协同共育 健康心灵

——广州市开展中小学心理健康宣传教育月活动

为营造良好社会氛围，提升师生、家长心理健康知识水平和素养，教育部自2024年起，将5月确定为“全国学生心理健康宣传教育月”。为落实教育部等十七部门《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，坚持“五育并举”促进学生心理健康，进一步做好广州市中小学生心理健康教育工作，提升学生心理健康素养和社会适应能力，5月23日，市教育局在增城区荔城街第三中学举办2024年广州市中小学心理健康宣传教育月活动，今年的活动主题是“协同共育 健康心灵”。 

学生心理健康有着非常丰富的内涵，包含认知理性、情绪稳定、行为适当、人际和谐、能很好适应外在环境变化等多个方面，心理健康本身与德育、智育、体育、美育和劳育等五育之间有着紧密的内在联系。现阶段引发学生心理问题的原因多为学业问题、自我认识、人际关系和家庭成长环境等，这些因素阻碍了学生适应不断变化的社会环境。要想让学生得到全面发展，就必须从多维度预防和解决心理问题。其中，德育、智育、体育、美育和劳育是对学生开展教育、促进学生全面发展的主渠道。因此，本次活动倡议要通过五育并举促进学生心理健康，强调以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心。

本次活动邀请广州大学教育学院窦凯副教授开讲。他表示，通过五育并举开展系列心理健康教育活动，能够全面培养学生的能力和素养，融合润心协同共育，使学生在多方面得到发展，有助于提高学生整体心理健康水平。

广州市中小学校加强培养教师形成良好的心理健康教育的意识和专业能力，帮助各科教师学习掌握心理学知识，致力提升教师心理健康教育的意识和专业能力，并将心理健康知识渗透到各学科课程中，建立“跨学科融合式”教育体系，打破学科界限，实施跨学科融合。

本次活动展示了两个心理融合课例，分别是体育课与心理课、音乐课与心理课的融合教育。体育锻炼与心灵成长的融合教育，实现以体强心；音乐教育和心灵成长的融合教育，能够赋予学生自主探寻快乐、感受快乐的能力，实现以美润心。心理融合课程既提升学生的心理素养，也为维护学生心理健康、促进学生心灵成长的方法进行探索和实践。

心理融合课例

心理健康的技能依靠基础知识的传授不能达成，必须借助实践活动，例如通过“心理游园活动”“心理绘画”“音乐辅导”等美育活动、“趣味心理运动会”等体育活动、“古诗词诵读”等智育活动，在活动中提升学生的抗压力。

此外，本次活动通过活动赋能，让学生在活动实践中体验、感受和掌握心理健康技能。广州市未成年人心理咨询与援助中心更是精心策划组织了学生的心理游园会，让学生在活动体验中感受积极向上的心态，感受和谐健康的校园文化氛围。

增城区教师发展中心体育教研员邹植阳老师进行专题发言，指出体育与心理健康教育的融合不仅能够提高学生的身体素质，还能够提高学生的心理素质和人际关系能力，使学生得到更全面的发展。作为心理健康教育工作者，始终要坚持立德树人，深化全员、全过程、全方位育人模式，落实“五育并举”要求，促进学生人格健全发展、综合素质全面提升，让学生健康成长为能担当民族复兴大任的时代新人。

本次活动由市教育局主办，增城区教育局、市中小学心理健康教育指导（培训）中心、市未成年人心理援助中心承办，增城区教师发展中心、增城区荔城街第三中学、广州市庄宏远名师工作室共同协办。各单位相关负责人及增城区教师代表近200人参加了活动。此次活动的成功举办为广州市中小学心理健康宣传教育月活动增添了新的活力，促进了学生心理健康素养和社会适应能力的提升，为学生的全面发展和心理健康提供了