专业代码：050101
一﹑专业介绍
汉语言文学专业自1959年开始招生，至今已历六十余年，具有深厚的历史积淀和丰富的办学经验。曾先后被评为“首批国家级特色专业”（2007年）、教育部“十二五”专业综合改革试点（2013年）、“江苏省高校品牌专业”（2015年）、国家一流本科专业建设点（2021年），为全国首批“国家语委语言文字应用人才培训基地”“中小学经典诵读国家级培训基地”。本专业以江苏省优势学科“中国语言文学”为支撑，有中国语言文学一级学科硕士学位授权点、语文教学专业硕士学位授权点，在学科教学（语文）方向招收硕士研究生。目前，本专业拥有国家级优秀教学团队1个，江苏省教学名师1名，“江苏人民教育家培养工程”指导专家1名；有国家级规划教材1部；建成国家精品资源共享课程2门，国家级一流本科课程3门，国家精品视频公开课程1门；获国家级教学成果一等奖1项、二等奖1项；有稳定的教学实践基地，与徐州、无锡、苏州、泰州、连云港等地多所中学建立了实质性合作关系。毕业生广泛就业于全国各地重点中小学和各级教育主管部门，有些已成为语文骨干教师、教研员和管理干部。近五年，应届毕业生就业率高达97%。
二、培养目标
本专业以立德树人为根本任务，立足江苏，承接长三角，服务淮海区，面向全中国，适应新时代教师队伍建设需求，培养德智体美劳全面发展，具有坚定政治信念、高尚师德情操、终身学习意识、自主创新精神、国际教育视野，具备广博的人文和科学素养、深厚的汉语言文学专业底蕴、突出的语言文字运用能力、扎实的语文教育教学实践和研究能力的高素质专业人才。毕业生能够胜任中学语文教学和班主任工作，五年后成长为骨干教师或优秀教育管理者，未来成长为专家型教师。
本专业学生毕业五年后，达到如下目标：
1.具有高尚师德、仁爱情怀。树立坚定的教师职业信念，遵守教师职业规范，自觉践行社会主义核心价值观；具备高度的社会责任感和事业心，热爱中华传统文化；涵养师范气质，具有“仁爱”的教育情怀；爱岗敬业，关爱学生，始终把立德树人放在首要位置，在校园文化建设、班集体建设、社团文化建设、中华优秀传统文化教育、学生社会实践、心理健康教育以及家庭教育指导等方面有突出的表现，能够成为校级及以上骨干教师。
2.具有语文教育教学的核心素养。语言、文学功底扎实，能够熟练运用汉语言文学专业的基础理论、基本知识和核心技能，具有突出的语文教学与运用、思维发展与提升、审美欣赏与创造、文化理解与传承的学科素养，能够对人文和科学学科各专业知识进行整合，达到教师教育课程标准对教师综合素质的要求，参加校级以上专业素质竞赛或教学基本功大赛并有突出的表现。
3.具有出色的教育教学能力。树立以生为本、德育为先的教育理念和全程育人、综合育人的意识；具有较强的教学设计、教学实施和教学评价的能力；能够熟练运用多媒体、在线课程等信息技术优化学科教学；具备较强的教育教学组织管理能力，胜任班主任工作，能根据中学生身心发展特点和成长规律针对性地开展育人工作，并有成功教育教学案例在校级以上推广；善于总结教学经验，能致力于教育教学改革的探索；能立足校情、学情，因地制宜，有效开发1门校本课程。
4.具有可持续的专业发展能力。树立终身学习意识，明晰的专业发展规划；养成自主学习习惯，具有批判性思维和创新意识，不断更新自己的教育理念和教育方式，持续提升学科专业素养和教学研究能力，主持或参与1-3项市级以上教研项目，发表1-3篇省级教学论文；及时了解和吸收国际先进教育理念和经验并用于教育教学实践，教研成果具有一定的国际视野和理论深度；具有团队协作精神和合作交流能力，能通过校内外教研活动开展专业交流，至少参加5次教学培训。
三、毕业要求
本专业学生学习汉语言文学专业和教师教育基本理论和基本知识，接受语言文字运用、文学阅读与写作以及语文教育教学能力方面的系统训练，以适应中学语文教育教学工作的需要。毕业生应具有的知识、能力和素质具体要求如下：
1.师德规范
1.1 具有坚定的政治信念。坚决拥护党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；具有较强的民族自豪感和社会责任感。
1.2 坚决贯彻执行党的教育方针政策，牢固树立依法执教的意识，了解和熟悉《教育法》《教师法》等法规。
1.3 践行“崇德厚学、励志敏行”的校训，自觉加强师德修养，严格遵守师德规范，立志成为新时代有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的卓越语文教师。
2.教育情怀
2.1 忠诚和热爱祖国教育事业，树立明确的专业理想和坚定的教师职业信念。
2.2 热爱中国传统文化，立志弘道修文，自觉传承吴韵汉风，弘扬淮海战役精神，具有良好的人文底蕴。
2.3 以立德树人为己任，尊重学生人格，以生为本，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
3.知识整合
3.1 系统掌握汉语言文学专业的基础理论、基本知识与核心技能，掌握通用汉字6500个、古汉语常用实词1000个和常用虚词60个，背诵中外经典诗文500篇，具有汉语言文字运用、文学作品解读以及常见文体写作的能力，能够根据调查框架独立调查所在地区的方言和地方文化。
3.2 了解跨学科知识，具有人文、科学和艺体等领域综合素养，形成较为完善的知识体系，并具有将之转化为学科教学知识的能力。
3.3 能够理解语文课程与教学知识，了解语文教育理论和实践的最新发展动态以及学习科学的基本理论，初步习得基于语文课程核心素养的学习指导方法和策略，并应用于教学实践，将汉语言文学专业知识、跨学科知识进行有机整合，形成语文学科教学知识。
4.教学能力
