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第一部分古代诗文古代诗文阅读与积累专题一古诗词曲鉴赏与积累江西中考古诗词曲鉴赏考点专攻考点一内容理解、画面描绘术业专攻 边讲边练真题 1.(2023·江西第7题A项)前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景,天然清丽。 2.(2022·江西第7题B项)前两句描绘了一幅生机勃勃的江山秋色图,与题目照应。 攻法 一、内容理解 理解古诗词曲的内容,指的是对古诗词曲中的词语、句子意思的正确理解。本考点要求理解诗句所叙何事、所写何人、所咏何景等,有时也要求我们根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究等。 1.从题目入手:有些古诗词曲的标题即表明了写作对象与内容; 2.从作者入手:联系作者的生活经历、风格等理解内容; 3.从注释入手:借助注释中给出的写作背景等内容理解作者的写作意图; 4.通过阅读全诗(词、曲),整体理解诗歌的写作内容,包括时间、地点、写作对象、事件或画面等。 二、画面描绘 描绘画面可以根据题干信息,锁定诗(词、曲)句,找出所写的事物、景物和人物,然后找出有关事物、景物和人物的修饰语并分析,将其组合起来重新描述。最后整合语言,加以想象,并对事物、景物及人物进行修饰,将其连缀成画。 1.(2023·山东枣庄)阅读下面诗歌,完成下面小题。 饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境, 而无车马喧。 问君何能尔 心远地自偏。 采菊东篱下, 悠然见南山。 山气日夕佳, 飞鸟相与还。 此中有真意, 欲辨已忘言。 对诗歌理解不恰当的一项是() A.该诗为五言古诗,题为“饮酒”,实为诗人借酒抒发对世事人生的感慨。 B.“心远地自偏”意思是环境偏僻才能使人悠闲自得,表达诗人宁静安详的心态。 C.“山气日夕佳,飞鸟相与还”,展现了独特的自然之美:静态的温馨和动态的灵性。 D.“此中有真意,欲辨已忘言”,这其中的妙谛,在诗人看来,只可意会,难以言传。 2.阅读下面一首唐诗,完成后面问题。 柏林寺南望 郎士元 溪上遥闻精舍①钟,泊舟微径度深松。 青山霁后云犹在,画出东南四五峰。 【注】①精舍:佛寺,此处指柏林寺。(续表)术业专攻 边讲边练答题规范 分条简要概括+联系诗(词、曲)句分析。 辨析 1.整体理解误区:①理解片面,曲解诗(词、曲)意;②背景不符;③内容颠倒。 2.诗(词、曲)句理解误区:①翻译错误;②无中生有;③曲解句意;④情感内涵随意延伸;⑤张冠李戴,指代错误;⑥远近互混,时空错误。 3.画面描绘误区:①概括不当,词语替换;②细节偷换、忽略;③氛围颠倒或失调。 “诗情画意,只在阑干外”,精练的“诗”总是与形象的“画”相连在一起的。下面这首诗的后两句描绘了一幅怎样的画面 请发挥想象,用自己的语言加以描述。参 考 答 案考点一边讲边练1.B【解析】B.“心远地自偏”的意思是自己只要精神上远离了世俗,哪怕是居住在闹市也像是在偏僻之地一样。并不是“环境偏僻才能使人悠闲自得”。2.示例:大雨过后,连绵的青山如洗,显得苍翠欲滴;山边高远的天空,朵朵白云飘浮,与青山互相映衬,使山峰显得更加苍翠。考点二形象、意象、意境鉴赏术业专攻 边讲边练真题 1.(2022·江西第7题B项)前两句描绘了一幅生机勃勃的江山秋色图,与题目照应。 2.(2018·江西第7题A项)词的上片以“木兰舟”点缀于“红妆”“翠盖”之间,营造出“人在画中游”的美妙意境。 攻法 一、鉴赏形象 1.审清鉴赏对象:是人物形象还是事物形象。 2.结合全诗(词、曲)分析,结合句子分析,结合人物(事物)分析。 3.根据题意概括社会意义或蕴含的作者的情感,剖析所寄托的感情、理想、追求等。 4.联系作者生平和所处时代,抓住人物语言、神态、动作、心理(注意文中的意象)的衬托作用。 二、鉴赏意象 1.抓意象,揣摩作者情感。作者常在诗词中设置独特的意象来表达情感,如“明月”“清泉”表现出作者安静、纯朴的生活情趣;“夕阳”“雁归”表达出思乡之情。 2.品意境,探析作者情感。注意体现诗词中的意境,把握作者的思想情感。 3.透过意象表面,挖掘深层含义。挖掘意象的深层含义,正是为了探寻作者要表达的主题。 三、鉴赏意境 第一步:找出诗中的意象; 第二步:描述想象的画面; 第三步:概括营造的意境; 第四步:体悟诗中的情感。 答题规范 诗(词)句通过……的物象/意象,描绘了……的内容,塑造了……的形象特点/营造了……的意象,表达了……的感情。 