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(共86张PPT)学习新课标，落实新课标——湖南省2024届中考物理复习策略CONTENTS目录022024年湖南中考复习备考策略01抓好实验教学和综合实践活动，落实新课标01抓好实验教学落实新课标新课标把实验教学摆在了很重要的位置（1）实验探究作为一级主题进入课程内容（2）加强了实验设计的严谨性（3）新课标加强了实验教学的现代性（5）加强了实验操作的可行性教材中设计的实验，看似简单，操作起来并不那么容易，甚至看不到应有的现象，导致部分老师不做实验，用视频代替实验，甚至做假实验。(6)加强实验的生本性现行人教版教材，共设计了139个实验，其中明确标出演示实验的是45个，学生想想做做的是44个，扩展性实验3个，其它的47个包含21个必做实验，另26个可演示，有条件的都可让学生做。学生手工作业学生科技活动综合实践活动（7）加强实验资源的多样性学校实验室生活中网上购买合适的器材022024届初三物理复习备考策略一、了解初中学业水平考试命题依据一、国家政策、文件（一）《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》教基〔2019〕15号1.坚持正确导向（1）落实立德树人根本任务。考试命题工作要坚持正确政治方向；注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查；引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。（2）依据课程标准科学命题。取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。（3）发挥引导教育教学作用。考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。02一、 国家政策、文件1.《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》教基〔2019〕15号2.提高命题质量（4）提升试题科学化水平。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。省级教育行政部门要结合实际，对各学科考试时长、容量、难度等提出规范要求。试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。规范试题语言文字，防止出现表述错误和歧义。客观性试题要有确定的答案。①注重导向性。学业水平考试要强化育人导向，体现考试评价对落实课程标准要求、培养学生核心素养的促进作用。考试命题要坚持素养立意，全面考查学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任；发挥评价对教学的导向作用，引导教师积极探索基于情境、问题导向的教学方式，引导学生自主、合作、探究学习。②注重科学性。学业水平考试要依据课程内容和学业质量标准等，保证命题框架、试题情境、任务难度等符合相关要求；根据评价内容的特点，深入理解核心素养内涵，选取恰当的评价方法，引导试题创新，设计合适的问题任务。试题要符合教育测量学的指标，重视试题的信度和效度。③注重规范性。强化命题流程规范，严格试题质量评估，建立质量监测机制，确保命题框架合理、试题命制规范、内容准确无误、情境问题恰当、语言表达清晰、考试结果真实有效。（二）依据新课程标准命题1.命题原则2.《义务教育物理课程标准(2022版)》测试规划内容结构。全面考查物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任及其综合表现；命题范围应包括“物质” “运动和相互作用” ”能量” “实验探究” ”跨学科实践”五大主题所涉及的相关内容，依据核心素养所涉及的要素和课程内容等规划相应试题的比例。题型结构。题型要多样化，注重发挥不同题型的测试功能，特别是发挥综合、探究、论述等题型在考查学生核心素养方面的功能。题型搭配合理，分值比例适当，主观题和客观题比例适当，探究性、开放性、综合性的试题比例适当。难度结构。依据课程内容与学业质量标准等确定试题的难度, 注意难度分布科学合理；从课程内容、试题情境、知识应用等不同角 度设置试题难度，容易题、中档题、难题的比例设置合理。题量与考试时间相匹配，阅读量适中。多维细目表。