文/熊丙奇

6月7日下午，2022年全国高考数学科目考试落下帷幕。继上午“语文全国甲卷有关《红楼梦》的作文题太难”冲上热搜之后，“全国高考Ⅰ卷数学难出天际”“今年高考数学难”又占据了各大网络平台热榜前列。甚至有网友留言称：“今年数学出卷思路：文科生当理科生，理科生当华罗庚”。

“难哭了”“明年再见了”……这是一些考生的“吐槽”。需要告诉考生的是，高考是选拔考，选拔考看的是考生的相对水平，不要因为觉得考题难，就认为自己考得差，“你难别人也难”，高考录取要根据考生在全省的排名结合志愿进行。

因此，不应再纠结数学难不难，而应该集中精力考好之后的考试。事实上，如果考生考完之后，都觉得数学不难，那数学命题反而存在问题，这意味着没有很好地发挥选拔作用。评价选拔考的命题质量，一要看命题是符合教学大纲的要求，是否存在超纲的问题，只要考题不超纲，就符合命题要求；二是难度是否有利于选拔，考题过难，或者过于简单，都将影响选拔效果。

从考生的反映看，全国高考Ⅰ卷数学考题似乎都很难，据媒体报道，包括一些“尖子生”也说自己没有完卷。但这或许并不能真实反映考生的实际情况，通常来说，考得好的学生，并不会说自己考得好；“考得不好”的学生，则往往会把自己的情绪和意见表达出来。以往也有高考考生吐槽“数学太难”的年份，但考试成绩公布后，整体仍旧符合正态分布，高分学生和低分学生的比例在合理区间。

所以，对于数学究竟考得怎样，没有必要再纠结，纠结也改变不了什么，还可能影响接下来的考试。高考填志愿也是在知道考分、全省排名后再填志愿。那些以为自己考得不好的学生，最终的高考排名，说不定会和平时的成绩差不多。

今年的高考命题，一些具有方向性的变化，值得关注。首先，应试刷题方式已经没有用，很多考生在考前已经做了无数的模拟题，可是，高考题却和模拟题不一样，这意味着靠刷题考出高考高分，未必再行得通，学校也不要再搞题海战术。其次，各科都更重视考查学生的学科素养，不只是考查掌握知识点，而是考查对知识、概念的理解、综合应用能力。这是在教学中，应该培养的基本能力。有一些学生反映，题目都没有看懂，那说明阅读、理解能力的重要。

这要求高中必须转变教学方式，那些尽快把高中课程教完，随后再采取题海方式训练学生，通过多做题来培养学生应试能力的高中教学方式，可以说，已经OUT了。这也是高考命题改革所要起到的效果。高中必须重视打好学生的学科知识与素养基础，在此基础上培养学生的综合、创新能力。有一些老师也觉得，摸不准高考的“套路”了。这就是高考命题改革要起到的效果。

高考不该是“指挥棒”，学校也不应围着考试来组织教学，考试应该是服务器，为学校的教学提供评价服务。即切实做到“学什么考什么，而不是考什么去教什么、去学什么”。高中学校应该坚持自主教学，按照教学大纲给学生完整的高质量的高中教育，这样的教学会让学生有更强的综合能力，不会看到没做过的题就发怵、不会。

当然，要引导学校老师和学生转变“应对考试”的思路，仅有命题改革是不够的，必须进行录取改革，把高考从选拔考性质改革调整为更具评价考性质，高校在招生时，把高考成绩作为评价学生的一方面指标，而不是唯一指标，这样，才会有力地破除唯分数、唯升学论，扭转学校办学的应试倾向。（作者是知名教育学者）（羊城晚报时评