四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.材料：

在我担任初二(5)班班主任的时候，有次家校联系一位家长，带着孩子到我的办公室找我谈话，期间，家长不停地数落孩子，把孩子说得一无是处，孩子一直低着头。由于我在班上对这个学生也比较关注，尽感她成绩落后，但是有一些长处，所以待家长说完后，我马上说道：“这孩子最近在学校表现的还不错，学习的劲头也有，也能认真听课，我想以后成绩肯定会有进步的.”我说完这句话以后，那孩子抬起头来看着我，他的眼睛里含着泪水……

从那以后，我很少正面表扬过他，这个孩子平时挺踏实，利于帮助同学，也有一定上进心，经过这次当着家长面表扬他学习积极性更高了，期末成绩提高到了班级的中上游，所以无论是怎样的学生，都还是个孩子，都需要鼓励和帮助，必要的时候夸一夸学生，能给他们打不少气，为学习增加动力。

问题：

(1)结合材料分析，这位老师的做法是贯彻了哪一德育原则?

(2)阐述贯彻该德育原则的基本要求?

问题：

【参考答案】

(1)材料中班主任的教育教学行为贯彻了依靠积极因素，克服消极因素原则.该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，家长眼中的孩子是一无是处的,不同数落孩子，但在老师眼中虽然该生成绩靠后，但是其也有一些优点，比如有学习劲头，认真听课,乐于助人等等，因此老师当着家长的面表扬了该生的积极方面，也调动了学生学习的积极性，增强了学生学习信心，从而也可以促进成绩的提升。

(2)依靠积极因素、克服消极因素原则贯彻要求:

①要用一分为二的眼光、客观得评价学生;

②要有意识地创造条件，将学生思想里的消极因素转化为积极因素;

③要提高学生的自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考,克服缺点发扬优点。

31，材料：

王老师是一名入职的高中数学老师，刚。上了一周的课，就发现班上的同学对它的课不感兴趣，有些学生上课开“小差”，有些学生一脸困惑。她原以为是这些同学对学习不积极，经过深入了解，发现讲她很多知识学生都已经在课外学习中掌握了，所以对自己讲教学内容感到太不容易，觉得无聊。于是王老师大幅度提升了课堂的教学内容和家庭作业的难度，以为这可以引起学生的兴趣。结果这回学生反应上课听不懂，作业不会做。王老师冥思苦想，为什么自己的教学效果不好?随后他向教学经验丰富的张老师请教，如何才能把把握好教学内容的难度，张老师跟王老师说：“你要让学生，跳一跳能摘到桃子。”

问题：(1)请用维果斯基的理论，分析王老师的教学存在什么问题?

维果茨基关于教学和发展的关系，提出了“最近发展区理论”。该理论认为教学必须考虑儿童已经达到的水平要走在儿童发展的前面。因此，要实现最大的教学效果，需要确定儿童的发展水平:一是现有的发展水平，二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到较高的水平。维果斯基的最近发展区理论强调了教师必须重视学生现有的发展水平。维果斯基理论重视学生已经达到的水平，这一思想对正确理解教学与发展之间的关系，具有重要意义。

材料中王老师作为新入职的高中数学老师两次均没有正确把握学情，第一次低估了学生已有的知识，第二次又过于拔高了知识内容。这两种教学情境，都是没有考虑儿童现有的学习水平，从而导致教学效果的低下，没有成功创设“最近发展区”。而张老师提出的“跳一跳能摘到桃子”经验，其实质就是既重视了学生已到达的水平，又考虑到在教师指导下，学生可能实现的水平，符合“教学应走在发展的前面”，符合“最近发展区”理论。

(2)结合案例，指出如何让学生“跳一跳就能摘到桃子”。

答:要让学生“跳一跳能摘到桃子”可以从以下几个方面做起:

1)根据学生身心发展的特点和知识水平，充分备课，尤其是备学情。材料中王老师作为一名新入职教师，应该多与学生沟通，向有经验的老教师请教，将自己的课堂建立在学生已有的经验基础之上。

2)教师要树立科学的、交往与互动的教学观。王老师在课堂上应重视师生间、学生间的信息交流，及时且准确地把握并调整课堂节奏。

3)注重学生主观能力的培养。学生是学习的主人，一切教学都应该围绕学生进行，王老师应树立“以学为本”的学生观，多从学生的角度思考问题和设计课堂教学

4)在教学过程中，要发扬教学民主，做到启发诱导，采用多种生动活动的教学形式。王老师作为新老师，教学灵活性不够，需要在课堂中多种教学形式并用，调动学生学习的兴趣，鼓励学生多向有困难