在确定内容结构、题型结构、难度结构的基础上，全面、有效地编制多维细目表。多维细目表的栏目设置全面，各内容模块、素养要素、难易程度、题型题量、分值比例等搭配合理。多维细目表的编制具体详实，指向明确，便于命题操作，关注试题难度、合格率、区分度等指标。试题命制试题命制要注意以下几点。明确题目的考查内容和测试目标。考查内容方面，要清楚每道题目所考查的物理内容及其对应的认知水平。测试目标方面，要明确 每道题目所考查的核心素养及其水平。试题应体现核心素养立意，确 保准确考查学生对物理内容的理解程度和学生核心素养的发展状况。 试题命制应反映物理学科本质，重视物理内容在真实情境中的应用； 要设计能展示学生思维过程的问题；要设计便于探究和实践的任务, 让学生运用所学的物理知识解决遇到的问题；要体现积极向上的价值 追求和健康的审美情趣，反映中华优秀传统文化、我国科技发展的新成就等。考虑试题情境和问题的设计。要创设真实的问题情境，以便考查学生运用物理知识解释现象与解决问题的能力。试题情境要客观真实，准确可靠，反映生产生活中的典型物理现象和问题；试题情境要符合学生的学业水平和心理发展特点，符合学生的学习和生活实际; 试题情境要服务于考试目标，信息量要适当。试题情境应为大多数学生所熟悉，对不同群体学生作答的公平性无影响。例题4考虑试题情境和问题的设计。要创设真实的问题情境，以便考查学生运用物理知识解释现象与解决问题的能力。试题情境要客观真实，准确可靠，反映生产生活中的典型物理现象和问题；试题情境要符合学生的学业水平和心理发展特点，符合学生的学习和生活实际; 试题情境要服务于考试目标，信息量要适当。试题情境应为大多数学生所熟悉，对不同群体学生作答的公平性无影响。3.《湖南省初中学业水平考试有关事项的通知》深化命题改革中考主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。命题要以义务教育各学科课程标准为依据，结合实际，注重考查基础知识、基本技能、思维过程、创新意识和分析与解决问题的能力，有效考查学生综合素质；要结合不同学科特点，合理设置试题结构和试卷难度，减少机械记忆试题，增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题。物理为闭卷考试，分值100分，考试时间60分钟，实验考试计入中考总分是2023年下期入校的学生，也就是2026年中考要增加实验操作考试。1.新课标的重要变化之一：增加学业质量要求和考试命题要求*增加学业质量内容的意义——强化学以致用原则·以“能做什么”来检验“学到什么”·能探究，能实验，能制作，能解释，能表达，等等——明确国家标准：具体的，科学的，权威的，统一的——体现结果导向：以终为始，以结果调整过程二、明确新课标背景下素养立意的考试改革的方向*增加命题要求内容的意义——重视和改进考试命题的指挥棒作用：·命题原则，命题规划，命题流程，评分标准等·考试不等于必然带来消极应试，考试能够促进教学改革——依标命题原则的具体化：依据质量标准命题2.试题形式的改革方向*减少客观性试题比重——减少记忆类、简单理解类、简单应用类试题的比重(填空，选择，判断)——改进客观性试题的命制方式：在真实情境中测试学生的理解与应用，避免裸考现象——以期：体现新课标要求，减少裸记、裸练的死记硬背、重复训练现象*提升情境化命题水平——确保在真实境况、真实场景下考查学生应用知识解决问题的能力——增加情境的必要容量、必要复杂性，以及情境问题的价值意义——以期：体现新课标要求，促进情境化教学的落实无情境，不入题；无情境，不成题；无情境，不命题2023年湘潭中考17.光刻技术的工作原理如图7所示。用紫外光照射镂空掩膜，调整镂空掩膜、缩图透镜的位置，恰好能在硅片上成极小的清晰的像，从而实现集成电路的“光刻”,下列说法正确的是A.缩图透镜相当于凸透镜，凸透镜可以用于矫正近视眼B.镂空掩膜位于缩图透镜的二倍焦距以内C.镂空掩膜的像是倒立缩小的D.硅片相当于光屏(2023年山西中考题)16.一只白鹤静立在平静的水中，在岸边可以看到白鹤的两个“影”-----影子和倒影，如图所示。下列分析正确的是A.白鹤的影子是由于光的直线传播形成的B.白鹤的倒影是由于光的折射形成的C.白鹤飞离水面时，它的倒影会变小，D.白鹤在水中的倒影是实像2023年湘潭中考原题：物体放在离凸透镜两倍焦距以外，所成的像是 （选填“缩小”或“放大”） 、（选填“正立”或“倒立”）的（选填“实”或“虚”）像。