2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，中国教育掀起了一股“核心素养”潮。2017年起，高中物理正式将课程标准的三维目标修改为物理观念、科学思维方法、科学探究和科学态度与责任，这是对课程标准的一次提炼与升华。

中考物理复习备考是一项系统工程，是让学生在复习获取知识的过程，复习教学的方法直接关系到学生素质的提高，影响着物理中考在全市的排名，为此，我提出下面几点不成熟的做法，供同行们参考，不当之处，敬请批评指正。

一、研究中考，把握考试方向，做到有的放矢

1、  认真研读地方中考说明

据黄冈市教科院消息，2021年的中考，黄冈、孝感和咸宁三市州将联合命题。继续理化合卷，试题相对独立。试卷结构为：卷面满分为60分。其中，选择为单选8道，每题2.5分，共20分；填空4道，共10分；作图2道，共4分；实验与探究题3道，共12 分；综合应用题 2 小题，共14分。《中考说明》源于《课程标准》，参考物理教材以及初中物理核心素养来编写，结合黄冈、孝感和咸宁地区的地域特点，从考试的角度做了一些规定，它是中考的纲领性文件。认真研读2021年的调研试卷、《中考说明》和《初中物理课程标准》、物理教科书和地方复习备考资料。中考命题是守本的，《中考说明》对中考命题和中考复习的导向是毋庸置疑的，研读好《中考说明》，才能准确的把握中考物理考试的范围、内容及能力要求，复习工作具有针对性和科学性，才能避免盲目性。

2、用好教材和教辅

课程标准是教学实施者进行学科教学设计与实施的唯一依据，教材则是执行课程标准的要求和内容的主要文本课程资源之一。目前，黄冈、孝感和咸宁市使用的均是人民教育出版社出版的教材。黄冈市各初中学校基本上统一使用了《中考精典》，其重要性在这里不作赘述。这里重点强调教材的使用。

以黄冈市物理中考试题为例，2016年物理中考试题选择题2、3题的选项都是来源于教材的原话，实验探究题中的13题中的三个整合全部来自教材，综合应用第1题是对教材P23第4节测量小车的平均速度的延伸，在测量小车所通过的路程问题上，要考虑车长问题，在本题中，多数学生忽略了乒乓球的自身体积对行程的影响。黄冈市2020年中考题第12题第1问北京天坛的圜丘回音壁作图题源自于教材P40科学世界《不是老天爷显灵，是建筑师的杰作》；第2问画出杠杆的动力臂为八下教材P80原图。

咸宁市2020年中考题第14题水位自动报警器源自于教材P132页动手动脑学物理第1题；第18题楼梯声光控开关源自于九年级教材P44页动手动脑学物理第5题；第19题利用压强计等装置“探究液体内部压强”的规律源自于八下教材P34实验。

孝感2020年中考题第13题探究物体动能跟哪些因素有关的实验源自于八下物理教材P167第3节动能与势能的实验；第14题测量小灯泡的电功率为九年级物理教材P98动手动脑学物理第2题。

二、夯实基础，落实双基，把准中考脉搏

1、合理设置目标，培养学生兴趣

心理学家维果斯基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。在中考复习的时候，要合理的给他们设置目标，切忌将目标定得过高过远，比如“下一次考试一定要拿第一”，而是将目标定在通过努力付出后容易实现的事情上，比如“下一次考试进步10分”。对于不同的学生，鼓励他们经常性地设置不同层次的目标，

还有，学生对实验具有天然的兴趣。经过实验考核前期的训练，多数学生已经失去了对课本中要求的几个常规实验的兴趣。在中考复习中，可以穿插一些创新实验，如，针对一些中考探究题，可以用实验的形式将其呈现，让学生重新燃起“实践是检验真理的唯一标准”的理念。

2、抓好中等优生，不放弃后进生

经过八年级到九年级的物理学习，学生们的物理水平已经达到一定的层次。我们大多数教师的眼光仅仅停留在尖子生的培养上，甚至毫不夸张的说，为了能多考几个省重点高中，很多学校从初一就设置了实验班、培优班。于是在教学中不断提高教学难度、最大限度的挖掘优等生的潜力，却放弃了大部分中等生和后进生。实际上，从黄冈市近五年的中考试题来看，试题难度系数一直控制在0.55-0.58之间，也就是说，大部分试题，只要学生利用一些物理基础知识，运用一点物理基本能力就能解决问题。而我们的学生，两极分化严重，有些学生，看似在课堂上，实际上，根本就没有弄懂弄明白物理课上老师教了些什么，他学了些什么。我们过早的放弃了他们。中等生和后进生才是我们教育工作者们应关注的重点，将来真正能建设祖国、建设大武穴的