系统解剖学是学生们进入大学接触的第一门医学专业课程，是医学生的基础课和必修课。系统解剖学是按功能系统研究正常人体器官的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学。是医学的先修课和必修课，与医学各学科有着密切的联系，只有在充分认识人体各器官的形态结构基础上，才能正确理解人体的生理现象和病理过程，否则就无法判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确的预防、诊断和治疗。因此，系统解剖学是医学科学的基础。学习解剖学的目的，就是从医学专业的实际需要出发，掌握人体正常形态结构的知识，为学习其他医学基础和临床课程奠定坚实的基础。

    通过课程学习，学生能正确认识和理解人体的系统组成、各系统功能以及系统与系统间的相互联系。掌握组成人体各系统的主要器官的形态、位置、内部结构、主要功能以及结构与功能的关系。了解各主要器官的发生、发展变化，个体差异及常见的变异、畸形以及相关的生理、病理意义。初步学会应用解剖学知识提出、分析、解决医学问题的思路和方法。建立形象思维、空间想象、空间定位的思维模式和习惯，奠定现代医学基本的思维模式和研究基础。通过自主学习、PBL、自我线上考核，学会正确的获得知识的手段和途径，善于获取、甑别、归类、保存信息，养成独立分析、解决问题的能力，养成思、辨、辩的能力，养成陈述事实、表达见解和观点的习惯，并善于与同学、老师沟通。通过教学中大量的临床病例、思政案例培养学生的医学人文精神，树立尊重生命、敬畏生命、珍爱生命的人文思想，形成仁爱、爱人的观念和品格，建立正确的人生观、价值观、世界观，奠定良好的职业道德基础。始终牢记“健康所系，性命所托”的誓言，自觉树立“全心全意为患者服务”的意识和“患者利益高于一切”的信念。成为具有扎实的专业知识、良好的身体和心理素质、出色的医学人文素养的优秀医务工作者。

    以学生为中心的教育理念，深入到教学的每一个环节。学生通过线上平台的完善、丰富的人体解剖学资源：学前问题，引导学生带着问题、带着兴趣来学，培养学习动力；预习课件，帮助学生寻找重点、抓住基础；初步掌握要点。思维导图，教会学生掌握科学的学习方法；微课视频，解决学生自主学习中的难点，因需自学；题库建设，将作业、考试自动化、科学化；病例讨论，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引发深入思考、深入学习。完善的线上、线下形成性评价和多元的考核体系促进学生自我认知、自我管理能力的培养。线上课程引发学生的学习兴趣，促进培养学习的主动性、自觉性。将医学人文教育、思政教育贯穿于教学过程终中，引领学生形成的正确的世界观、人生观和价值观，明确前进的方向和鼓起奋发的动力。同时实验课采用翻转课堂等教学方法，引导学生讲解、示教所学知识；完成病例分析和病例讨论，促进学生将所学知识不断深化、内化。学生大胆、积极发言，锻炼了学生的演讲能力和团队合作精神。同时进一步培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。最终培养出有正确世界观、人生观、价值观，有能力、有担当，拥有良好医德、精湛医术的医学人才。