情境化试题：出行进入“刷脸”时代，如图1所示，只需要面对摄像头，系统通过拍照、扫描、身份信息校对便可通行。摄像头相当于一个 （选填“凹”或“凸”）透镜；“刷脸”时，面部经摄像头成（选填缩小、等大，放大）（选填“正立”或“倒立”）的 （选填“实”或“虚”）像。*增加开放性试题比重——试题呈现问题、过程、结果的多样性、开放性、不确定性特点——考查学生在开放性情境下的判断、决策等能力——以期：体现新课标要求，促进学生创新素养的培养（河北2023）26.在均匀直尺的中央挖一小凹槽，把一个薄金属片一端插入橡皮中，另一端支在直尺的凹槽内制成一个简易“天平”。静止时直尺水平平衡。在直尺的两侧各放一个相同的小盘，在小盘中倒入质量不等的大米和小米，调整小盘在直尺上的位置，使直尺再次水平平衡。如图所示。由图可知，大米的质量________（选填“大于”或“小于”）小米的质量。F是左盘对直尺施加的力，请在图中画出F的力臂________。现向左盘中再加入少量大米，写出一种能够使直尺恢复平衡的方法：________。增加综合性试题比重——学科内综合——跨学科综合重视对阅读素养、表达素养、思维素养、探究素养等等考察——以期：体现新课标的要求，促进综合性学习的落实。（2023 天津）对下列安全教育内容进行分析，所用物理知识错误的是（B）A.交通安全：驾车要系好安全带——防范惯性危害 B.遇险自救：用破窗锤破窗逃生——牛顿第一定律 C.用电安全：更换灯泡断开电源——安全用电原则 D.出行安全：等候列车不越安全线——流体压强与流速的关系.（2023 上海）诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波”中，鹅向前移动说明力的作用是 相互的，鹅由于 惯性继续向前移动。4.试题内容的改革方向*重视对知识理解、能力应用的结构化考查——以完整、真实的任务，考查学生知识理解、能力应用的结构化水平，从而扭转对知识点、能力点的碎片化、零散式考查现象——以“用”的结构性特点，考查“学”的融会贯通水平与深度掌握水平——以期：体现新课标要求，促进“做中学” “用中学”思想的落实*重视对实践经历、实践能力的考查——加强对学生应有实践经历的考查，推进实践活动的落实——加强对实践活动的设计、实施、评估等方案制定水平的考查——以期：体现新课标要求，促进实践性教学内容的落实*重视对学科大观念(大概念)的考查——关注知识、能力的融通、内化状况，考查对思想、原理、方法的掌握水平——关注思想、原理、方法的积淀状况，考查思维方式与行为方式的形成水平——以期：体现新课标要求，促进大观念理念的落实策略一、学习新课标（一） 学业质量内涵学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体描述，是学业水平考试命题的依据，同时对学生学习活动、教师教学活动、教材编写等具有指导作用。初三物理复习备考 具体措施：（二）学业质量标准学业质量描述即为学业质量标准。初中物理学业质量描述的文本共四个自然段。不设小标题，依次描述核心素养的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度。每一段中，用分号来分开对各个要素的具体描述。能认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和 磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒，能掌握所学的物理概念和规律；在学习和日常生活中，能从物理学视角观察事物，把所学概念和规律与实际情境联系起来，解释常见自然现象和解决常见物理问题，能综合运用物理概念和规律，分析和解决熟悉情境下的简单物理问题，具有初步的物理观念。物理观念形成观念应用观念要点说明应用一个物理概念或规律解释现象和解决问题时，其条件是“常见自然现象”和“常见物理问题”;综合应用多个物理概念或规律解决问题时，其条件是“熟悉情境”下的“简单”物理问题。在熟悉的情境中，会用所学模型分析常见的实际问题；在进行简单的物理实验和其他实践活动中，能对活动中的信息进行归纳推理, 得到物理结论，在面对日常生活中的实际问题时，能运用所学物理概 念、规律进行简单的演绎推理，得到结论；能依照证据形成自己的看 法，具有利用证据进行论证的意识；在获取信息时，有判断信息的可靠性和合理性的意识，能从物理学视角对生活中不合理的说法进行质疑并说出理由，发表自己的见解。