过去几年，人们生活、学习的原有节奏被打乱，大学生学习动力不足、学习劲头不大、学习方向不明等现象不同程度存在，高校学风建设面临严峻的挑战。学风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是保证提高教育教学质量的重要条件，对促进学生的全面发展和健康成长有着十分重要的意义。

一、“有精度”的学情调研——基于专业认知的自我定位与目标锚定

学风建设要有实效，就要真正了解学生的学习行为和学习心态，增强学生的专业荣誉感和认同度，帮助引导学生聚焦学习主业。具体可以开展“专业认知大盘点”和“学情预警大排查”。“专业认知大盘点”主要针对大一大二学生，以开放式问题开展学情调研，内容包括专业基本信息了解、专业竞赛认知、学习方法、考研意向、初步就业方向等。“学情预警大排查”主要针对毕业班以及学业困难的学生。首先，辅导员对一些学习目标不明确、学习效果不理想的学生进行逐一排查；其次，按照考试不及格科目过多、学习积极性不高、信心不足等现象进行分类，建立书面档案；最后，辅导员和学习导师分别针对不同情况单独交流，鼓励和帮助他们解除困惑，并酌情进行家校联动，共同帮扶。 

二、“有温度”的分类指导——基于专业人才培养的阶段性学业规划

紧密围绕专业建设，根据专业人才培养需求确定学风建设的重点任务。比如网络工程类人才培养目标以现代网络技术为核心，以技术发展和市场需求为导向，以提高学生实践技能和就业竞争力为主要目标，培养既懂技术、又会管理、具有良好综合素质的应用型人才。因此，学风建设的重点之一是培养学生科技创新能力。结合学情调研结果及座谈会等收集到的信息，开展各级专业比赛。此外，还要注意分阶段教育，针对大一学生开展专业启航教育，引导学生明确学习目标，端正学习态度；大二则以“大学生科研训练计划”为依托进行创新创业训练，注重学习方法，培养学习兴趣；对大三学生以参加校外专业竞赛为目标引导，增强学习效果，争创学习先进典型；大四则注重毕业设计学术规范和文明离校毕业教育。

三、“有深度”的专业文化——以朋辈辐射为方法的创先争优氛围营造

学风建设是长期办学实践中形成的求学、教学、治学的风气，要