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(共22张PPT)课前铺垫：复习旧知人教版小学数学二年级上册第三单元授课者：xxx班别：二4班角的初步认识教学过程——联系实际，找生活中的角你能找到哪些角？教学过程——实物感知，指角认角它们都是角。教学过程——实物感知，指角认角角有（ ）个顶点和（ ）条边。12顶点边边顶点顶点边边边边问题1：角有什么特点吗？教学过程——及时巩固，慧眼识角（）（）（）（）（）（）看看下列图形是不是角？√√√×××教学过程——及时巩固，慧眼识角判断角的儿歌角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角.问题2：怎样画出一个角？教学过程——动手实践，画角012345678910012345678910顶点边边先画一个点，再以这个点为顶点，借助尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画出一个角。教学过程——活动，探究角的大小变变变，真奇妙活动1：让你的角“变变变”教学过程——活动，探究角的大小小结：角的大小与两边张开的大小有关活动1：让你的角“变变变”两边张开越大，角就越大；两边张开越小，角就越小。教学过程——活动，探究角的大小活动2：折角圆没有角，你能想办法折出一个角吗？比赛，看谁折得又快又好教学过程——活动，探究角的大小比较角的大小请拿出折好的角，和组员比一比谁的角更大。（1）观察法（2）叠合法第一个角大于第二个角。“叠合法”，即把角的顶点重合，一条边也重合，看另一边张开的大小。比一比：下面哪个角大，哪个角小？一样大教学过程——活动，探究角的大小角的大小与两边的长短无关教学过程——活动，探究角的大小问题3：角的大小与什么有关？角的大小1.角的大小与两边张开的大小有关张开越大，角就越大，张开越小，角就越小；2.角的大小与两边的长短无关。教学过程——巩固练习，学以致用大闯关教学过程——巩固练习，学以致用第一关：动手数一数小朋友，下面每个图形分别有几个角？3个角4个角教学过程——巩固练习，学以致用第二关：用脑判一判(1)每一个角都有一个顶点和两条边。（）(2)边越长,角就越大。 ()(3) 角的大小与边张开的大小有关。 ()√√×教学过程——课堂小结，回顾要点同学们，这节课你学到了什么？跟大家分享一下吧!教学过程——课堂小结，回顾要点儿歌帮你记忆小小角，真简单，一个顶点两条边。要知角的大与小，只看张口不看边。画角时，要牢记，先画顶点，再画边。当堂小练书43页，2、3题放大镜能放大角吗 思考题人教版小学数学二年级上册授课者：xxxx班别：二4班同学们再见！人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》《角的初步认识》教学设计教学内容：人教版二年级上册第三单元《角的初步认识》第1课时教学目标：知识技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。数学思考：会初步比较角的大小。问题解决：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。情感态度：结合生活情境认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重点：建立角的正确表象，知道角的各部分名称，会画角。教学难点：体会角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。教学用具：多媒体课件、粉笔、黑板、教具教学过程：课前铺垫：复习旧知（速答，提起激情）依次出示：正方形，三角形，圆，正方形，长方形，平行四边形。学生速答（设计意图：复习巩固，为后面猜信封中的图形做铺垫。）一、激趣导入，引出课题。师用信封装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师：有两个图形跑到黄老师的信封里来了，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”师：今天我们就来认识这个图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）二、探究新知，合作学习(一)联系实际，找生活中的角1、课件出示单元主题图。师：你能找到哪些藏起来的角？比比看，看谁有一双明亮的眼睛。2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中还有很多地方有角，今天老师带来了剪刀、三角板和钟表，里面也藏有角哦，谁发现了？上来指一指哪里有角。实物感知，指角摸角指角。师：哪个同学能把剪刀/钟表/三角板上的角指给大家看？预设1：学生指角的过程只是点了一下角的顶点处。进行引导：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？再指指看。预设2：正确指出角（这个同学真了不起，指角的时候很完整，不光指了一个点，还指出了两条直直的边，也就是这样一个图形（PPT出示现成的角 ）2、摸角这些都是藏在物体里的角，请同学们拿出三角尺，跟老师一起指一指，示范（这是角)摸一摸，感受一下。3、认识角的各部分名称师：在摸角的过程中，你感觉怎么样，（问题1）你发现角有什么特点吗？有想法的和组员说一说。（汇报，介绍尖尖的地方我们称为“顶点”，从顶点出发有两条直直的边。小结：角有一个顶点和两条边。及时巩固，慧眼识角：判断图形是不是角。（齐读儿歌）（三）、动手实践，画角师：课室里哪些地方藏有角？你能把角画出来吗？问题2：怎样画出一个角？动画演示，教师在黑板示范一次，强调用尺子画直线，画完标出角各部分的名称（四）、活动，探究角的大小活动1：让你的角变变变变大，变小你们是怎么让角变大的呢？（把两边张开大一点，张得越大，角就越大）（边讲边摸）那你是怎么让角变小的呢？（两边张开小一点，张开得越小，角就越小）小结：角的大小与两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小（齐读）活动2：用圆片折角请同学们把活动角放回原位，拿出没有角的圆片，折出一个角。看谁折得又快又好！师：黄老师也折了一个角，谁来跟我比一比，看谁的角更大。请同学上来，请你先指一指你的角在哪，黄老师也指一指。谁来当裁判，要会说原因。（你的边长，你的角大）边长的角一定大吗？边短的角一定小吗？为了让我们比较的结果更准确，现在老师向大家介绍一种叠合法。（PPT演示）现在比一比，谁的角大。小结：角的大小与边的长短无关。【再次体会角的大小与边的长短无关，突破难点。】展示红角、黄角、蓝角，比一比谁大，小组讨论一下，说说理由（采用叠合法，一样大）总结两个活动，提出问题3：角的大小与什么有关？1.角的大小与两边张开的大小有关 。张开越大，角就越大，张开越小，角就越小；2.角的大小与边的长短无关。三、巩固练习，学以致用智慧岛大闯关第一关：动手数一数（基础性）第二关：动脑判一判（基础性）课堂总结，分享收获同学们，现在我们一起来回顾一下刚才学过的内容。这节课我们一起认识了角，动手折角做角，学会了判断角的大小，还学会了画角。这里有一首儿歌帮助大家记忆：小小角，真简单，一个顶点两条边。要知角的大与小，只看张口不看边。画角时，要牢记，先画顶点，再画边。当堂小练，测评反馈。书本43页2、3题其实在生活中有很多的角，只要你善于观察，生活中处处都有数学。下课!1

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