【教学目标】
有感情地朗读诗歌。理解诗歌所抒发的思想感情。
通过反复朗读、小组讨论，掌握即景抒怀的表现手法，提高朗读感悟和合作学习能力。
领悟诗歌所抒发的旅途思乡之情。
【教学重难点】
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗意，品味语言。
教学难点：领悟诗歌所抒发的旅途思乡之情。
【教学过程】
一、质疑导入，激发兴趣
教师板书课题《次北固山下》并抛出问题：同学们，你们看到这个课题的时候有什么疑问?
(学生自由发言)次是什么意思?谁是“次北固山下”?作者在次北固山下后见到了哪些景物呢?
老师：看来大家对今天的新课文都有很多好奇，那就让我们带着这些疑问走进今天的新课《次北固山下》。
二、初读诗歌，整体感知
(1)了解作者
提问：说一说，你对王湾有哪些了解?
要求学生结合课前预习以及自己的了解，鼓励学生踊跃发言，教师总结并补充。
明确：王湾，唐代诗人，生卒年不详。洛阳人。先天(唐玄宗年号)进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴楚间。作品有《奉使登终南山》等。
(二)了解背景
提问：这首诗是在什么情况下作的呢?
要求：学生结合课前预习以及自己的了解，自主发言，教师归纳补充。
明确：本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当船停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。
(三)揭示主题
提问：你从此诗的题目中知道了哪些信息?
要求：学生结合课前预习以及自己的了解，同桌之间交流。
明确：次：停留、停泊的意思。北固山，在今江苏镇江北。
诗题即停泊在北固山下，点明诗歌的内容是写人在旅途中，诗歌是作者在旅途中所作。
(四)朗读诗歌，感受韵律
1.要求：学生自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，分清断句，注意读准字音、节奏。
明确：
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。
乡书/何处达?归雁/洛阳边。
2.教师范读，学生自由朗读。
3.学生齐读?
三、研读诗歌，深入分析
1.提问：诗歌首联“客路青山外， 行舟绿水前”运用了什么修辞手法?诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢?
要求：同桌之间交流讨论。
明确：首联点题，运用了对偶的修辞手法。诗人乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路，暗含旅途奔波之意。
2.提问：发挥想象，想象、潮平两岸阔， 风正一帆悬”是怎样的画面?说说你的理解
要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导，小组代表发言。
明确：“阔"是“潮平"的结果。春潮涌涨,江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。”悬”是端端直直高挂着的样子。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬"，而“正”字兼包“顺"与“和"的内容。
3.提问：” 海日生残夜，江春入旧年"两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解?
要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导，小组代表发言。
明确：作者从“炼”字着眼，把“日”与“春"作为新生的美好事物的象征，并且用“生" 和"入"字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理:海日生于残夜，将驱尽黑暗:江上景物所表现的” 春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。
4.提问： “乡书何处达?归雁洛阳边"这句是如何传达乡思愁绪的?
要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导，小组代表发言。
明确：作者写这首诗很明确地是表达自己的思乡之情，而却无法回到故乡的一种遗憾。乡书何处达的意思是说我寄给家乡的书信会到达什么地方呢?说明作者是有乡却不可归、有家却不能回，一种失落、遗憾、惆怅的情怀体现得淋漓尽致。而此时的作者看到正在归去的大雁落在了洛阳河边，思乡之情更加浓烈，道出一种无尽的无奈之情。
5.提问：这首诗运用了什么表现手法?
要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导，小组代表发言。
明确：这是一首写景诗，就长江的风景引起旅途的乡愁，是即景抒怀。
四、巩固拓展，提升认知
提问：思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结"，一个套在炎黄子孙身上的结”。 在你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁?
要求:学生小组讨论交流，教师巡视指导;总结后，小组代表发言。
明确：
①昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。《诗经·小雅·采薇》
②悲歌可以当泣，远望可以当归。(汉乐府民歌《悲歌》
③君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?(唐王维《杂诗三首》
五，归纳总结，深入理解
请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师补充:这首诗意境清新辽远，描写细腻，运用了即景抒怀的写法。诗人通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。
六、实际演练，布置课后作业
1.熟读并背诵诗歌;
2.请你代替作者写一封家书以表达其思乡之情;
3.课下搜集有关思乡的诗词，品味其中的情感。
【板书设计】略