1.(2023·湖南株洲)阅读下面一首诗歌,完成后面题目。 遭田父泥饮① [唐]杜甫 田翁逼②社日,邀我尝春酒。 朝来偶然出,自卯将及酉③。 高声索果栗,欲起时被肘④。 指挥过无礼,未觉村野丑。 月出遮⑤我留,仍嗔问升斗。 【注】①本诗有删节。遭:遇;田父:农民;泥:痛饮。②逼:近。③卯:上午五点到七点;酉:下午五点到七点。④肘:拉住胳膊。⑤遮:拦。 请结合全诗简要分析田父形象。2.(2023·山东烟台)阅读下面诗歌,完成后面题目。 岳 州 晚 景 [唐]张籍 晚景寒鸦集,秋声旅雁归。 水光浮日去,霞彩映江飞。 洲白芦花吐,园红柿叶稀。 长沙卑湿地,九月未成衣①。 【注】①九月未成衣:反用《诗经》“七月流火,九月授衣”之意,意思是天冷却没有加衣服。 请根据下列诗句,探究“鸦”这一意象在古诗词中寄托的情感。 晚景寒鸦集,秋声旅雁归。——张籍《岳州晚景》 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。——王建《十五夜望月》 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。——马致远《天净沙·秋思》参 考 答 案考点二边讲边练1.热情、纯朴、好客。(言之有理即可)2.渲染环境的凄凉氛围,寄托人物的愁绪。考点三炼字术业专攻 边讲边练真题 1.(2023·江西第8题)补写出下面句子中的空缺部分。 颈联中“添”“泛”二字富有表现力,一个“添”字写出官舍之柳绿意更浓,一个“泛”字写出。 2.(2020·江西第7题B项)词的下阕用口语写天气变化,活泼有意趣;用“镂”“拨”描写姑娘们的行动,用词精巧。 攻法 1.结合句子解释该字(词)在诗(词、曲)中的含义。 2.辨析这个字(词)的修辞手法、表达技巧等,看是否在打破常规后具有了概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性的特点。(修辞手法以拟人、比喻、通感等为主,还可能出现化动为静等表达技巧) 3.这个字(词)的使用营造了怎样的意境(有时就是写出它的意思),集中体现了作者怎样的思想感情。 4.品味该字(词)在表情达意方面的作用,看是否能笼罩或点染全句、全联甚至全篇。 答题规范 ××字(词)在诗(词)句中的意思是……,是……(词性)/运用……的修辞手法/表现手法,写出了……的景象/突出了……的特点/烘托了……的气氛,表达了……的思想感情。 1.(2023·江苏扬州)诗歌阅读。 【甲】送苏尚书赴益州 [唐]郑惟忠 离忧将岁尽, 归望逐春来。 庭花如有意, 留艳待人开。【乙】送别 [唐]陈子良 落叶聚还散, 征禽①去不归。 以我穷途泣, 沾君出塞衣。【注】均选自《全唐诗》。①征禽:远徙的大雁。 【乙】诗为什么写“落叶”和“征禽”2.(2022·湖北潜江)古诗赏析。 秋霁①寄远 杜牧 初霁独登赏,西楼多远风。横烟秋水上,疏雨夕阳中。 高树下山鸟,平芜②飞草虫。唯应待明月,千里与君同。 【注】①霁:雨雪停止,天放晴。②平芜:平旷原野。 本诗写“烟”着一“横”字,《使至塞上》写“烟”着一“直”字。请简析这两个字的表达效果。参 考 答 案考点三边讲边练1.“落叶”聚在一起,而后又被吹散;“征禽”是远飞的鸟,一去不复返,这些都代表着远行。诗人借“落叶”“征禽”,体现送别友人的依依不舍、愁苦,对未来无法相聚的痛苦。2.“横”字写出了“烟”的范围之广,化抽象为具体,渲染了缥缈朦胧的范围。“直”字写出了“烟”的劲拔坚毅之美。考点四词句赏析术业专攻 边讲边练真题 1.(2020·江西第7题A项)词的开头写雨水的对仗句,富有形象性;下阕运用夸张手法,增添了喜剧色彩。 2.(2018·江西第6题B项)上片前三句以“红妆”应“荷花”,“翠盖”应“荷叶”,突出了大明湖新秋的景物特点。 攻法 1.理解词语含义:首先要做到准确,其次应关注词语的本义,尤其需要关注其语境义。 1.(2023·四川泸州)阅读下面这首诗,完成下面小题。 秋夜 [唐]方干 度鸿惊睡醒,欹①枕已三更。梦破寂寥思,灯残零落明。 空窗闲月色,幽壁静虫声。况是离乡久,依然无限情。 【注】①欹(qī):依靠,倚靠。 请简要赏析诗句“空窗闲月色,幽壁静虫声”的妙处。(续表)术业专攻 边讲边练2.分析词语的表现手法:注意词语在诗词中所运用的修辞手法及描写手法;分析词语所传达的情感,不能仅仅从词语的角度,还要从整句诗、整首诗的角度进行理解。 3.在赏析的同时,一要抓住形容词、动词、名词等关键字词;二要关注字词的感彩;三要关注特殊字词。 4.