30.简述班杜拉的观察学习过程。

31.简述斯金纳的操作行为主义对心理学发展的影响。

32.简述皮亚杰认知发展阶段理论经验的来源。

33.简述吉布森关于儿童信息获得机制及其途径。

五、论述题:本大题共2小题，每小题8分，共16分。

34.请运用精神分析学说分析幼儿园游戏的本质及价值。

35.皮亚杰认为思维和语言的发展是异源的，思维的发展比语言的发展更深刻。请你阐述对这一论断 的理解及其对幼儿教育的价值。

六、案例分析题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。

36.阅读下列案例材料，然后回答问题。

一名小女孩因家长外出被单独反额在家中，为了到外婆家里丢玩，竟从六楼的窗口纵身跳下，结果是身体受到重伤。

请从精神分析学说的焦虑理论分析该案例。

37.阅读下列案例材料，然后回答问题。

很多成人都要教孩子懂礼貌，见了所有的叔叔阿姨都要问好，临走的时候都要说再见。但实际上很多孩子对这件事情都很不满意。

怎么让孩子有礼貌呢?我们规定，所有的老师见了孩子都得先问好。因为成人巳经有了多年的知识学习，心智成长也已经完成，并且有很好的文化修养。孩子的心智不成熟，缺乏生活经验与社会阅历，不能理解“为什么要主动与人问好”，所以我洒

要求所有的家长不要逼着让孩子跟老师说再见，向者师问好。而是老师必须向孩子问好。如果这个孩子向老师问好了，老师没看见，有人告诉老师了，老师要立刻对孩子说“对不起，我刚才没听见你向我问好。”

之后，所有的孩子见了老师都主动问好，一边喊着老师好，一边挥着手就过来了。礼貌就成为了他们的人格状态....

纪律也要从孩子的内心入手，外在的约束必须建立在内在认同的基础之上。我们班的刘老师非常爱孩子，孩子怎么闹都不发火。可是过了一段时间，孩子不尊重她了，开始胡闹，课堂上吵成一团。有一次，她哭着对我说:“李老师，我当不了

这个老师了，我想辞职。”

于是我就示范给她看，我没喊着让孩子们安静下来，也没逮住一个不守纪律的“杀鸡给猴看”，但是孩子们在我的引导下逐渐安静下来很快，我就把那个班整顿得井井有条了。.

纪律是做么?纪律，是人类的一种素质。老师要是将纪律作为一种素质在孩子中建立起来了，那他就会在所有的场合中自觉或不自觉地加以遵守。纪律的建立不能靠老师的威严，也不能只靠严格的规定。纪律是人的心灵里的一种声音。作为群体生物，人天生就有着对纪律对秩序的渴望。

为什么孩子不听那个老师的话?关键是她没有让纪律进入孩子的内心，没有营造一个良好的氛围

试结合维果茨基关于发展的内化理论观点，分析案例中李老师对幼儿行为的指导。

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