表二：分类梳理一览表
册序 想象 写景 写事 写人 介绍说明 实用文体 其他 三上 我来编童话（根据词语发挥想象编童话） 我们眼中的缤纷世界（写最近观察时印象深刻一种事物或一处场景。）这儿真美（把身边的美景介绍给别人。） 续写故事（根据图片信息续写故事。）那次玩得真高兴（把一次玩得高兴的事情过程写下来） 猜猜他是谁（用几句话或一段话写一个同学）写日记、我有一个想法（针对生活中一种现象或问题写自己的想法。）三下 奇妙的想象（大胆想象，创造属于自己的想象世界。）这样想象真有趣（根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个童话故事。）看图画，写作文（要把自己看到的、想到的写清楚。）中华传统节日（选一个传统节日，写自己家过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。） 身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点。） 我的植物朋友（借助记录卡，写一写自己的植物朋友，试着把观察和感受到的写清楚。）我做了一项小实验（把小实验的经过写清楚，还可以写当时的心情和发现。）国宝大熊猫（围绕大熊猫吃什么、生活在什么地方等问题介绍大熊猫。） 四上 我和过一天（想象自己与神话或童话中的一个人物过一天，写出这一天的故事。） 推荐一个好地方（写出推荐的理由，吸引大家去看看。） 生活万花筒（选一件自己印象深刻的事，按一定的顺序把这件事写清楚。）记一次游戏（根据提示把游戏写清楚，可以写一写当时的心情。）我的心儿怦怦跳（选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。） 小小“动物园”（把自己的家想象成动物园，分别用一段话写一写家里的“动物”。）写观察日记（试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。）写信（给亲友或其他人写一封信，格式正确，寄给或发给对方。）四下 我的奇思妙想（把自己想发明的东西画下来，再写出来，写清样子和功能。）故事新编（根据提示选择一个故事重新编写故事内容。） 我喜爱的一个地方（把自己喜爱的一个地方介绍清楚，写清楚为什么喜爱。）游（按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。） 我学会了（根据提示把学会做一件事的经历、体会写出来。） 我的“自画像”（根据提示用一篇文章向班主任介绍自己。） 我的动物朋友（通过具体的情境、故事写出动物朋友的特点。）轻叩诗歌的大门（尝试写自己的小诗，合作编写诗集。） 五上 二十年后的家乡（把想象到的场景和事情梳理一下，列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。） 即景（观察一种自然现象或自然景观，重点观察景物变化，写下观察所得。） 缩写故事（根据提示缩写《猎人海力布》或其他民间故事。） “漫画”老师（选择一两件具体事情写出老师的特点。） 我的心爱之物（写一写自己的心爱之物是什么样子的，怎么得到的，为什么会成为自己的心爱之物，写出自己的喜爱之情。）介绍一种事物（细致观察，搜集资料，写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，分段介绍。） 我想对您说（把平时想对父母说的话用写信的方式告诉父母。）推荐一本书（根据提示，向大家介绍推荐一本书，重点写清楚推荐的理由。）五下 神奇的探险之旅（从提示中受到启发，编写一个神奇刺激的探险故事。）那一刻，我长大了（写一件成长过程中印象最深刻的一件事，把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感受到成长的瞬间写具体，记录当时的真实感受。） 他陶醉了（写一个人陶醉或兴奋、吃惊的样子，将事情的前因后果写清楚，经过写下来，特别将他当时的情形写具体。）把一个人的特点写具体（选择典型的事例来表现一个人的特点。） 中国的世界文化遗产（选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。） 写读后感（根据提示选择一篇文章或一本书写读后感。）写一份研究报告、漫画的启示（写清漫画中的内容，再写出受到的启示。）六下 变形记（发挥想象，把自己变形后的经历写下来。）多彩的活动（写一次活动，写清楚活动过程；把印象深刻的部分作为重点来写，写场面时，既要写整个场面，又要写同学的神情、动作、语言；写出自己的体会。）让生活更美好（用故事写出什么让自己的生活更美好了。）笔尖流出的故事（根据给出的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事，故事要围绕主要人物展开，情节吸引人，有环境描写和心理活动描写。）围绕中心意思写。（选择一个感受最深的汉字写一个故事，拟提纲，选材料，选择事例要能表达中心意思。） 有你，真好（通过具体的故事写出“有你，真好”的真实感受，表达自己的真情实感。） 我的拿手好戏（写自己的拿手好戏是怎样炼成的，有哪些有趣的故事，做到条理清楚，详略得当。） 学写倡议书（仿照例文，就自己关心的问题写一份倡议书。） 心愿（选择自己最想和大家交流的心愿，根据表达的内容选择合适的表达方式写下来。）插上科学的翅膀飞（写一个想象故事，将自己心中天马行空的故事写下来。）让真情自然流露（选择一种印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路写下来。）家乡的风俗（介绍家乡的一个风俗，或者参加家乡一个风俗活动的经历，抓重点，写出风俗的特点。） 写作品梗概（根据提示选择一部作品写梗概。）学写策划书（策划简单的毕业活动，学写一份活动策划书。）
注：分类并不完全
简单解读
1、从横向上看，习作内容丰富多彩，涉及面广，努力做到“为儿童全生活着想”，想象类、写事类、写人类、写景类、介绍说明类、实用文体类等都有，而且每一类的具体内容都与学生的生活紧密相关，来源于学生生活，服务于学生生活。
2、从纵向上看，每一类都在能力目标上体现了循序渐进、逐步提升的设计思路，如写事类，从把事情的过程写下来（三上）到把看到想到的写清楚（三下），再到按一定的顺序写清楚（四上），再到写清楚事情的同时写出自己的感受、体会（四下），再到详略得当（五下）……能力发展序列十分清晰。
3、重视想象类习作实践，四个学年，一个安排了十次想象类习作，而且想象的思路、角度各不相同，为的是在习作中呵护、发展学生的想象力和创造力。
4、注重有层次的、多维度的思维训练。无论哪一类的习作，都是先注重形象思维，再逐步渗透和发展逻辑思维，如“按一定的顺序写”“分段叙述”“先列提纲再有条理地叙述”“详略得当”等。逻辑思维就是帮助学生为了达到一定的写作目标进行整体构思和细部设计。写文章是多种思维共同参与的结果，形象思维、逻辑思维一样重要。
附图片版——
