教学目标:

知识与技能：列举出流水侵蚀作用的三种形式并说明其对地表形态的影响;说出河谷地貌的发育过程过程及其特点。

过程与方法：通过观察河谷演变过程示意图，分析不同河段侵蚀作用及河道特征的差异。

情感、态度与价值观：树立物质是运动的、是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。

教学重点:

理解流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

教学难点:

理解河流演变过程中，凹岸侵蚀和凸岸堆积的过程及其对人类活动的影响。

教学过程:

一、图片导入

教师展示十元人民币，其背后为长江三峡，观察其地势，雄伟险峻，引导学生思考为什么会形成如此险峻的地势呢?顺势引出本节课程。

二、新课讲授

(一)初步了解流水侵蚀和流水堆积作用

自主学习:侵蚀地貌的概念。河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌

教师利用多媒体展示，“ 黄河九曲十八弯”以及“ 万里长江险在荆江”图片，进行提问长江的上游及下游的部分，它们的地形有什么不同呢?为什么会产生这种差异?

学生讨论回答。

教师点评总结。长江上游山高谷深，河流高低起伏较大，崎岖不平; 河流下游地形相对平坦，河网密布，土壤深厚。

产生差异的原因主要是，河流上游以流水侵蚀作用为主，河流下游以流水堆积作用为主。

顺势提出问题，为什么上下游之间流水作用不同?引导学生思考，并只有发言。教师点评总结。长江上下游流水作用的不同，与河流发展阶段以及河流上中下游的地形地貌有关。河流上游一般地势较高，河流落差大，河道较窄，水流蓄积的能量较大。河流中下游河道较宽，河道较长地势较平缓，流水冲击作用相对较弱。

(二)探索河流发育过程

教师通过PPT展示课文图片，提问河流发育早期、中期、晚期，都是以什么类型的侵蚀为主，对河流发展各自有什么作用?

将学生分成不同的小组，通过阅读教材，讨论交流，派代表进行回答。

教师进行点评，并对河流发育早期、中期、晚期侵蚀以图或表格的形式进行对比总结。

早期：河口地段由于侵蚀基准面的下降，引起河流下切，产生溯源现象，所以，河流发展早期以溯源侵蚀为主。因为溯源侵蚀的作用，河道慢慢变长，而且由于河流的早期发育阶段，流水冲击不是特别强，此时主要形成V型河谷。

中期：河流发展中期，随着河道的加长，河流从上游高山峡谷中流出，河流落差变小，流水冲击作用变弱，河流侵蚀主要以沿着河道两岸垂直地面向下的侵蚀为主。在此基础上，也开始向河道两侧延伸，如此一来河道逐渐加宽加深，进而形成了U型河谷。在地转偏向力的影响下，北半球的河流一般向右侵蚀多些,

慢慢也就形成了凸岸堆积，凹岸侵蚀的情况，而且水患也多发生在凹岸，所以我们古代先民一般都是选择在凸岸兴建定居点。

晚期：成熟期河流径流变小，河道里淤积的泥沙逐渐变多，向下侵蚀的动能减弱。这，主要是以侧侵为主，沿着河道两岸侵蚀。河床越来越宽。随着时间的推移，凹岸不断被侵蚀，凸岸不断接受堆积，河道继续展宽，河床剖面形成宽而浅的槽型。需要注意的是，每一河段都是由多种侵蚀方式共同作用而成的，而在不同河段或同一河段的不同发育阶段,其主要的侵蚀方式不相同。

三、课堂小结

请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。

四、课后作业

课后收集资料，对比一下荆江和长江的不同。

五、板书设计

略。