科学思维模型建构科学推理科学论证质疑创新要点说明模型建构，只要会用所学模型分析常见熟悉情境问题，不要提出过高要求；科学推理，要求进行归纳推理和演绎推理，对应着初中物理课程的实验教学和习题教学；科学论证，侧重于证据的使用，至于如何获取证据，这是科学探究中“证据”要素侧重的要求。能针对一些现象，发现并提出要探究的物理问题，能根据经验和 已有知识作出猜想与假设；能针对提出的问题，运用控制变量法等制 订比较合理的科学探究方案，会正确使用学生必做实验所涉及的实验 器材，并根据实验方案进行规范、安全的实验操作，会正确读取和记 录实验数据，能排除简单的实验故障；能根据实验目的整理信息，会 用简单的图像或表格描述信息，能通过信息比较或图像分析发现其中 的特点，进行初步的因果判断，形成结论并作出解释；能表述物理问题，会用物理学术语、符号图表等描述探究过程，说明探究结果, 撰写简单的科学探究报告。科学探究问题证据解释交流要点说明“问题”要素有两个要点：发现问题和提出问题，对问题作出有根据的猜想或假设；“证据”要素有两个要点：设计实验和进行实验；“解释”要素，跟2011版物理课程标准中“分析与论证”的要求相同，包括对信息的整理、描述、比较、分析，发现特点并形成结论；“交流”要素，侧重于对科学探究的过程和结果进行表达，关于合作，在“科学态度与责任”维度中提出相关要求。能初步认识科学本质，体会物理学对人类认识深化及社会发展的 推动作用；能保持对自然的好奇、对物理学的兴趣，具有严谨认真和 实事求是的科学态度，既坚持原则，又能与他人合作；知道科学探 索、技术应用及成果发表具有一定的道德规范，初步了解科学、技 术、社会、环境之间的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续 发展的责任感和实现中华民族伟大复兴的使命感。科学态度与责任科学本质观科学态度科学责任要点说明通过物理课学习，应使学生认识到物理学是人类通过探究形成的对自然现象的描述与解释，需要接受实践的检验；此处“态度”的含意是广泛的，包括三维目标中的“情感”;对学生科学态度、社会责任的评价，应该评价其行为表现，而不是纸笔测验。（三）课程内容2.各级结构(1)一级主题结构：每个一级主题下面有三块内容：“内容要求”“学业要求”“教学提示”。在“内容要求”中，呈现二级和三级主题。三级主题：分层呈现，内容要求是硬性规定样例：细化要求，增强灵活性活动建议：加强实践性，操作性(一)物质一级主题“物质”包含“物质的形态和变化” “物质的属性” “物质的结构和物质世界的尺度"三个二级主题。“物质"主题的课程内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分内容的设计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解身边物质的形态和变化，了解物质的属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念；|导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、环境之间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、 保护环境的责任感。【内容要求】1.1物质的形态和变化1.1.1能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征，并列举自然界和日常生活中不同物态的物质及其应用。1.1.2了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度。能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。例1尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象。例2能运用物态变化知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。例3了解我国古代的铸造技术，并尝试运用物态变化知识进行解释。1.1.4能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。活动建议：调查学校或家庭的用水状况，设计一个用于学校或家庭的节水方案。调查当地水资源的利用和保护状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。