摘要：2021年教师资格证将于2021年3月13日举行，每门科目考试时间为2小时。希赛网为广大考生整理了2021年上半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案，详情参考下文：

2021年上《中学教育知识与能力》真题及答案解析

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是（   ）

A.夸美纽斯的《大教学论》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.凯洛夫的《教育学》

D.马卡连柯的《论共产主义教育》

【答案】：C

解析：本题考查教育学发展的多样化阶段。A项，夸美纽斯《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。B项，赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。C项，凯洛夫《教育学》是第一部以马克思主义为指导编写的比较系统的教育学著作，出版后风靡全国。高等师范院校将其作为教材，一些教育主管部门和中小学教师也将其作为业务进修读物。D项，马卡连柯著有《论共产主义教育》，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出贡献。集体主义教育是马卡连柯教育思想体系的重要方面。因此，题干选C。

2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为（   ）

A.个性化与道德化

B.社会化与个性化

C.社会化与标准化

D.个性化与趋同化

【答案】：B

解析：本题考查教育的基本功能。按照教育功能作用的对象划分，教育的功能可分为个体功能与社会功能。教育的个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。教育的个体功能表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个性化、教育的个体谋生和享用功能等。因此，题干选B。

3.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是（    ）

A.最近发展区理论

B.范例教学理论

C.合作教育学理论

D.教学过程最优化理论

【答案】：A

解析：本题考查维果斯基的最近发展区。A项，维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。B项，范例教学理论由瓦根舍因创立。通过对“范例”内容进行讲授，使学生达到举一反三，掌握同一类知识的规律的方法。C项，合作教育学理论是20世纪80年代后期出现于苏联的一种重要的教育理论，提倡教育过程中的师生合作，重视学生的学习兴趣、学习能力的培养以及个性的健康发展。D项，教育过程最优化理论由巴班斯基提出的，他认为，应该把教学看作是一个系统，才能够系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间相互联系、相互作用之中考察教学，以便达到教学过程组织的最优化。题干中，跳一跳摘桃子体现的是维果斯基的最近发展区理论，因此，题干选A。

4.马克思主义认为，实现人的全面发展的途径是（    ）

A.学校教育与社会教育相结合

B.脑力劳动与体力劳动相结合

C.教育与生产劳动相结合

D.知识分子与工人农民相结合

【答案】：C

解析：本题考查我国教育目的的理论依据。马克思主义关于人的全面发展学生认为旧式劳动分工造成了人的片面发展，机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础，实现人的全面发展的途径是教育与生产劳动相结合，因此，题干选C。

5.学校教育制度一般是指一个（    ）

A.各级各类学校内部的各种制度

B.各级各类学校的领导管理体制

C.各级各类学校的办学体制

D.各级各类学校的总体系

【答案】：C

解析：本题考查教育制度的概念。广义的教育制度指国民教育制度，是一个为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一个各级各类学校的总体系，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系的衔接。因此，题干选D。

6.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于（  ）

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习作业法

【答案】：D

解析：本题考查教学方法。A项，实验法是指在教师指导下，运用一定的仪器或设备，在一定条件下引起某些事物或现象产生变化，并对其进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实验法的主体是学生。实验法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。B项，参观法是是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。C项，演示法是指教师通过展示实物、模型、图片等直观教具，进行示范实验或利用现代视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。演示法的主体是教师。D项，实习作业法是教师依据学科课程标准的要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。题干中学生在教师指导下应用学过的知识解决实际问题，进行实践锻炼就是实习作业法。因此，题干选D。

7.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是（   ）

A.学科课程论

B.活动课程论

C.要素主义课程论

D.永恒主义课程论

【答案】：B

解析：本题考查课程理论流派。课程理论流派包括学科课程论、活动课程论、社会课程论。A项，学科中心课程论以斯宾塞、赫尔巴特和布鲁纳为代表。学科课程论主张学校教育目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传递给下一代，而这些文化科学知识的精华就包含在学校设置的各门学科里。B项，活动课程论，其代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。活动课程论主张教育内容应密切联系儿童的社会生活经验，从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心来设计课程的内容和结构，使课程满足儿童的兴趣和需要。C项与D项为干扰选项，排除。因此，题干选B。

8.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为（   ）

A.以学习个体经验为主

B.以学习间接经验为主

C.以学习直接经验为主

D.以学习群体经验为主

【答案】：B

解析：本题考查教学过程的本质。教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把二者有机地结合起来。因此，题干选B。

9.王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的“自燃”现象，说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是（   ）

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.科学性和思想性相结合原则

D.启发性原则

【答案】：C

解析：本题考查教学原则。A项，循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。B项，直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识。C项，科学性与思想性相统一原则是指在教学中，教师既要把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，又结合知识、技能中蕴含的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。D项，启发性原则是指教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题、解决问题的能力。题干中，老师在讲解知识的同时对学生进行了“无神论”教育，体现的是科学性与思想性相结合原则。因此，题干选C。

10.学校体育的根本任务是（   ）

A.增强学生体质

B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能

C.使学生养成锻炼身体的习惯

D.为输送优秀体育人才

【答案】：A

解析：本题考查全面发展教育的组成部分。学校体育是促进学生身心全面发展，增强学生体质、使学生掌握运动的基本技能与技巧、培养学生道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。理解学校体育的概念，必须把握三个基本的要点。第一，学校体育是一种教育活动。第二，学校体育是完整的教育活动的一个组成部分。第三，学校体育的根本任务是增强学生体质。因此，题干选A。

11.孟子说:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（   ）

A.实际锻炼法

B.品德评价法

C.情感陶冶法

D.榜样示范法

【答案】：A

解析：本题考查德育方法。A项，实际锻炼法是指让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。B项，品德评价法是指教师通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。品德评价法通常包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。C项，情感陶冶法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。D项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，孟子所述为实际锻炼法的体现。因此，题干选A。

12.教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由回忆。结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为（   ）

A.首因效应

B.近因效应

C.前摄抑制

D.倒摄抑制

【答案】：B

解析：本题考查遗忘进程的因素。许多学者就信息出现的次序对印象形成的作用进行了大量的研究，并提出了首因效应与近因效应这两个现象。A项，首因效应是指最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。B项，近因效应是指最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。C项，前摄抑制是指前面所学知识对后面所学产生的干扰作用。D项，倒摄抑制是指后面所学知识对前面所学产生的干扰作用。题干中，最后呈现的单词更容易被回忆起来，是近因效应的体现。因此，题干选B。

13.阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于（   ）

A.场依存型

B.场独立型

C.继时型

D.同时型

【答案】：A

解析：本题考查认知风格的类型。美国心理学家赫曼·威特金将认知方式分为场独立型和场依存型 。场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更容易受到周围人的影响和干扰。场独立型的学生在对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。美国心理学家帕斯克等人提出整体型与序列型这两种对立的认知方式。序列型又称继时型，这类型学生在解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题的答案。整体型又称同时型，整体型的学习者总是试图把一系列的子问题组合起来进行整体的思考。题干中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策表明该学说属于场依存型。因此，题干选A。

14.赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。为了改变她的这一弱点，老师给她