2、补课的频率，一般情况下最好是一周一次

有些家长盼孩子快速提高成绩心切，想着让老师尽可能多补课，多补几次成绩会提高？真的是这样吗？不一定的。这里面有个孩子对知识的接受、消化、形成疑问的过程。毕竟对于任何水平的学生，补习只能是课外的必要补充，而不能代替课内的学习，这一点一定要认识到。

一周一次的补习，在频率上刚刚好，既不是间隔时间过长，也能给孩子一个对知识自我消化的过程。这里也涉及到补课的真正作用，即补课是在给予孩子一定的帮助，而非代替孩子学习。为何有些孩子长时间一对一，但成绩就是不见提高；甚至我还见过有家长为了给孩子补数学，找两个老师分别一对一，但依然无法提高成绩，因为学习的主体是学生，如果学生不愿学，不愿意思考，再多的外界强化，都无济于事。

因此，一周一次对于大多数学生来说，是适合的。孩子要把一周内产生的疑惑、形成的问题，集中的在补课中解决，如此，补课的效果就体现出来了。当然，也可以利用假期，对于难度大、内容体系复杂的内容，进行持续性的强化，比如高中物理，就适合用这种模式。

3、只有“三方”的全力参与，才会让补课的效果最大化

这里所说的三方，指的是补课老师、学生、家长，其中家长的因素不可忽视。家长一方面要负责找到最适合孩子的老师，为此需要花费心思；一方面更要对孩子需要补习的内容有准确认识，更不能完全听从于孩子的说辞，这样会让整个补习陷入被动；尤其一些主动性差的孩子，可能会应付家长。

然后着重需要分析一下孩子。对于绝大多数初高中孩子，非常排斥补课，为何？因为在他们看来，家长说补课，就是在怀疑他的水平，这是在伤他的自尊，自然无法接受了。所以，面对孩子的拒绝，家长可以这样引导：不是学得不好，而是补课后更加优秀。仅此一句，很多孩子就会欣然接受补习。

总之，补课并非是家长花钱找老师这么简单的事，其中需要注意的地方不少。如果大家还有哪些问题，欢迎交流。返回搜狐，查看