10.马航MH370飞机于2014年3月8日与地面失去联系，牵动了世界各国人民的心，多国积极开展搜寻工作。下列有关说法正确的是A.飞机使用的航空煤油属于可再生能源3.6.2列举常见的不可再生能源和可再生能源B.卫星搜寻利用电磁波来传递信息2.4.6了解电磁波的应用C.声呐搜寻利用了红外线的反射2.3.2了解现代技术中声学知识的应用D.水下航行器搜寻时，下潜越深，海水对航行器的压强越小2.2.8 了解液体压强与哪些因素有关3.内容主题特别关注增加的主题内容实验教学测量类学生必做实验1.用托盘天平测量物体的质量2.测量固体和液体的密度3.用常见温度计测量温度4.用刻度尺测量长度、用表测量时间5.测量物体运动的速度6.用弹簧测力计测量力7.用电流表测量电流8.用电压表测量电压9.用电流表和电压表测量电阻（改）探究类学生必做实验1.探究水在沸腾前后温度变化的特点（改）2.探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关3.探究液体压强与哪些因素有关（增）4.探究浮力大小与哪些因素有关5.探究杠杆的平衡条件6.探究光的反射定律（改）7.探究平面镜成像的特点8.探究凸透镜成像的规律9.探究通电螺线管外部磁场的方向10.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件11.探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点12.探究电流与电压、电阻的关系共21项学生实验，测量类9项，探究类12项跨学科教学“跨学科实践”的内容具有跨学科性和实践性特点,与日常生活、工程实践及社会热点问题密切相关。这部分内容的设计旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力,培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。（2023 临沂）自劳动课成为中小学一门独立课程以来，小明已学会了多种菜肴的烹饪方法，下列与烹饪有关的说法，正确的是（A）A.锅把手上刻有花纹可以增大摩擦 B.燃气的热值大小与是否完全燃烧有关 C.菜被炒熟是做功改变了它的内能 D.油和水很难融合表明分子间没有间隙例、（2022年衡阳）初中各学科之间有着密切的联系，化学、生物学中也有物理知识的广泛运用，下列描述或说法中错误的是（）A.甲图中，蒸馏水的制备是利用水的汽化及水蒸气的液化B.乙图中，向下排空气法收集氢气是利用氢气的密度比空气的密度大的性质C.丙图中，桡骨在肱二头肌的牵引下绕着肘关节转动，可视为一种杠杆模型D.丁图中，鱼主要是利用了尾部和躯干部的摆动与水的相互作用在水中游泳2.2.9通过实验，认识浮力。探究并了解浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，能运用物体的浮沉条件说明生产生活中的有关现象。例10了解潜水艇的浮沉原理。（1）能用这些知识解释自然界的有关现象，解决日常生活中的有关问题，形成初步的运动和相互作用观念（2）能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识3）能通过对数据的比较与分析，发现数据的特点,进行初步的因果判断，得出实验结论,能表述实验过程和结果4）知道物理学是对相关自然现象的描述与解释，物理学研究需要观察、实验和推理，体会物理学对人类生活和社会发展的影响(1)教学策略建议：重视物理概念的建构过程，促进学生对抽象概念的理解，引导学生在问题解决中提升能力，发展核心素养。(2)情境素材建议：利用自制潜水艇等研究物体的浮沉条件。4.根据内容要求 ，结合教学提示，落实学业质量策略二、关注教材，加强对教材的研究教材的作用:教材的编写经过了专家组的严格审定和多次修改，确保科学性、系统性和实用性。教材的内容丰富、全面、系统，是教师教学和学生学习的基础和重要依据。是最重要的课程资源是课程内容的主要载体是落实课程标准的重要凭借中考考题的素材来源于教材（2022年）如图所示，用手缓慢地推动书，使书带着笔沿桌面缓慢移动。我们认为“笔是静止的”,选取的参照物是（ ）A.地面B.书C.桌面D.桌面上静止的橡皮（2023）.如图用一个动滑轮把重100N的沙袋从地面提到9m高的脚手架上，所用的力F是60N,则该动滑轮（ ）A.可以改变力的方向B.可以省功C.做的有用功为540JD.