02

由核心素养为引领

考察学科关键能力

一、形成化学观念，解决实际问题

试题注重在真实情境中考查学生对化学知识的理解和应用，而这些真实情境又源于学生的日常生活或科技实际。如第2题的“安全标识”引用学生常见的免洗消毒喷雾素材，第10题的“基本营养素”引用日常生活的饼干标签，第14题考查化学知识的同时落实了劳动教育。

二、发展科学思维，增强科学实践能力

第18题考查课标必做实验——气体制取与酸碱盐性质的探究。试题融入了实验操作考试的情景，对平时学习中有开展实验操作技能练习的学生来说，贴近学生的学习情境。而对于平时较少开展实验操作训练的学校，也提出了更高的要求。

第19题再次体现与广州中考接轨，考查广州中考常考的“离子检验”，要求学生能分别 从定性和定量的视角，分析和解决相关的综合问题， 体现了与高中化学定量分析物质的衔接；能从辩证的角度，对不同的观点和方案提出自己的见解，发展创新思维能力。

03

关注传统文化、科技前沿

试题关注化学学科对传统工艺的贡献、关注生活与科技热点，体现化学应用价值。如第4题“极目一号”浮空艇、第5题“屠呦呦获诺贝尔奖”、第19题“制碱工业先驱侯德榜”，第20题“传世名画《千里江山图》”。既传递了化学的应用价值，也引导学生关注我国科技发展，感受国家科技进步，增强民族自豪感和责任使命感。

045

跨学科学习

本卷最体现区分度的一空应表现在第17题第（4）小问（详见示例3）。本题解答需通过膜分离技术来分离气体和液体的原因，需要学生结合物理学科学习的失重状态下受力情况的分析，在物理学科的思维下进行解答，体现学科与学科之间的密切融合，促进学生形成多学科知识、技术、工程融合解决问题的系统思维。

示例3

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