1、智慧树知到大学生心理健康教育(鲁东大学)章节测试附答案第一章测试1、健康观念的发展经历了神灵疾病观、自然哲学疾病观和（）三个阶段。A、自认科学疾病观B、灵性疗愈观C、心理因素决定观D、身心一体健康观正确答案：A2、广义的心理健康是指个体的心理系统及其机能处于一种持续的积极发展的心理状态，在这种状态下主体能作出良好的适应，能充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有（）。A、生理症状B、心理疾病C、情绪D、疼痛正确答案：B3、（）是造成大学生休学、退学的主要原因。（）。A、学习负担B、身体问题C、心理问题D、生活适应正确答案：C4、大一新生面临最大的问题是（）。A、适应问题B、情感问题C、学业问题D、人际

2、问题正确答案：A5、心理健康的一般标准有：（）。A、情绪稳定B、良好的社会适应C、能够自我认识和自我接纳D、与人和谐相处正确答案：ABCD6、心理异常的划分标准包括（）。A、社会规范标准B、统计学标准C、经验标准D、临床诊断标准正确答案：ABCD7、大学生心理健康教育的目标包括（）A、促进大学生人格的健全发展B、开发大学生的心理潜能C、促进大学生的学习效能D、维护大学生的心理健康正确答案：ABD8、大学生可以通过哪些途径促进心理的成长（）A、积极参加班级管理和班级活动B、寻求心理咨询帮助C、参加各项心理活动D、积极参与学校各种活动正确答案：ABCD9、有心理问题的人才会去做心理咨询（）。正确答

3、案：X10、心理正常与心理不正常是有绝对界限的（）。正确答案：X第二章测试1、因为适应一般是指对社会生活环境的适应，所以适应只是人类生存的要求和必备能力。（）正确答案：X2、下列对生命发展全程观看待适应的观点，错误的是：（）A、大学适应需求不只表现在初期。B、适应的能力与年龄相关，年龄越大，适应能力越强。C、适应的需求随时存在。D、适应是一个过程，在与环境的互动中逐步产生的。正确答案：B3、联合国教科文组织提出的现代教育的培养目标，其中学会生存就是对社会适应要求的具体化。（）正确答案：4、根据二维文化适应模型解释适应，对原有文化认可，但拒绝现有文化的适应策略是：（）A、边缘化B、同化C、整合D

4、、分离正确答案：D5、社会适应的核心是感觉适应。（）正确答案：X6、顺应和控制都属于适应能力的类型，所以于个体的意义是相同的。（）正确答案：X7、消极适应和积极适应都是有利于个体的身心及职业发展的适应形式。（）正确答案：X8、进入大学以后，在学习上学会适应的方法有：（）A、学会时间管理B、持续使用题海战术C、多与学长老师进行沟通D、制定不同期限的目标正确答案：ACD9、进入大学以后，为了避免事情做不好后给其他人留下不好的印象，尽量少参加社团活动，把时间放在学习上。（）正确答案：X10、适应不仅仅是个体身心健康的需要，而且还是个体发展的重要前提，最终影响着整个社会的和谐发展。（）正确答案：第三章

5、测试1、从结构形式上看，自我意识可以分为自我认识、自我体验和（）。A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、自我调控正确答案：D2、大学生自我意识常见偏差中，具有自我中心、狂妄自大、自我膨胀、孤芳自赏特征的人是（）。A、从众B、自负C、自卑D、虚荣正确答案：B3、正确认识自我的比较法中不包含哪一种（）。A、向外比较B、相似比较C、向上比较D、向下比较正确答案：A4、在乔韩窗口理论中，自己不知道、别人知道的部分叫做（）。A、未知的我B、盲目的我C、公开的我D、秘密的我正确答案：B5、他人是一面镜子，可以通过与他人的比较来认识自己。在与他人进行比较的过程中应该注意（）。A、只要学业成绩优异就可以作为

6、比较对象B、选一个出类拔萃的比较对象C、不能用他人的优点和自己的缺点进行比较D、选取比自己差的比较对象正确答案：C6、大学生自我意识的提升方法有（）。A、正确认识自我B、合理调控自我C、不断超越自我D、积极悦纳自我正确答案：ABCD7、如何克服青春期个体的自我中心倾向（）。A、学会换位思考B、客观评价自己C、多情绪性推理D、多实践实践活动正确答案：ABD8、以下属于“过度自我认同”者表现的是（）A、不容易看到别人优点，放大别人的缺点B、容易对自己提出不切合实际的要求。C、在人际交往中属于“我好，你不好”、“我行、你不行”之人。D、放大自己的优点，甚至把缺点也视为有点。正确答案：ABCD9、“悦

7、纳自己”的人能够做到（）A、敢于承认自己的缺点，相信自己，更好的发展自己。B、夸大自己的优点，忽略自己的缺点。C、理性认识自己的优点与不足D、自己开心就好，管他人怎么想。正确答案：AC10、“人贵在有自知之明”说明对自己正确的认识很重要（）。正确答案：11、自我探索是持续终身的过程（）。正确答案：12、自我是一个单一维度的心理结构（）。正确答案：X13、人的生命是肉体生命、精神生命和社会生命的统一体，这是人与动物生命的根本区别（）。正确答案：14、完善自我是为了寻求完美无瑕的我（）。正确答案：X15、人会根据一定的标准对自己表现出的行为和拥有的特征进行价值判断，就是自己我评价（）。正确答案：1