4.1 掌握教育学和心理学的基本理论，理解中学生心理发展特点，熟悉语文教育教学规律和原则；明晰中学语文课程标准的核心理念，能够创造性地使用语文教材，善于开发和利用语文课程资源。
4.2 具有高水平的中学语文教学能力，熟练掌握语文教学设计、实施和评价的基本技能，能够以学习者为中心创设合宜的学习环境，指导学生学习过程，进行多元学习评价，开展有效课堂教学，能够开发校本课程。
4.3 具备较强的教学反思和研究能力，善于总结教学经验，能针对教学问题运用合理的研究方法进行教学探索、攻关，开展相关课题研究。
5.技术融合
5.1 善于利用信息技术辅助教学和研究，掌握运用信息技术优化语文课堂教学的技能与方法，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验；掌握基本的网络课程教学技术。
5.2 能够利用信息技术搜集和获取教学资料，掌握多媒体辅助教学、微课、翻转课堂等信息化技术和方法，运用多种信息技术呈现丰富、生动的语文教学内容，主动适应学生语文学习特点和学习方式。
6.班级指导
6.1 树立德育为先的理念，了解中学德育工作原理与方法，熟悉班级管理典型情境及实操办法，将育人思想渗透在日常班级管理活动中，引导学生树立正确的人生观、价值观。
6.2 具备较强的班级组织与建设能力，掌握班级建设、指导学生全面发展的原理与方法，具备参与组织、指导学生心理健康教育等活动的意识和能力，胜任日常班级组织、管理工作。
6.3 了解家庭教育与社会教育基本理论，掌握深入开展家访与社会调查的基本方法，具备“家-校-社”三方沟通协调能力，具有初步的家庭教育指导能力，能够有效发挥“家-校-社”协同育人合力。
7.综合育人
7.1 树立全程育人、立体育人的意识，把握中学生身心发展规律，尊重学生人格，保护学生合法权益，能够结合语文学科的育人特征，将育人思想渗透到教育教学的各个环节，促进学生全面、主动、健康发展。
7.2 掌握各类教育活动的育人内涵与方法，科学设计、组织和指导各类主题教育活动和社团活动，营造有利于学生成长的校园文化和班级文化氛围。
8.自主学习
8.1 坚守教育初心，争做育人楷模，能够根据新时代教育发展需求，制定终身学习和专业发展规划，具有持续改进的意识。
8.2 热爱读书，对语言、文学、教育类经典论著有浓厚兴趣，能自主选择、深入研读相关文献，并运用于中学语文教育教学实践。
8.3 养成良好的自主学习和终身阅读习惯，具有较强的自我管理能力，掌握自主学习的方法，能够运用语言文学理论指导中学语文教育教学。
9.国际视野
9.1 具有全球意识和开放心态，能用外语查阅资料和进行交流，了解国内外基础教育改革发展的趋势和前沿动态。
9.2 及时了解和吸收国际先进教育理念和经验，熟悉江苏省内沿江八市、上海市与国际接轨的教学改革新进展，提升语文教育理论水平，应用于教育教学实践。
10.反思研究
10.1 掌握批判性思维方法与反思技能，善于进行教学反思，养成从课程教学、学科理解等角度分析和解决问题的习惯，能够对50个以上中学教学案例进行反思探究。
10.2 具有以反思、探究为核心的教学研究素养，掌握教育实践研究的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。
11.交流合作
11.1 具备积极主动参与团队协作活动的意识与能力，掌握团队合作的具体方法和技能。
11.2 具有较强的表达与沟通能力，在语文教育实践中能够运用小组学习、专题研讨、网络分享等形式及时处理教育教学问题。
11.3 具有良好的合作意识，掌握正确的合作方法，能够整合校内外教育资源，形成有效教育合力，并能组织中学生开展有意义的社会实践活动。
四、毕业要求与培养目标关系矩阵图
培养目标
毕业要求
师德情怀
核心素养
教学能力
专业发展
1.师德规范
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2.教育情怀
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3.知识整合
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4.教学能力
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5.技术融合
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6.班级指导
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7.综合育人
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8.自主学习
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9.国际视野
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10.反思研究
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11.交流合作
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五、学制、学位及学分
学制：基本学制为四年，在校学习年限三至六年。
学位：文学学士。
学分要求：在规定的学习年限内，修满教学计划规定的175学分。
六、专业核心课程
文学概论、语言学概论、现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、写作、语文课程与教学论。