析作用:结合古诗词曲具体分析表现手法、修辞手法、表达方式在塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。 答题规范 这首诗(词、曲)运用了……的手法(从字词、修辞手法、表达技巧、表现手法、语言风格等角度进行赏析),写出……的景象(人物形象、景物特点),表达了……的情感。 2.(2023·浙江宁波)下面是同学们在东钱湖研学时发现的古诗,请你赏析。 初至茂屿① [明]沈九畴 清溪窈窕觅仙踪,临水看云面面重。 山过雨声侵薜荔②,风吹秋色满芙蓉。 湖天悬孤屿,海日东南引万峰。 岂是桃源无路到,扁舟今日使人逢。 【注】①茂屿:茂屿山,据旧志记载,在东钱湖西南。②薜(bì)荔:一种常绿灌木。 (1)《古汉语常用字字典》中,“重”有“chóng”和“zhòng”两种读音。本诗首联中加点的“重”字,你会选哪个读音 结合画线句和颔联加以分析。 我会选,分析:(2)你认为诗中空缺处应填“萧索”还是“浩渺” 结合相关诗句加以分析。 我认为填,分析:参 考 答 案考点四边讲边练1.运用动静结合的手法,写出了窗外明月高悬,诗人听着虫叫声难以入眠的场景,表现了诗人的孤苦之情。2.(1)示例:chóng“重”有“层”的意思。诗人用“面面重”描绘云层层叠叠的情形,预示风雨将至;颔联“雨侵”“风吹”可见风雨已至,这与云“面面重”相关联。因此,加点的“重”应该读chóng。(2)示例:浩渺“浩渺”意为水面辽阔无边。颈联描绘了东钱湖壮阔的景象:湖天一色,岛屿好像悬在半空;水面广阔无边,万座峰林仿佛随太阳一同升起。这与“浩渺”语意一致。考点五语言风格、表达技巧术业专攻 边讲边练真题 1.(2023·江西第7题C项)本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物,由大景渐写小景。 2.(2022·江西第7题D项)本诗是一首题画七绝,读起来音韵和谐优美。 攻法 一、语言风格 1.默读诗词,初步判断诗词的语言特色; 2.结合诗词的具体诗(词)句,尤其是名句,具体分析语言特色(可以从手法、意象、意境等角度展开分析) 3.平时了解、积累一些著名诗(词)人的语言特色。如李白的豪迈飘逸、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、陶渊明的朴素自然、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵婉约、陆游的悲壮慷慨等。 二、表达技巧 1.明手法。准确指出抒情方式、表现手法或修辞手法。 1.阅读下面一首词,完成后面题目。 鹧鸪天·送廓之秋试① 辛弃疾 白苎②新袍入嫩凉,春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪,月殿先收桂子香。 鹏北海,凤朝阳,又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。 【注】①秋试:封建时代秋季举行的科举考试。②白苎(zhù):用白色苎麻织成的布。③禹门:即龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 “鹏北海,凤朝阳,又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词豪放的特点 2.(2023·四川遂宁)在“品经典”环节,你们小组准备了《宿桐庐江寄广陵旧游》参加品诗分享会。 宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然 山暝听猿愁,沧江急夜流。 风鸣两岸叶,月照一孤舟。 建德非吾土,维扬忆旧游。 还将两行泪,遥寄海西头。(续表)术业专攻 边讲边练2.析内容。结合诗(词)句和具体的词语阐述分析。 3.析效果。这种表达技巧表现了什么样的内容、抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。 答题规范 这首诗(词、曲)语言具有……的特点,通过……的描写,写出了……(分析效果、作用),表达了……的情感。 小丽准备从整首诗的表现手法和情感角度分享品诗感悟,请为她写出分享内容。参 考 答 案考点五边讲边练1.大鹏、凤,意象阔大;北海、朝阳、路茫茫,意境开阔;携书佩剑,显示出既儒雅又刚健的气概。2.①视觉和听觉相融合:残月、孤舟这是诗人眼中所见;风吹打树叶声,这是诗人耳中所闻。②借景抒情:借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象,表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依的心绪。