▲X同学继录取UCL TESOL之后，又获得跨文化传播硕士的offer

UCL跨文化传播硕士（MA Intercultural Communication，以下简称IC）是一个申请热门，录取率很低的项目。22fall申请季，中国录取率8%，23fall中国749人申请，93人录取，录取率12%。因此，分析X同学的成功案例，对于其他计划申请此项目的同学是很有参考意义的。

X同学双非背景，申请了跨文化传播和TESOL两个方向，除了IC，学生还获得UCL TESOL（职前）硕士、爱丁堡大学TESOL硕士和曼大国际教育（TESOL）硕士（点击蓝字阅读详细捷报）的offer。

有关TESOL方向的选校分析，请大家参考上述X同学各个录取捷报文章。那么对于UCL跨文化传播录取难度如此大的项目，如果学校、专业和绩点的硬条件我们都达到了，那么下一步该怎么判断自己是否适合申请，如何判断自己的经历是否相关、相关经历是否足够？什么程度可以称得上足够？如果不够该怎么积累？下面将借X同学的例子，和大家分享几点选校和背景提升经验。

第一，从学科亲近性来看。英国的跨文化传播学科是由语言学发展而来，正如摆渡在英国跨文化传播硕士项目：以UCL、华威、曼大、爱丁堡为例一文中所说，跨文化传播、应用语言学和（语言）教育领域相互交叉，在理论议题上也多有重合，跨文化传播会涉及在教育领域的应用，TESOL的同样包含对学生跨文化理解能力的训练。这也是为什么英国的跨文化传播硕士大多设立在教育学院下。

X同学来自英语偏教育方向专业，涉及非常多TESOL的内容，自然与跨文化传播亲近。其他同源的专业还有语言类专业、语言学和传播学，所以与这些学科相关的专业申请UCL跨文化传播，在学科知识上是匹配的。

第二，相关证据的多少或者聚焦程度。我们经常说要有相关证据，但什么是相关？又说相关证据要足够多，怎样多叫足够多呢？简单来说，相关性可以从主题来讲。而是否够多相关证据，可以从聚焦程度和数量来看。

以X同学为例，ta总共有6篇课程论文或书面作业，2段英语教学的实习，以及一段对外汉语教学的志愿者工作。首先，学生的课程论文的主题都与跨文化传播非常相关，包括对TESOL教学方法在中国中小学课堂上的应用的探讨；对英语学习，听说读写不同环节能力该怎么提升的探讨；对中国特定礼俗文化的观察；翻译，最关键是是ta的毕业论文，还是在讲技术在TESOL教学中的应用。其次，教学实习和志愿经历，想必也不难看出和跨文化的相关性。

那么有同学可能会问，是不是要像X同学这样有5篇以上的essay，实习数量达到2段，那我的证据就足够多了？其实关键不是数量的“足够多”，而是相关度的“足够聚焦”或说“足够中肯”，pertinent，比如X同学就完全聚焦在二语教学领域。当你把选课、写论文、做实习或研究等等机会，都用来探讨某个议题，你都不用说服别人，你只把这些东西拿出来就是相当硬的证据了，而且数量必定不会少，这也是摆渡学人录取牛剑、LSE、UCL等其他名校的学生的一个共同点（请阅读作为一种留学申请框架的“相关”与“中肯”（relevant VS. pertinent）。

如果证据不够中肯，怎么积累？关键词是“提前”，以一个参考的时间点来说的话，最好是大二能明确一到两个兴趣领域，比如数字传媒或营销传播，然后利用一切资源和机会，去选修相关课程，利用好大二、大三的寒暑假；还可以关注相关学科的夏校动态。总之提前安排，同时进行，像我们23fall录取港中文人类学的这位同学一样，以成功录取所需的经历为目标，来事前建构相关背景。

第三，从个人兴趣和目标项目是否能“共振”来判断适合与否。去项目官网了解ta的课程、系所的研究项目或者教授的研究兴趣，看某个点是否能让你特别有“共鸣”，回想起生活或学习中的一些事件，想到了什么问题（是否有跨文化传播学科的问题意识）。