机械效率为83.3%策略三：精准把握教学难度教学的难度对教学效果有很大的影响。教学难度要控制在学生的最近发展区。教学难度要根据学生的实际情况进行调整，不同层次的班级，教学难度不能完全相同不能掌握的已经掌握的最近发展区教学内容要贴合学生的实际情况，要找准最近发展区。最近发展区是指介于学生已经掌握的知识与通过努力也不能掌握的知识之间的那部分内容很多学生不能正确认识自己的最近发展区，具体表现在盲目刷题和拼命钻难题。盲目刷题时，很多题是已经掌握了的，做得再多也没有意义。钻太多的难题，超出学生的能力，花很多的时间也弄不懂，浪费太多的时间。老师教学的内容应该找准学生的最近发展区。授课内容尽可能让每一位学生每一节课都有所收获。要尽量讲学生本来不懂，通过上课能够弄懂或者能够找到解题思路的。运用最近发展区理论帮助学生整理错题本，可以极大地提高学生的学习效率。通过错题反馈的信息，学生能够弄明白自己学习过程中的问题在哪里，要怎样才能够算是真正听懂。学生课堂上听课的效率也就提高了。义务教育物理超标超前培训负面清单学生都已经掌握的不讲讲了学生也不懂的不讲学生没有准备好的不讲合理安排教学内容课堂上讲什么？不讲什么？三讲 三不讲讲重点讲难点讲堵点策略四：重视实验探究科学探究≠做实验（2023 宜宾）频闪拍摄是研究物体运动的方式之一。某科创小组用频闪拍摄的方法来“测量小车运动的平均速度”，如图所示，他们用相机每隔0.5s曝光一次，拍摄了小车在斜面上下滑的频闪照片。请根据照片信息回答下列问题。（1）本实验中刻度尺是测量长度的工具，刻度尺的分度值是1cm；（2）小车从A点到C点的路程sAC＝40.0cm，从A点运动到C点所用时间tAC＝1s，小车在AC段的平均速度vAC＝40.0cm/s；（3）根据照片信息可判断小车做变速直线运动（选填“匀速”或“变速”）；（4）小组同学经过进一步分析得出结论：小车在C点的动能小于D点的动能（选填“大于”“等于”或“小于”）。还原稀释——让学生体验物理概念的形成过程关注实验，并不仅仅是学生必做的21个实验，要包括教师演示实验和其他实验，注重学生思维12个学生必做的探究实验：4.2.1探究水在沸腾前后温度变化的特点。4.2.2探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。4.2.3探究液体压强与哪些因素有关。4.2.4探究浮力大小与哪些因素有关。4.2.5探究杠杆的平衡条件。4.2.6探究光的反射定律。4.2.7探究平面镜成像的特点。4.2.8探究凸透镜成像的规律。4.2.9探究通电螺线管外部磁场的方向。4.2.10探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。4.2.11探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点。4.2.12探究电流与电压、电阻的关系。其他探究实验：探究海波和蜂蜡的熔化探究影响蒸发快慢的因素探究物体重力与质量的关系探究同一直线二力的合成探究影响压力作用效果的因素探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作特点探究使用机械是否省功探究光的折射规律探究影响导体电阻大小的因素探究影响电功大小的因素探究电流产生的热量与哪些因素有关探究影响电磁铁磁性强弱的因素延迟判断——让学生探寻物理规律的发现过程注重学生思维渗透思想——让学生参与物理实验的设计过程注重学生思维注重过程——让学生亲历物理问题的解决过程同中求异由于每个实验的目的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用：◇探究欧姆定律中电流与电阻的关系——为了保证两端的电压不变。◇探究欧姆定律中电流与电压的关系——改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验探究规律的作用。◇测定小灯泡的电阻——改变小灯泡两端电压，达到多次测量的目的。◇测定小灯泡的电功率——改变小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系。策略五、研究外省中考试卷，借鉴经验已开展省级命题的省份河北省、河南省、安徽省、陕西省、江西省、山西省、福建省、甘肃省、海南省、西藏自治区。对河北省近年中考物理试卷的研究1.贴近生活实际，考查生活、社会物理知识的应用2 .试题覆盖面广，注重考查根底知识和根本技能3.