《新课程背景下，高考化学复习备考策略的研究》结题报告
蓝田县城关中学 尚涛 野帆
一、课题涉及的主要概念界定
学生：高三学生。
课程：高中化学
学习潜能：学习潜能就是潜在的学习能力，通常隐藏在学生身上，不通过训练、开发、发掘、和挖掘，一般显现不出来。学习潜能开发就是通过一系列科学合理长期的室内外训练，把隐藏在学生身上（主要是大脑）的学习能力充分地开发出来。
创新精神：创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
自主学习能力：是指教师给学生下达一定的具体学习任务，学生积极主动的完成。在各小组中，为了完成任务，要有明确的责任分工，在学生独立思考下进行的学习方式。
二、课题研究的价值
2016年高考陕西省首次使用全国丙卷的理综试题（化学）总体难度比以往使用的全国一卷有所降低。立足基础，不避热点。稳中有变，变中有新，结合社会热点，突出学科特色，在考查学生应具备的知识、技能和方法的基础上，全面检测了考生的化学学科素养，着重考查了学生获取信息、独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
当前高考备考中，高三老师在复习的过程中对教辅资料的依赖性太强，高考复习与备考基本上是照着教辅资料宣科，这样就会收到教辅资料的局限，大多数资料书上的内容比较相似，而且内容比较陈旧，无非是把往年的一些高考真题，一些学校或地区的模拟题编辑在一起，缺少创新，资料上涉及不到的知识点就有可能造成遗忘。高三第一轮复习的时间很紧张，老师一般讲得太快，太多，缺乏和学生的互动，缺乏让学生自主独立思考，然后就是做练习题，讲练习题。这样时间长了，会禁锢学生的思维，使学生缺乏创造力，会慢慢使学生产生对老师的依赖，丧失自主学习能力。高考化学对学生所学知识考察面很广，重点强调对所学知识的综合应用能力、创新能力、逻辑思维能力以及化学科学素养的考察，根据以往的经验，选择题这几年一直很稳定，基本上就是那些高考的热点，变化不是很大，重点是学生在做综合性的大题时，像工艺流程题、化学实验题时，不是很理想。尤其是对工艺流程的分析、实验方案的设计、实验现象的表述、实验结果的分析等这些文字性叙述比较强的试题时很容易失分，主要表现在化学用语不准确、语言组织能力差、实验方案逻辑性差、不按题目要求作答等方面。
如何在新课程背景下，提高复习效率，需要我们老师不断的学习、实践和反思。本课题价值体现在以下七点：
1、通过高三化学复习备考策略课题研究，促进我深入学习新课改教学理论，不断更新教育教学观念，探索新的教学方法，提高自身教学水平和教学艺术涵养。
2、创建以老师为主导，学生为主体的交流、合作、互动的课堂环境，让学生主动参与学习，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力。
3、不断研究高考大纲，在网络上与名师、专家、学者等进行交流学习，研究高考方向、高考的热点、重点、难点，为学生的高考化学备考复习把舵导航。
4、时刻关注国内外在生活、科技、军事、工农业生产等领域与化学密切相关的重大新闻、研究它们与高考化学有关的知识，设计一些创新性的练习题对学生进行训练，培养学生的创新精神，开拓学生的视野。
5、重点培养学生接受、吸收、整合化学信息的能力，加强对学生化学基础知识的考察，包括课本上高考大纲要求范围之内的所有的概念、定义、化学式、方程式以及一些规律图表等，同时规范学生的化学用语。
6、训练学生分析问题解决问题的能力，尤其是对一些综合性的大题，逐步教会学生读题、筛选信息、从题中挖掘有用的信息并结合已有知识对信息进行加工以及综合应用。教会学生按照题意答题，要求用语简练、明了、直击核心。
7.化学是以实验为基础的自然科学，任何科学规律的探究都离不开化学实验，所以培养学生的化学实验与探究能力，有助于提高学生的学习能力。
三、课题研究内容和创新之处
（一）课题研究内容
1、当前高三学生化学学习情况调查研究。
要进行课题研究，就必须要了解学生的学习情况，这样才能有针对性的设计课题研究方案，并随时针对学生学习情况的变化加以调整。
2、高三学生化学学习目标的研究。
学校教育并不全是以高考为目的，我们应该理解学生的学习差异，尊重学生的学习目标，开展有针对性的高考备考复习工作，让学生化学成绩提升的同时体验化学的乐趣。
3、高考化学复习备考的策略研究。
要提高高考备考复习的效率，就要有行之有效的备考策略，这样才能使学生成绩稳固提升。
（1）研究怎样让学生在枯燥的高三备考复习中产生化学学习兴趣。
（2）研究怎样培养学生的创新精神。
（3）研究怎样激发学生的学习潜能。
（4）研究怎样培养学生的自主学习能力。
（二）课题创新之处