“还将两行泪,遥寄海西头”两句含蕴深情,将思乡怀友之情表达得极其诚挚动人。考点六主旨情感术业专攻 边讲边练真题 1.(2023·江西第7题D项)尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。 2.(2021·江西第7题)本诗表达了诗人怎样的情感 攻法 1.看题目。如“春夜喜雨”这个题目,我们可以紧紧抓住“喜”字来分析诗人的思想情感,可以了解到诗人对春雨的喜爱之情。 2.抓作者。即知人论世。具体而言,就是要了解作者的生平与经历,更好地把握该作品的写作角度。 3.明意象。意象是融入了主观情意的客观物象,或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 4.借典故。可借助诗词中运用的典故,探寻诗词中作者的情感倾向。如《江城子·密州出猎》中“持节云中,何日遣冯唐”两句就运用了典故,含蓄地表达出作者希望能重返朝廷、为国效劳的思想情感。 答题规范 1.所抒感情:通过……(内容)+抒发(寄托/表达)了……的感情。 2.概括诗歌主旨:诗歌描(叙)写了……通过……手法+抒发……情感+评价(“总—分—总”式)。 3.答题要领:一是根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么。二是揭示主旨,揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。 1.(2023·四川自贡)阅读下面一首唐诗,完成下面小题。 赤壁歌送别 李白 二龙①争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海,周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧,鲸鲵唐突②留馀迹。 一一书来报故人,我欲因之壮心魄。 【注】①二龙:指争战的双方。诗中指曹操和孙权。②鲸鲵:大鱼名,此指曹操与孙刘联军双方对战的军队。唐突:触犯。 结尾“我欲因之壮心魄”一句表达了诗人怎样的情感 请结合全诗简要分析。 2.(2023·浙江台州)阅读下面古诗,补全对话。 旅次石头岸 [唐]张祜 行行石头岸,身事两相违。旧国日边远,故人江上稀。 水声寒不尽,山色暮相依。惆怅未成语,数行鸦又飞。 小语:老师,我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“(1)”,还有一个意象“(2)”,从中可以读出这首诗的情感。 老师:是的。我们还可以通过诗题中“(3)”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”,流露出(4)之情。 小语:我不理解“身事两相违”这句诗。 老师:这就需要了解作者的经历。张祜性格耿直,被他人排挤,最后无奈归隐,所以这句诗表达了作者怀才不遇的感慨。参 考 答 案考点六边讲边练1.诗歌前四句讲的是赤壁之战,突出周瑜的事迹;后四句则是诗人送别友人时有感而发,希望友人经常来信报告佳音;“我欲因之壮心魄”指诗人希望能从友人那里得到鼓舞人心的信息,可以因之而大“壮”自己的“心”胆与气“魄”,表达了诗人远大的政治抱负和济世救民的思想。2.(1)惆怅(2)鸦(3)旅(次、旅次均可)(4)思乡、怀人(伤感、孤独、惆怅)【知识梳理】江西古诗词曲常考题材、常见意象、语言风格等知识梳理即事(景)抒怀教材导航 《泊秦淮》、《南乡子·登京口北固亭有怀》、《山坡羊·潼关怀古》、《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)、《登幽州台歌》、《赤壁》、《望岳》、《登飞来峰》、《观沧海》、《行路难》(其一)、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《满江红》(小住京华)思想情感 1.揭露统治者昏庸腐朽,抒发爱国情怀,劝谏统治者吸取历史教训,借古讽今,批判现实,表达对百姓贫苦生活的同情和关怀。 例句:①商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》) ②天下英雄谁敌手 曹刘。生子当如孙仲谋。 (辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) ③兴,百姓苦;亡,百姓苦。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》) 2.