8、6、自卑的人肯放低自己，为人低调谦逊，因此人际关系都很好。（）正确答案：X第四章测试1、下列选项中不属于大学生情绪特点的是（）。A、阶段性和层次性B、丰富性和狭隘性C、冲动性和爆发性D、成熟性和幼稚性正确答案：D2、“塞翁失马，焉知非福”属于哪一种情绪管理策略？（）。A、情绪升华法B、注意力转移法C、心理暗示法D、自我安慰法正确答案：D3、情绪的三个基本要素是：（）。A、外部表现B、生理唤醒C、外部事件D、主观体验正确答案：ABD4、大学生常见的不良情绪有（）。A、愤怒B、抑郁与冷漠C、嫉妒D、焦虑正确答案：ABCD5、在紧张焦虑的情况下，学习效率会降低。（）正确答案：X6、情绪对身体健康会产

9、生影响。（）正确答案：7、大学生常见的焦虑有自我形象焦虑、学习焦虑与情感焦虑。正确答案：8、根据阿尔伯特·埃利斯（AlbertEllis）的理性情绪疗法，不合理信念的特征有：绝对化要求、过分概括化、糟糕透顶。正确答案：第五章测试1、大学生的学习特点不包括（）。A、学习态度的主动性B、学习范围的广泛性C、学习过程的阶段性D、学习对象的多样性正确答案：D2、常用的精细加工策略不包括（）。A、做笔记B、生成性学习C、记忆术D、复述正确答案：D3、常用的组织策略不包括（）。A、列提纲B、表格C、记笔记D、图形正确答案：C4、早期的学习迁移理论不包括（）。A、共同要素说B、概括化理论C、关系类

10、比说D、形式训练说正确答案：C5、大学生的学习动机具有与交织互补性的特点不包括（）。A、动态变化性B、矛盾斗争性C、稳定不变性D、复杂多元性正确答案：C6、学习动机与学习效率之间的关系（）。A、学习动机越强，学习效率越低B、倒“U”曲线C、“U”曲线D、学习动机越强，学习效率越高正确答案：B7、学习的定义说明（）。A、学习引起的变化是短暂的B、学习是由反复经验引起的C、学习引起的变化是持久的D、学习是行为或行为潜能的变化正确答案：BCD8、下列属于加涅划分的学习类型的是（）。A、概念学习B、刺激反应学习C、规则的学习D、言语联想学习正确答案：ABCD9、根据学生获得知识的方式，奥苏伯尔将学习分

11、为发现学习和接受学习。（）正确答案：10、某同学的学习动机越高，他的学习效果一定越好。（）正确答案：X第六章测试1、在社会活动中，人们运用（）相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。A、符号系统B、语言符号系统或非语言符号系统C、非语言符号系统D、语言符号系统正确答案：B2、感觉剥夺实验说明了人际交往具有什么功能（）。A、心理保健B、人际协调C、促进自我认识D、促进社会化正确答案：A3、下列哪一项不属于人际交往理论（）A、人际关系的三维理论B、社会交换理论C、社会需要理论D、社会存在理论正确答案：D4、失恋者可能出现的心理（）A、报复心理B、失落心理C、悲伤心理D、自卑心理E、嫉妒心理正

12、确答案：ABCD5、失恋了可以如何调适？（）A、价值升华B、情绪宣泄C、活动转移D、积极归因正确答案：ABCD6、恋爱的过程是培养爱的能力的过程。爱的能力包括（）。A、拒绝爱B、表达爱C、呵护爱D、解决爱的冲突E给予爱正确答案：ABCDE7、根据霍曼斯（GCHomans）等人提出的社会交换理论，人与人之间的交往，本质上是一个社会交换过程。（）正确答案：8、时空接近性是密切人际关系的重要条件，但不是绝对的，有的时候，时空过于接近，交往过于频繁，反而容易造成摩擦和冲突，影响人际关系的巩固和发展。（）正确答案：9、大学生人际交往的特点包括交往对象的开放性，渴求友谊，交往的民主平等观念强烈，交往目的无

13、价值意识。（）正确答案：X10、社交恐惧的人常表现为对人际交往敏感、害怕因交往而使自己受伤害。（）正确答案：第七章测试1、“职业生涯”这一词的含义与“生命”的含义相同。正确答案：X2、根据埃里克森的自我同一性理论，大学生可以暂时先不承担成人所应承担的社会责任，而是继续学习并实践各种角色，探索和发展自己的未来发展方向。正确答案：3、职业生涯规划需要根据主客观条件的变化，及时进行调整。正确答案：4、通过自下而上、自上而下、同级以及自我评价，从多个角度对自己进行全方位评价。这种自我探索方法是：A、自省法B、360º评估法C、他人比较法D、职业测评法正确答案：B5、不同的人格类型存在优劣之分。正确答案：X6、常规型的人喜欢与人交往、善言谈、爱