1、教师在教学过程中认真整合课本知识、编印章节复习指导方案、引导学生自主复习、加大高综合性大题的训练力度、编写知识点手册、研究考试大纲说明、开展创新试题编制活动。
2、在课堂上以老师为主导，学生为主体，让学生充分参与课堂活动，积极开展合作、交流、探究等活动，从而激发学生学习化学的兴趣。
3、激发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，让学生学会自主学习，从而提高复习效率。
（三）研究目标
通过课题研究，对课本知识进行整合、编印章节复习指导方案、引导学生自主复习、加大综合性大题的训练力度、编写知识点手册、研究考试大纲说明、开展创新试题编制活动，促进学生高三复习方法的改变和复习效率的提高，教师教学方式的转变，培养学生自主学习能力，激发学生的学习潜能，培养学生的创新精神。
四、研究方法
1、文献研究法：根据研究课题需要，通过查阅文献来获得相关资料，包括学习理论，参考资料，借鉴已有经验等。全面地、正确地了解当前高考的形势变化，高考化学中一些比较好的复习备考方法、教学的技巧。
2、调查法研究法：通过问卷调查、学生访谈，掌握课题研究前、后学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力等情况，进行对比以了解课题研究的效果。
3、观察研究法：通过观察在课堂上学生学习的学习状态（如是否积极主动参与教学活动的情况、上课时注意力是否集中、有无睡觉、玩手机、做一些与学习无关的事情的现象等）获得有关课题研究的资料。4、对比实验法：通过对课题研究班级在课题研究前、后学生对化学学科的兴趣、自主学习能力、学习成绩等进行对比，获得实验效果。5、统计学法：运用统计学法对实验中所得的数据和资料进行统计分析、归纳总结，得出实验结果。6、行动研究法：课题研究具有动态性，在实施过程中，可以随时根据课题研究的具体情况照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，有针对性地对课题研究做局部的修改与调整，使课题研究顺利进行。五、课题组员分工
尚涛 二级教师
课题组组长 负责组织、开题、实施、资料搜集、结题报告撰写等
野帆 一级教师
教学过程中的实施、反思，论文撰写
六、课题研究的主要过程
由于课题组成员担任高三12、13班的化学教学工作，所以在高三12、13班进行试点，调动师生的积极参与，统一思想，统一认识。
1、发放《高三学生学习情况调查问卷》结果显示高三学生都很盲目，他们大多只按照资料书来复习，不重视课本上的基础知识。在课堂主动学习意识不强，自主学习习惯一般。以上情况分析表明，学生缺乏积极有效的备考复习策略。
2、将12班作为实验班，13班作为对照班，实验班按照合作、交流、共同探究的思路来运行，同时加大实验班对化学实验以及课本上基础知识的复习力度。
3.将金属和非金属的知识点编制成图，让学生按照关系图将知识点连成线，将线连城面，将面织成网，同时让学生根据关系图去记忆方程式，基础知识。
4．将高考考纲要求的知识点建立表格，张贴在教室里，对实验班学生逐个检查基础知识的掌握情况，在表格中标记，务必做到每一个学生最起码掌握好课本上的基本概念、定义、化学式以及化学方程式等内容。
课题实施中存在的问题：
1、学生的基础普遍薄弱，很多学生缺乏主动性，不愿意自己去动脑子记忆，要靠着老师逼着去记忆。在12班的学生中就有一部分记不住方程式，或者后面记住了前面的又忘记了，仅仅靠着课堂上或者辅导上的时间老师的督促。
2、一些学生自控力差，在课堂上展开的合作、交流、讨论等环节时容易失控，做一些与学习无关的事情，这些需要老师加强掌控能力。
课题实施方案的调整：
针对课题中遇到的种种困难，解决思路：
1、利用仔细辅导对那些不愿意去及方程式的同学耐心辅导，加大监督力度，加大检查力度。
2、严肃课堂纪律，在课堂教学生加强控制力，既不能限制学生的思维，又不能太过放任，要做到收放自如。
七、课题研究的成果
1、高三学生学习情况调查问卷及结果分析报告；
2、《新课程背景下，高考化学复习备考策略的研究》课题中期小结；
3、《新课程背景下，高考化学复习备考策略的研究》课题中期研究反思；
4、课题组成员学习了大量的相关的理论知识，撰写了论文《新课程背景下，高考化学复习备考策略的研究》；
5、研究案例。
6、编写金属和非金属元素的关系转化图，方程式大全；
7、提供编印章节复习指导方案、引导学生自主复习、加大综合性大题的训练力度、编写知识点手册，编写创新型热点试题；
8、完成结题报告；
9、课题组成员设计出了很多优秀的教学设计，自制与搜集改编了许多适合的教学课件等，也给其他化学教师提供了参考。