以X同学为例，ta对语言的文化方面，特别是语言作为交际工具时发挥的社会作用非常敏感。当ta自学阿拉伯语时，ta首先领会的是一个词语背后的历史和文化意涵。当反思一段外宾陪同翻译的经历时，X同学的角度是不同国家的人对“礼貌”的认知、职业的交流语境和交流者双方的文化差异，都是译者需要了解的东西，并且做出适当的调解，这种就是比较有跨文化交流的学科思维。

上述三个判断人与项目是否“适配”的方法，同样适用于跨文化传播以外的学科专业。在选校阶段对自我的科学评估，能帮助我们将有限的精力、金钱放在申请几率大的项目上。

我们有不少和X一样，申请两个学科方向的同学，免不了要使用同一段文书素材，但是分析和思考的角度则要根据不同的学科来变化，并提出不同的问题意识。

X同学有一段对比中国和西方课堂上，英语教学方法差异的经历，如果是申请TESOL项目，那么可能会偏向对于TESOL教学法、师生互动的思考。

但是如果要申请跨文化传播，那么反思的视角就不应该在教学方法和教学效果层面，而应该聚焦于文化差异，语言和文化的差异如何相互作用，影响了课堂的状态和二语教学实践？怎么将跨文化的思维和理解力，融入到中国的外语教学中，特别是在国内这种强调秩序和被动接收的课堂上？

尽管TESOL和跨文化传播如此相近，但它们的学科取径和关心的议题仍然是不同的。所以在提炼文书素材时，一定要做出思考和叙事的相应调整。

▲Kiki老师和X同学针对文书素材的深度讨论

文书老师Kiki和X同学经过一番素材脑暴，梳理出PS的主线，从学生最特别的TESOL经历切入，提出核心问题——中国（课堂）语境下的英语二语教学，语言技能和跨文化意识如何相互作用，去影响教学教育效果，从而影响学生跨文化能力的获得。

这个问题是学生从过去的TESOL实践中发现，文化对语言习得的重要性，而TESOL过程中的跨文化障碍会大大影响教学效果。要解决这个问题，纯英语教学的课程无法满足，所以要去到UCL跨学科的IC项目，探究如何将语言技能、文化意识和跨文化沟通策略相结合，来提高中国课堂的TESOL教学。

Kiki老师提出三个研究兴趣领域，一个是speech acts，讨论中国的礼貌文化；第二个是ESL Teaching和跨文化传播，第三个是语言教育政策与跨文化传播能力习得（intercultural competence），探究政策如何与文化相互作用共同影响二语教学。这三个领域都是跨文化传播非常关心的议题，同时X同学对于语言课堂的关注，与UCL的IC项目的一门选修课十分匹配，让学生有机会学习如何将语言教育政策、跨文化体验应用到中国的英语课堂中。

最后总结一下，参考X同学申请UCL跨文化传播硕士的案例，我们可以从自己的专业与所申项目之间的亲近性，自己经历证据的主题和聚焦深度，以及能否和项目产生兴趣共鸣这三个方面，来判断自己适不适合申请一个项目。其次，UCL跨文化传播项目的文书，应当从学科关心的细分领域切入，而不要用多元文化、文化差异等过于概括和宽泛的关键词。

系所介绍

文化、传播和媒体系（Department of Culture, Communication and Media (CCM)）在UCL的教育学院IOE下，致力于在艺术，设计和博物馆学，学术写作，英语教育，应用语言学，音乐教育，数字技术学习和教师专业领域的教学、研究和咨询方面取得卓越成就发展。2023QS语言学学科排名，UCL位列世界第18。

跨文化传播硕士（MA Intercultural Communication）通过一系列跨学科视角探索跨文化交流，使学生能够以新的方式研究有关语言、文化和多样性的问题，并且克服理解障碍，同时为学生在超级多元化和交流复杂的环境中，进行应用语言研究、教育和工作场所的研究、政策和实践做好准备。

入学要求

专业：UCL跨文化传播硕士

学术要求：二等学士学位，相关学科例如英语、语言、语言学和传播学。

语言要求：雅思总分7.0，单项6.5+；托福总分96，阅读和写作24，口语和听力22。

GMAT/GRE：无。

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