为进一步促进我校教师队伍成长，在团队合作中提高老师们教材解读和课堂教学能力，我校于5月22日开展了“博雅杯”语文团队赛课活动。以抽签的方式，确定课题与人选，各教研组同台竞技。老师们以扎实的专业知识、精心的教学设计、自如的课堂调控、清晰而新颖的授课思路，为我们带来了一场精彩的小语课堂。

磨课——互鉴中飞扬智慧

抽取课题后，各组语文教师发挥集体合力，深研教材，聚焦语文素养，创设大情境，大任务，以任务驱动课堂。教室、走廊、办公室，处处留下了大家思辨的声音，智慧的火花。在这个过程中老师们充分感受到了“团队”二字凝心聚力的分量。

说课——历练中成就自己

赵老师围绕“塑造不一样的他”大单元任务群，分预学、共学、研学三步进行教学设计，借助轨迹图梳理曹小三的心理变化，引导学生学习、体会侧面描写。活动中，用表格和图表的方式，突破描写人物时“写什么”和“怎么写”这一难点，为接下来的写作构思搭起行之有效的支架。

张老师整合本单元学习内容、资源，提炼出“人物素描大荟萃”学习主题。整堂课围绕体会“刷子李”人物形象，由“奇”引入，抓住刷子李的正面、侧面描写深入感受形象。用表格的形式对比梳理刷子李和曹小三的描写，从人物特点和心理变化来品味写法。活动层层递进，思辨性问题让课堂思维更有深度。

讲课——听见成长的声音

李老师执教的《蜘蛛开店》一课，以单元主题“改变”为引领，语文要素“借助提示讲故事”为载体，创设“六一故事大王评选”的学习情境。整合资源，设计学习活动。

在课堂中，做到以生为本，以学定教，以评促学，把单边的展学变成双边的展评，把展学与评学联动的过程有机组合在一起，发挥小组协同作用，鼓励学生进行组内小展示，班内大展示，学生在和谐、宽松的课堂中大胆展示自我。

评课——思辨中绽放智慧

程老师从教师提问、学习活动、过程评价与指导、学生能力这四个角度对两位老师的说课和李老师执教的《蜘蛛开店》进行了评课。说课老师深挖教材，以大单元、大情境、大任务引领课堂，有层次，有梯度，有深度。讲课老师围绕新课标，创新教学模式，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，实现“教学评一体化”。

宋老师点评李老师执教的《蜘蛛开店》一课，目标明确，重点突出，紧扣语文要素，抓住课后题，同时关注低年段学情，创设了“六一儿童节讲故事大赛”的真实情境，引导学生识字，写字，练习讲故事。教学思路清晰，教学方法丰富，教学氛围轻松，始终以提升学生的素养为导向。在《刷子李》说课中，两位老师同课异构，根据学情以及教学需要，确定符合新课标要求的学习任务群，实现了阅读和写作的有效融通。

聚光而行，未来可期。“博雅杯”第三届语文团队赛课活动圆满结束。本次活动，既为老师们搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，也为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动机会。通过团队赛课活动，相信老师们定会带着“余温”反思不足，总结经验，带着思考再出发，继续追梦语文，沉醉一路芬芳。