作者简介：丁安琪，华东师范大学国际汉语文化学院教授，主要研究方向为汉语作为第二语言学习者研究、国际汉语教师研究、国际汉语教育理论

一  引言

2007年3月30日，国务院学位委员会下达了《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》①，对设置汉语国际教育硕士（以下简称汉硕）专业学位的必要性、可行性情况进行了说明，介绍了汉硕专业学位设置的基本方案和组织与实施设想。5月31日，国务院学位委员会办公室发出通知，批准北京大学等24所研究生培养单位开展汉硕专业学位教育试点工作②。我国新创立的汉硕专业正式登上历史舞台。

汉硕专业的设立，是我国国际汉语教师培养的重大举措，自设立以来为我国培养了大批汉语教师。汉硕生通过汉语教师志愿者项目被派往世界各地，有效缓解了国际上汉语教师的供需矛盾，推动了汉语教学在世界范围内的快速发展。

随着汉语国际教育的不断发展，汉硕这一新兴专业越来越受到社会和学界的重视，2018年5月，为了贯彻落实教育部“孔子学院质量提升工程”的任务要求，提高汉语国际教育人才培养层次，北京大学、华东师范大学等多所国内高校开始试点招收汉语国际教育方向教育博士专业学位博士研究生，将汉语国际教育人才培养推上了一个新的台阶。新形势下的汉硕专业发展必将呈现出新的特点，我们有必要在进入新时期之际，对以往相关文献进行全面梳理，以为未来新的研究奠定基础。