试题是以教材中的例题、实验等为素材，进行综合拓展、迁移改编。4.试题注重考查对物理知识的理解和技能的训练5.重视物理知识间的综合，加强综合能力考查1.贴近生活实际，考查物理知识的应用〔2022河北〕15.以下估侧最接近实际的是〔〕A.一袋早餐奶的质量约为50 gB.普通居民楼一层的高度约为3mC.绿色蔬菜保鲜的适宜温度约为30℃D.人平静时呼吸一次所用的时间约为9 s2 .试题覆盖面广，注重考查根底知识和根本技能〔2022〕19题：(中等难度)以下关于惯性的说法正确的选项是A:太空中的宇航员不具有惯性B:物体运动时具有惯性，静止时不具有惯性C:汽车在转弯时减速，是为了防止惯性带来的危害D:运发动起跑时用力蹬地，是为了增大惯性提高成绩〔2023〕19.汽车紧急刹车过程中，会在公路上留下车胎的擦痕，以下说法正确的选项是()A.擦痕是由于刹车后摩擦增大造成的B.擦痕越长，说明车的惯性一定越大C.汽车刹车过程中，其惯性越来越小D.刹车能使汽车迅速停下来，说明力是维持物体运动的原因3.试题是以教材中的例题、图片、实验等为素材，进行综合拓展、迁移改编。要求学生平时对相关演示实验还是一定要认真观察，这会帮助学生弄懂物理知识的本质。(2023河北)24.如图闭合电路中，物体ab静止，当蹄形磁铁竖直向上运动时，灵敏电流计的指针 〔选填“会”或“不会”〕偏转；让铜棒ab向右缓慢运动时，灵敏电流计的指针偏转的角度较小；快速运动时，指针偏转的角度较大。这说明感应电流的大小与有关，(选填“动圈式话筒”或“动圈式扬声器”〕是应用电磁感应原理制成的。3.试题是以教材中的例题、图片、实验等为素材，进行综合拓展、迁移改编。要求学生平时对相关演示实验还是一定要认真观察，这会帮助学生弄懂物理知识的本质。(河北)26.如图所示，瓶子里装有少量的水，用力打气，瓶塞向上跳起，瓶内有白雾产生。白雾是_______形成的。瓶塞向上跳起过程中，瓶内气体________,温度降低，内能减小；其能量转化情况与四冲程汽油机的_____冲程相同。4.试题注重考查对物理知识的理解和技能的训练19. 如图所示，电源电压不变，电流表量程为0~0.6A，电压表量程为0~3V，滑动变阻器R的规格为“50Ω；2A”，灯泡L的额定电流为0.3A。图是灯泡L的电流与电压关系图像。闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P，当滑片P移至某一位置时，电压表和电流表的示数分别为2.5V和0.25A。（1）求电源电压；（2）在保证电路安全的情况下，调节滑动变阻器的滑片P，灯泡的最小功率是多少？（3）用定值电阻R1替换灯泡L，在保证电路安全的情况下，调节滑动变阻器的滑片P，发现电流表示数的最大值与最小值之差恰好为0.3A，这一过程中滑动变阻器连入电路的阻值始终小于50Ω，求定值电阻R1的可能值。5.重视物理知识的联系，加强综合能力考查（2023 河北）一辆四轮家庭轿车的部分数据如下表所示。一次旅行时，司机驾驶该汽车沿一平直公路持续行驶至A市的过程中，先后通过如图所示的甲、乙、丙三个标志牌，牌上的地址和数字表示从该标志牌处沿这一公路到达牌上地址的路程。途经甲时开始计时，到达乙时恰好用时25min，从乙运动到丙的过程中，仪表盘显示汽车一直以108km/h的速度匀速行驶。g取10N/kg。旅行中汽车部分数据表：汽车（包括人员及物品）总质量/kg 2000停放时每个轮胎与地面的接触面积/cm2 250汽油的热值/J L﹣1 3.6×107汽油机效率 25%（1）求这辆车（包括人员及物品）停放在水平地面上时对地面的压强；（2）求汽车从标志牌甲运动到丙这一过程中的平均速度；（3）通过仪表盘显示的数据可知，从标志牌乙到丙的过程中，汽车消耗0.7L汽油，求这一过程中牵引力做功的功率。策略六：科学规划，合理安排时间不同类型复习课的目标一轮复习课主要帮助学生巩固知识，解决凝难问题，建构知识网络。复习过程中除了重视知识的完整性以外，还要关注重点的把握以及对后续度习有影响的内容。宜用大单元、大概念教学，用思维导图稳固双基。二轮复习课重在建立知识的结构化和体系化，要注重内容的综合性与逻辑性，可适当调整顺序。专题复习课的主要目的是解决中考的重点和难点问题，还要突出思维的提升与方法的总结。试卷讲评课要注意详略得当，重点突出。要在数据分析的基础上进行教学。除了老师的讲以外，还要关注学生的落实情况。感谢您的耐心观看

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