壮志难酬,怀才不遇,抒发时光不再、年华易逝、功业无成的情感。 例句:①念天地之悠悠,独怆然而涕下!(陈子昂《登幽州台歌》) ②东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 3.抒发不怕困难、俯视一切的雄心壮志,展现博大胸襟和宏伟抱负。 例句:①会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》) ②不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 (王安石《登飞来峰》)③日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(曹操《观沧海》) 4.表现不惧挫折、不断追求理想的乐观积极的心态。 例句:①长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》其一)②沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)常见意象 ①杨花、芦花:飘零、漂泊无依。②菊花:高洁孤傲。③松柏:孤直耐寒,坚贞高洁。④梅花:高洁坚韧,冰清玉洁。⑤梧桐:凄苦。⑥子规、杜鹃:凄凉。⑦风雨、阴晴:挫折、困难。⑧衰鬓、日暮:年华、岁月常用手法 衬托、以景写情、动静结合、对比(悲欢对比、今昔对比等)、通感运用、巧用典故、借景抒情、借古讽今、抑扬、讽刺等得分要诀 ①关注作者生平和写作背景;②关注环境、景物描写或使用的典故;③要紧扣文本,了解感事为抒怀服务,而诗词中的人、事、物、景,皆为感怀服务山水田园教材导航 《饮酒》(其五)、《游山西村》、《钱塘湖春行》、《野望》思想情感 1.对归隐生活或闲适恬淡的田园生活的喜爱与向往。 例句:①采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明《饮酒》其五) ②莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》) 2.热爱自然。 例句:最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》) 3.对官场、仕途的厌倦,对现实的不满。 例句:相顾无相识,长歌怀采薇。 (王绩《野望》)常见意象 ①山水类——野径、飞鸟(燕)、草木、行舟、溪水、白云、薄雾、古寺、樵夫等:不屑功名,归隐山林。②田园类——炊烟、桑麻、小桥、流水、渔船、鸡犬、花(菊)等:田园生活的闲适常用手法 情景交融、动静结合、虚实相生、渲染、白描、正面描写与侧面描写结合语言特色 质朴自然、清新脱俗、简洁洗练、隽永优美、恬静淡雅(续表)思乡怀人教材导航 《次北固山下》、《天净沙·秋思》、《黄鹤楼》、《夜雨寄北》、《水调歌头》(明月几时有)、《渔家傲·秋思》思想情感 1.羁旅之苦,内心孤独、凄凉、惆怅,思乡之情。 例句:①乡书何处达 归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) ②古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》) 2.羁旅他乡,独居异地,表达对亲人的思念,期盼团聚。 例句:①何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) ②但愿人长久,千里共婵娟。[苏轼《水调歌头》(明月几时有)]常见意象 ①乌鸦、杜鹃、鹧鸪:旅途艰险,凄凉哀伤。②西风:落寞、惆怅,游子思归。③月:离愁别恨,寂寞凄凉。④云、浮萍、飞蓬、孤帆、长亭:游子漂泊不定。⑤雁:游子思念家乡和羁旅伤感之情。⑥猿啼、沙鸥、孤雁:羁旅他乡的幽怨之情。⑦夕阳(落日、日暮):羁旅思乡之情常用手法 借景抒情(触景伤情)、托物传情、感时生情(寓情于事)、因梦寄情、渲染烘托、乐景衬哀情、想象、虚实结合,使用比喻、拟人等修辞手法典型时节 除夕、元宵节、端午、重阳、中秋、冬至边塞军旅教材导航 《使至塞上》《雁门太守行》《白雪歌送武判官归京》《渔家傲·秋思》思想情感 1.歌颂边塞山河风光、自然美景。 例句:①大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) ②忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 2.歌颂或赞扬戍边将士们以身报国、誓死杀敌的豪情壮志。 