苦”说起，就是与“补课”握手。
也就是说，我们的孩子们在假期里面，只有“玩”得开心，身体健康，才能在学习里面“学”得快乐，阳光向上！
在孩子们的假期里面，我们只要记住农民的一句劳动谚语和一句教子格言就OK了！
那就是，我们常常说的“磨镰不误割麦”，这一句劳动谚语。
现在农村一般都不在用镰割麦了，而是采用康拜因机收，过去割麦全部是镰刀，镰不锋利，敢快去磨，农民叫“磨不误割麦”，其实，孩子们学习也是如此，文武之道，一张一施——“劳逸结合”。
所以说，孩子的假期就是孩子“磨镰”期—— 在假期里，我们做父母的让孩子“磨”什么“镰”？
是“磨”补课之“镰”？还是“磨”阅读之“镰”？
是“磨”做题之“镰”？还是“磨”吃苦之“镰”？
是“磨”考试之“镰”？还是“磨”经商之“镰”？
是“磨”复读之“镰”？还是“磨”创业之“镰”？
是“磨”顺境之“镰”？还是“磨”挫折之“镰”？
这些要给孩子商量，他的地盘他做主，否则，他很有可能了离家出走？
是的，“磨镰不误割麦”，一旦将用于家庭教育和学校教育中，学生就会“积极主动地学习、自主学习”；就会“自己发现问题地学习、自己解决问题地学习”，这样的学习才是能真正学会学习、才是成为“可持续发展”的“活到老学到老”的学生！
如果我们在假期，与其执著于基本上效果的“补课”，倒不如在假期中给孩子多补“补心”，让孩子们多补“补苦”，利用假期帮助孩子培养良好的学习品质和习惯。
教育是什么？
教育，不是补课。
教育，就是——
唤醒孩子自我教育的意识！
激发孩子自我教育的动力！
培养孩子自我教育的能力！
事实上，现在，我们孩子的教育，不是输在“起点”上，也不是输在“补课”上，而是输在“弯道”上。
超车“弯道”那么多，何止只有一个“起跑线”？ 是不是?
人生的“弯道”那么多，岂止只有一个“起跑线”？ 对不对？
假期，正是孩子“弯道超车”的最佳时机！
假期，如何让孩子成绩实现“弯道超车”？
一句话新闻，那就是，假期，给我们的孩子补一补“补心+补苦”这个“超车弯道”的“作业”吧！
所以，假期孩子们不上补课班，父母就可以拿“补心+补苦”，来拯救孩子的成绩！返回搜狐，查看