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1、教师应引导学生而不是代替学生作出选择，这是尊重和发挥（）。

A、学生的主体性

B、学生的差异性

C、学生的创造性

D、学生的发展性

正确答案：A

2、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国。这反映了教育具有（）。

A、文化传承功能

B、文化创造功能

C、文化更新功能

D、文化传播功能

正确答案：D

3、在西方近现代教育史上，被认为最先“发现了儿童”的教育家是（）。

A、杜威

B、卢梭

C、康德

D、洛克

正确答案：B

4、小芳常常因为不守纪律而受到批评，但她不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓。面对这种情况，班主任首先应采用的教育方法是（）。

A、说服教育

B、情感陶冶

C、榜样示范

D、实践锻炼

正确答案：A

5、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（）。

A、6~12周岁

B、6~14周岁

C、7~12周岁

D、7~14周岁

正确答案：B

6、小学生轮流值日负责班级卫生打扫，这属于（）。

A、志愿服务劳动

B、社会公益劳动

C、勤工俭学劳动

D、自我服务劳动

正确答案：D

7、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的“引路人”。其内容是（）。

①做学生锻炼品格的引路人②做学生学习知识的引路人

③做学生提升能力的引路人④做学生创新思维的引路人

⑤做学生奉献祖国的引路人

A、①②③④

B、①②③⑤

C、①②④⑤

D、①③④⑤

正确答案：C

8、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画用彩笔标出来，这是利用（）。

A、知觉整体性

B、知觉选择性

C、知觉理解性

D、知觉恒温性

正确答案：B

9、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前，这在练习上称为（）。

A、高原现象

B、抑制现象

C、遗忘现象

D、挫折现象

正确答案：A

10、在“直角三角形”的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是（）。

A、激发学习兴趣

B、引起有意注意

C、丰富学生想象

D、突出概念本质

正确答案：D

11、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（）。

A、比较难的任务

B、非常难的任务

C、非常容易的任务

D、难度适中的任务

正确答案：D

12、接受心理辅导后，小欣非常信仰和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于（）。

A、移情

B、共情

C、同情

D、反移情

正确答案：A

13、20世纪60年代，美国“结构主义”课程改革的代表人物是（）。

A、斯金纳

B、罗杰斯

C、布鲁纳

D、布卢姆

正确答案：C

14、课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（）。

A、行为性目标

B、普遍性目标

C、表现性目标

D、生成性目标

正确答案：C

15、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（）。

A、启发性原则

B、直观性原则

C、循序渐进原则

D、因材施教原则

正确答案：D

16、通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有（）。

A、预设性

B、生成性

C、启发性

D、随意性

正确答案：B

17、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主要局限在于（）。

A、程序不清晰

B、过分强调预设性目的

C、缺乏逻辑性、系统性

D、不重视课程评价环节

正确答案：B

18、2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，在课程管理方面的改革目标是（）。

A、设置综合课程

B、转变学生学习方式

C、体现课程结构的均衡性和选择性

D、形成国家、地方、学校三级课程体系

正确答案：D

19、陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”。故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所体现的教学理念是（）。

A、教学合一

B、言行合一

C、学做合一

D、教做合一

正确答案：A

20、班级授课制，是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（）。

A、系统的知识传授

B、因材施教

C、发挥教师主导作用

D、教学管理

正确答案：B

21、简述思维过程中问题解决的影响因素。（10分）

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22、简述班主任培养良好班风的主要措施。（10分）

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23、简述访谈法的基本步骤。（10分）

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（一）

24、一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然，小海和小冰扭打在一起。吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他俩，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了，打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他俩互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。

（1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。（10分）

（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。（10分）

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（二）

25、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力的

说：‘完了，我们都……喘不过气来啦。’”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读？”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利地读完了。于老师笑了笑说：“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷撒一点。”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声地又读了一遍：“完了……我们都……喘不过气来啦。”

于老师说：“好，掌声鼓励，这才是‘有气无力’”。

（1）评析这一教学片段中于老师的教学行为。（10分）

（2）结合材料，谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。（10分）

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四、教学设计题：请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按所学专业方向，选择作答。26为中⽂与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）

（三）

26、根据上述材料完成下列任务：

（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（10分）

（2）如指导中年段学生学习