例句:报君黄金台上意,提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》) 3.抒发将士们身在边疆的无限愁思。 例句:浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》)常见意象 ①战争用品(战鼓、旌旗、铁骑、烽火、角弓、铁衣)或边塞地名(雁门关、玉门关、黄河、楼兰):奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。②边塞民族(胡、羌、夷)、黄沙、秋月、大漠、孤城:雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。③少数民族的乐器(胡琴、胡笳、羌笛等):思乡题材风格 ①题材广阔(既有将士建立军功的壮志、边地生活的艰辛、战争的残酷、将士的思家情绪等,又有边塞风光、民族风情、民族交往等)。②意象宏阔。③格调昂扬,气势宏伟,富有崇高感。④语言豪迈旷达,新奇壮美,豪壮悲慨,委婉清丽古诗词曲常见修辞手法归纳修辞手法 示例 特点比喻 回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。 ——《夜上受降城闻笛》 用某些有类似特点的事物来比拟另一事物,运用比喻的修辞手法可以突出事物特征,使表达更加生动鲜明,化深奥抽象为浅显具体拟人 河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。 ——《潼关》 拟人就是把物当作人来写,运用拟人的修辞手法可以使情感鲜明、描绘形象、表意生动用典 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 ——《酬乐天扬州初逢席上见赠》 引用古籍中的故事,或引用、化用前人诗句,或借历史故事表达作者的思想感情、立场态度等,可以加深诗词意境,使人产生联想而寻意于言外(续表)修辞手法 示例 特点对偶 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 ——《钱塘湖春行》 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一组句子表示两个相对应、相近或相关意思的修辞手法夸张 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 ——《白雪歌送武判官归京》 夸张就是为达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。运用夸张,可以揭示本质、烘托气氛、增强联想互文 将军百战死,壮士十年归。 ——《木兰诗》 互文,也叫互辞,就是“参互成文,含而见文”。上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则互相呼应、互相阐发、互相补充,说的是一件事借代 此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。 ——《梅岭三章》 借代是用相关的事物代替所要表达的事物的一种修辞手法设问 乡书何处达 归雁洛阳边。 ——《次北固山下》 设问是明知故问、自问自答,目的是引起注意,启发人进行思考比兴 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。——《关雎》 比,以彼物比此物;兴,先言他物,以引起所咏之辞古诗词曲常用表达技巧归纳表达技巧 示例 特点想象 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 ——《夜雨寄北》 人们在已有材料和观念的基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程象征 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 ——《行路难》(其一) 象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人或某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。其表达可使诗词立意高远、含蓄深刻烘托 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 ——《泊秦淮》 烘托是指从侧面着意描写,作为陪衬,使主要事物鲜明突出。可以是人烘托人,也可以是物烘托物,